【正文】 。五、教學(xué)反思本節(jié)課我能夠利用新課標(biāo)的教學(xué)理念，并把這一理念滲透到我的教學(xué)中來，使得課堂活躍，氣氛熱烈，學(xué)生愛學(xué)，師者樂教，達(dá)到了比較理想的教學(xué)目的。出其不意說板書一般來說，板書的設(shè)計應(yīng)放到導(dǎo)言之后，而我這節(jié)課的導(dǎo)言部分卻放到了課的高潮部分，在學(xué)生與老師一起細(xì)膩的分析作品之后，老師詢問：我們今天欣賞的這幅作品叫什么？作者是誰？是什么派別的作品？在學(xué)生齊聲回答下，我把答案寫在黑板上，完成了本節(jié)課的板書。情感升華說小結(jié)課堂小結(jié)就是一節(jié)課的總結(jié)與概括，但是好的小結(jié)卻可以把一節(jié)課的情感升華到一定的高度，并使學(xué)生產(chǎn)生深刻的理性情感。②、代表作品簡介 畢加索一生的作品非常多，而且各個時期都有不同的變化，我只是選取了幾幅，并且以戰(zhàn)爭為主，讓學(xué)生簡略了解。①小插曲《誰的杰作》二戰(zhàn)期間的法國舉辦了一個象征主義藝術(shù)展，德國納粹軍官去觀看，詢問一個年輕人：這是誰的杰作？年輕人說：是你們的杰作。再結(jié)合同學(xué)的手繪線條的作品與剛才的分析過程，同學(xué)們總結(jié)出來《格爾尼卡》的藝術(shù)手法——象征主義，并且理解了“象征主義繪畫”的藝術(shù)特點。在內(nèi)心獨白創(chuàng)設(shè)的情境中，我讓學(xué)生按畫面中的形象扮演靜止造型——情景再現(xiàn)，整個的課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們的表演非常有激情，很有想象力，得到了全班同學(xué)的熱烈掌聲。進一步入情入境，讓學(xué)生深刻體會作品的象征性。真情告白與再現(xiàn) 這一部分的設(shè)計是本節(jié)課的高潮所在，是發(fā)揮“主體性教學(xué)”模式的體現(xiàn)，真正讓學(xué)生作到了課堂教學(xué)的“主體”，老師只是課堂教學(xué)的“設(shè)計者”和“引導(dǎo)者”。再次賞析細(xì)分析教師把作品中的每一個形象利用課件放大，采用師生問答，討論分析，層層剝繭的方式理解作品中的形象處理方法和意義，明白“象征主義繪畫”。自主探究、層層分析、真情告白說內(nèi)容：初次賞析說感受：美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，所有的藝術(shù)作品都會給我們一個直觀感受，也就是讓學(xué)生把自己的第一眼感受談出來，這樣好帶這一問題進入下一個環(huán)節(jié)。這一切都是為了順利引出本課的內(nèi)容，讓學(xué)生于無形之中接觸到“象征主義”，通過闡述自己的畫，解釋線條象征的意義，色的象征含義。線條表述情感 情緒被煽動到這里，我接著問學(xué)生：能不能把這種情感用簡練的線條表現(xiàn)出來？在3分鐘之內(nèi)，先畫完的同學(xué)有機會把作品粘到黑板上，刺激學(xué)生的競爭意識。接著，我播放了《在松花江上》這首歌，問學(xué)生聽了有什么感受？想到了什么？學(xué)生回答說：“想到了日本鬼子，想到了戰(zhàn)爭，感到有害怕、驚恐的感覺。這不是言之無物的拖沓，而是精心設(shè)計的教學(xué)鋪墊。四、教學(xué)過程設(shè)計三覺觸動說導(dǎo)言：導(dǎo)言猶如一節(jié)課的風(fēng)向標(biāo)，好的導(dǎo)言可以直接引領(lǐng)學(xué)生入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，起到“引人入勝”的作用。在學(xué)生的學(xué)法上我采用了：自主探究性學(xué)習(xí)法、手繪線條情感表現(xiàn)法、師生互動法、生生互動法、游戲參與法。但是初一學(xué)生的理解力是有限的，我發(fā)揮了“視覺藝術(shù)”可以給人直觀感受這一特點，把這些化難為易，化繁為簡，把深奧的作品用“深入淺出”的方法解讀出來，讓學(xué)生理解、接受。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是初中一年級的學(xué)生，具有一定的審美基礎(chǔ)，但面對“象征主義”作品，還是感覺到晦澀難懂。教學(xué)難點：能夠分析出《格爾尼卡》的藝術(shù)特點——象征藝術(shù)，讓學(xué)生理解它的獨特意義。情感態(tài)度價值觀：理解并體會畢加索的藝術(shù)作品帶給人心靈的震撼，認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘暴性，讓學(xué)生的思想情感上升到“愛護世界和平”的高度。我從三個方面設(shè)立了教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過對作品的仔細(xì)分析，讓學(xué)生了解《格爾尼卡》，明白畢加索創(chuàng)作的根本思想和目的，達(dá)到欣賞的目的。本節(jié)課的作品《格爾尼卡》是畢加索的名作，屬于“象征主義”的代表作，是一幅世界名畫。通過欣賞課，可以教會學(xué)生怎樣欣賞、理解藝術(shù)作品，從哪個角度去體會美、感知美，從而達(dá)到美育素養(yǎng)的積累。它改變了以往重視美術(shù)技能、技巧的灌輸，轉(zhuǎn)而向美術(shù)的情感素養(yǎng)方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生審美意識，提高審美能力和水平，以激發(fā)其終身追求美的情感。下面我將從教材分析與設(shè)計、學(xué)情分析、教學(xué)方法與手段，教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)反思五個方面來說課。我的說課完畢，謝謝！聲討暴行的檄文格爾尼卡說課稿各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《格爾尼卡》，本課選自人美版第13冊，屬于“欣賞板書設(shè)計：目的是再現(xiàn)過程，突出強調(diào)重點。我的教學(xué)過程設(shè)置如下： 導(dǎo)入新課——講授新課——學(xué)生練習(xí)——作業(yè)展示——小結(jié)——拓展時間分配：導(dǎo)入5分鐘，講授新課10分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，展示活動10分鐘。 