聽名師的課有感(參考版)
2024-10-28 23:26本頁面
【正文】 不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一些學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。教書育人這條路還很長?？傊@次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。像錢劉松那樣，要為學(xué)生提供足夠的知識空間。讓“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的目標教學(xué)法，能夠運用自如。在將來的教學(xué)中我要努力做到以下幾點： ，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)上一個新的臺階。通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。關(guān)注細節(jié)的教學(xué)，必定是智慧的教學(xué)、必定是成功的教學(xué)；關(guān)注細節(jié)的教師，必定是智慧型的教師、必定是成功的教師?！敖虒W(xué)細節(jié)”的精彩設(shè)計和運用，是老師提升教育智慧的“直通道”。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。第三：重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。第二：學(xué)習(xí)新知與實際生活緊密相連。第一：語言親切自然。聆聽了專家的點評，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化?？偟脕碚f，通過這次的聽課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。齊華老師自詡為一個“演員”，沒錯，在他的課堂上我們會看到他一會兒頑劣，一會兒冷靜，有時是潛艇，有時是公交車司機，又是哭，又是笑，變化莫測，就連作報告都是神采飛揚，一會上一會下，動作到位，配音形象，這些肢體語言起到了很好的作用。三年級的小學(xué)生在一個小時里沒有一個人走神，大家笑得那么開心，重難點知識學(xué)得那么扎實，誰會因超出的時間而指責(zé)張老師呢？張齊華老師也是一個善于學(xué)習(xí)善于創(chuàng)造的人，他在課堂上善于根據(jù)情境運用各種俗語、諺語，調(diào)節(jié)氣氛，而且增強教學(xué)效果。三、注重創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。三年級的小學(xué)生在一個小時里沒有一個人走神，大家笑得那么開心，重難點知識學(xué)得那么扎實，誰會因超出的時間而指責(zé)張老師呢？課堂上我們一定要和學(xué)生進行深度對話，正如張老師所說的那個溝通漏斗：一個人想說的是100%，實際說出來的已經(jīng)剩80%了，聽的人只能聽到60%，而聽懂了的只有40%，說明我們在和學(xué)生交流對話時一定要有深度，否則就沒有多少實效。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。我們說教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。王崧舟老師將本課中的“不確定”與佛教的“無?！毕嗦?lián)系，指引現(xiàn)代人以“修心”來面對紛繁復(fù)雜的世界。三、深厚底蘊 潛移默化王崧舟老師曾說，讓他倍感痛心的是當(dāng)今中國居然是“去中國傳統(tǒng)文化”最嚴重的國家，因此，他著力開發(fā)以“儒”“釋”“道”為主線的系列課程，試圖重新審視并恢復(fù)中國文化的基礎(chǔ)。在教學(xué)“層層設(shè)置懸念”這一寫作特色時，王崧舟老師首先讓孩子尋找文中出現(xiàn)了幾次“奇怪”，再以階梯狀的ppt圖像顯示——從“奇怪”到
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