【正文】 總之，教師只要掌握了后進生的心理，根據(jù)英語學科的特點，用恰當?shù)姆椒ǎ@樣后進生就會大大的減少的。組長要督促他們并與他們合作學習，不懂的地方幫他們弄懂，相互背誦句型、聽寫單詞等。良好的習慣和態(tài)度是學生學習的保證。三、結對學習，養(yǎng)成習慣。英語最好的學習方法就是開口說、大聲讀。大量事實證明，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。英語教學成功與否不僅取決于學習者的智力因素，還取決 于他們的情緒、態(tài)度、學習動力等，因此，教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊的語言，而是主動采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄?，讓學習好的學生去幫助他們認讀，教他們做作業(yè)，時刻叮囑他們要做到“一抄二讀三背”。我想要使他們跟上全班的學習步伐，就要讓他們克服心理障礙，便嘗試了以下的方法。因此，一部分學生學習不夠主動，怕吃苦，隨著教學內容的增多和難度的加深，我們的英語教學中產生了一部分后進生。我所任教的是英語。無疑，學校的每個班級都不可避免存在一定數(shù)量的后進生。總之，只要我們盡到責任，堅持不懈地做好對后進生的轉化工作，后進生也是完全可以轉化為優(yōu)生的。此外，每兩周我教讓學生互相交流學習心得和感悟，讓后進生提出奮斗目標。每次測驗后，學習成績有進步的，這一組的優(yōu)生和后進生就被評為“優(yōu)秀小幫手”和“英語學習標兵”。由于在正式上課時他們對所學習的內容已經有了一些了解，課堂上他們不再那么緊張，感覺自已還算跟得上，心情也愉悅了很多，更重要的是這樣大大增強了他們學習英語的自信心。預習：在學習過程中，預習的效果往往比復習的效果還是好。對于補習，我認為個別輔導比較好。對他們的學習掌握情況進行檢查，有針對性地補習。對學習過的單詞讓他們多默寫，為避免他們產生厭煩情緒，我還用了其他一些方法幫他們記憶和學習運用單詞，如單詞競猜、單詞字母補充、補充單詞使句子完整等。在自習課上，我經常是分小組來讀，每一小組有優(yōu)生也有后進生，讓優(yōu)生帶著差生讀，多讀幾遍后，后進生不公學會了不認識的單詞，還能流利地把句子讀出來，這樣既增加了他們的詞匯量，還提高了閱讀能力。而不會讀和寫就不能順利地學習英語。（3）多輔導后進后讀英語、寫英語在英語學習過程中，大部分學生經過反復的練習都能訓練地讀、寫英語。因此，教師請家長一定要謹慎，不僅要說明情況，更重要的是要和家長共同商討一個教育后進生的對策來，要以說教為主，告誡家長對孩子要少動粗，要耐心教育，多督促。家長對孩子的表現(xiàn)很氣憤，回去后就是把孩子粗暴地打一頓。找到原因后，我們再對癥下藥、因材施教。所以對待后進生一定要堅持多鼓勵少批評，而要找出他們差的真實原因。（1）找出后進生學習困難的原因，多鼓勵少批評每個后進生的心理都比較自卑，他們的心靈很脆弱，如果對他們只是批評，只會讓他們更加自卑和脆弱，更糟糕的是一味的批評還會增加他們的逆反心理。那么該如何轉化后進生，提高英語教學質量是每個英語教師都應該認真思考的問題。因為個別輔導是最富有成效的輔導方法，更是師生交流和處理師生關系的有效途徑。英語學習檢查方法也不少，如讀書、默寫、作業(yè)、試卷、競賽等。4..幫助后進生做好復習、預習工作復習： 對于后進生來說，只在課堂聽一遍是遠遠不夠的，一定要指導督促他們復習。為了輔導后進生正確流利地書寫，我讓他們多觀察單詞，指導他們根據(jù)單詞的發(fā)音來寫單詞。基于這一點，我們要對后進生多進行讀寫英語的輔導。但是后進生由于種種原因還沒有學會有理解地迅速地閱讀英語材料，沒有學會流利而正確地書寫英語。這種方法家長容易接受，回去后對孩子的教育也會心平氣和，學生也消除了顧慮，會更加尊敬和信賴教師。這和做法不但沒有一點成效，反而會使后進生的問題更加嚴重。、家長互相配合有些教師在對待后進生的問題上缺乏耐心，請家長來就是告學生一狀。后進生差的原因有很多，智力低下、貪玩、自制能力差、學習方法不當、任性頑固等。他們看上去很強悍，跟同學、老師對抗，只是為了掩飾他們內心的脆弱。下面是我在這方面作的一些探索。第三篇：英語教學中如何轉化后進生英語教學中如何轉化后進生小學生剛開始學習英語時興趣很濃厚,但是隨著時間的推移，有部分學生學習英語的積極性逐漸降低，懶惰的本性逐漸暴露出來；還有部分學生由于學習負擔的加重，感到英語學習困難較大，逐漸失去了信心?？傊淖儗W困生的學習面貌是一項艱巨的任務，并非一朝一夕就能完成。學困生的出現(xiàn)是在教學過程中不可避免的一種現(xiàn)象，教師必須正視這種現(xiàn)象。經常與學困生家長溝通：外語是一門語言，要進行“聽、說、讀、寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，學困生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，記單詞等。對學困生的作業(yè)我經常是當面批改，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習慣。培養(yǎng)他們自學的能力，并多花時間。幫助他們多次溫習音標掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，單詞、短語，試讀課文，翻譯等。教師就只好常帶著他們先飛。讓學困生在和諧輕松的氣氛中學習。一學期下來，學困生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，為了延長學困生上課專注的時間，我常結合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。學困生由于羞怯心理往往怕開