教學(xué)方法依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于。學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。 依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重、難點為： 教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材人文與科技的特色，我把教學(xué)目標(biāo)分成三個維度來進行闡述。 學(xué)情分析依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學(xué)方法。（地位與作用）。謝謝各位評委，敬請批評指正?？偨Y(jié)出第三環(huán)節(jié) 學(xué)生實踐練習(xí)對學(xué)生進行分組，并按組選取不同的美術(shù)名著，結(jié)合本課所學(xué)的知識寫出一篇簡短的，由組長歸納總結(jié)好之后，向其它組學(xué)生進行講解，在此期間，我將對文稿中錯誤的地方進行更正，優(yōu)秀的地方進行鼓勵。運用多媒體課件依次放映，并結(jié)合圖片提出問題，根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出相關(guān)的理論和觀點。利用多媒體課件向?qū)W生展示圖片讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真欣賞，并提出問題以此來導(dǎo)入本課主體運用多媒體導(dǎo)入新課有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與教學(xué)活動的積極性，引發(fā)學(xué)生的好奇心第二環(huán)節(jié) 講授新課（個知識重點，個知識難點）第一個重點；。提高學(xué)生對的能力 情感目標(biāo)；通過對本科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生開闊了眼界，增長了知識，陶冶了情操，使學(xué)生正確的審美觀點在對教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點 重點難點在明確了教學(xué)重難點之后，我根據(jù)本課的重難點有針對性的設(shè)計了教法和學(xué)法為了保證學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識，形成技能，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并考慮到高中生的心理認(rèn)知特點，我主要采用講授法 提問法 直觀演示法教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握課本知識，同時還要是學(xué)生從機械的學(xué)答向?qū)W問的轉(zhuǎn)變，從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！第四篇：美術(shù)說課萬能模版尊敬的各位評委老師 大家上午好我是第號考生，今天我說課的內(nèi)容是下面我將圍繞教什么 怎么教以及為什么這樣教，從教學(xué)分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點難點 教法學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程 板書設(shè)計等7個方面來向大家詳細(xì)的介紹我的教學(xué)設(shè)計首先我對教材進行了分析，本課選自人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 美術(shù)鑒賞的第課本課旨在使學(xué)生了解什么是并對做出一個整體的了解，這是的前提和基礎(chǔ)。使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評過程中，我相機結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，可定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，講講自己畫中的故事。（6）課堂小結(jié)在布置作業(yè)的同時對課堂進行總結(jié)，作業(yè)要求第一點一我心中最美感受為主題，這時總結(jié)課堂教學(xué)第一點，讓學(xué)生用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和體會美的心靈去創(chuàng)作，第二點是作品材料，形式不限制，此時強調(diào)課堂教學(xué)第二點，創(chuàng)作時要注意創(chuàng)新，利用新穎的材料及形式，同時要告誡學(xué)生在使用剪刀等鋒利用具時要小心。（5）大膽創(chuàng)作在這一環(huán)節(jié)，我向?qū)W生展示了四張圖片，圖片分別是繪畫，小制作，小手工等形式的作品，這是為了讓學(xué)生開動自己的大腦，利用生活中各種形式的材料來創(chuàng)作，給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學(xué)生對自己的作品進行創(chuàng)作，在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。通過語言表達(dá)與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。出示一張作品，讓學(xué)生思考小作者用了怎樣的新穎手法畫出了他心目中最美的感受為前提，引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。（2）、創(chuàng)設(shè)情境欣賞留守兒童心中最美感受的視頻展示其他小朋友心中最美感受的PPT我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境——欣賞欣賞留守兒童視頻、展示其他小朋友心中最美感受的PPT”這兩個環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了和學(xué)生擁有相仿年齡但在不同環(huán)境下生活的留守兒童視頻以及我在課下做的關(guān)于小朋友心中最美感受的調(diào)查展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解什么是心中最美的感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，引出本課課題——我心中最美的感受。為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生體驗過程，針對小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過視頻展示，講述教師自我的內(nèi)心感觸引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)教育必須學(xué)科之一，使小學(xué)美術(shù)教師有著深刻的體驗和感受。六、教法學(xué)法眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的合作者、參與者、促進者、領(lǐng)導(dǎo)者。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、教材等。教學(xué)難點是：怎樣激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最深入的感受。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了：目標(biāo)：通過欣賞視頻、教材作品，啟發(fā)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生活中的題材，反映生活，激發(fā)他們心中最美的感受。二、學(xué)情分析小學(xué)想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有了一定的掌握，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具盒繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。一、教材分析我根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容，確定《我心中最美麗的感受》；一課屬于“”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即把自己在生活中認(rèn)為最美的食物表現(xiàn)出來，這個課題容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。下面，我著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，從而接受美術(shù)教學(xué)。鼓勵學(xué)生通過親自動手，對日常生活中可利用的材料接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個性表現(xiàn)出來，是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)講評時我注意多說優(yōu)點，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個有利的條件。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因為美術(shù)不同于某一道數(shù)學(xué)題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。第四、要給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間。因為學(xué)生幼小的年齡決定了，他們不可能長時間的關(guān)注一件即使經(jīng)過艱苦努力也不一定能獲得成功的事情，任何太難完成的教學(xué)任務(wù)，太復(fù)雜的教學(xué)過程，都將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。第三、要讓學(xué)生擁有體驗成功的快樂。如引導(dǎo)學(xué)生對范作進行鑒賞時可以贊賞、批評、臨摹，更可以改頭換面，或者移花接木，或者創(chuàng)造更新更美的形象來替換或否定它。習(xí)慣的東西才容易引起學(xué)生的注意，才能使學(xué)生樂于接受和認(rèn)知。教學(xué)形式要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣書本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的知識，教師完全可以根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好的完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法的靈活性選用更是取決于教師對教學(xué)內(nèi)容的理解程度和教師掌握教學(xué)技巧的多寡；打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，更靈活、更實用的組織教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流方向。同時，教師要通過對學(xué)生情感上的交流感染學(xué)生進行創(chuàng)造思維活動，試想：面對一個面目冷冰冰的教師，學(xué)生怎敢各抒己見呢？在課堂上，教師也要以一個探索者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答；有些如果不清楚，可以說：“我們一起來琢磨”，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能長久保持下去。教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)著在知識與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識的過程中，盡可能少走彎路。如果美術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮，精神面