【正文】 。奇跡出現(xiàn)了：早讀、課外活動(dòng)及自習(xí)課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。趁著良好勢(shì)頭我與任課教師不斷加強(qiáng)鞏固，安排班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員與他交流討論學(xué)習(xí)生活。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。他也逐漸明白了做人的道理明確了學(xué)習(xí)的目的。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。通過(guò)幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友但他的紀(jì)律等并無(wú)多大改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓班主任頭痛。我班2年級(jí)有個(gè)學(xué)生叫王一丞。愛(ài)心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了尹慧同學(xué)，也給我這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)！班主任工作創(chuàng)新案例西閻鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王永平2013年12月10日第五篇：小學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新案例談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化摘要：班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也當(dāng)前素質(zhì)教育的迫切要求。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促她們，讓她們逐漸增強(qiáng)自信心。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信?，F(xiàn)在，她像其他正常學(xué)生一樣在中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。到在，她性格開朗了許多，與同學(xué)的交往越來(lái)越多，經(jīng)常與同學(xué)在一起玩耍，討論學(xué)習(xí)，逐漸由自卑走向自信，久違的笑容重現(xiàn)在她燦爛的臉上，課堂上，也舉起了小手，積極回答老師提出的問(wèn)題。但是我還是看見(jiàn)了她眼中多了一些自信的眼光。在數(shù)學(xué)課上的一次數(shù)學(xué)作業(yè)，這個(gè)沉默的女孩居然全都對(duì)了。其實(shí)，她智力正常，身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，10歲的孩子，燒飯、洗衣等家務(wù)活都會(huì)做，還能照顧年邁的奶奶??我們抓住這些表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她。我知道那是幸福的淚花，是感謝的淚花，是打開心門向過(guò)去告別的淚花。吹蠟燭的時(shí)候，她父母如約打來(lái)了電話，從未有過(guò)的生日祝福讓她非常驚喜。讓她感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓她在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無(wú)窮的快樂(lè)！2003年的1月8日是她的生日，我買來(lái)蛋糕，利用班會(huì)課組織學(xué)生舉辦了一次班級(jí)生日會(huì)。首先，教師利用一切機(jī)會(huì)親近她，以關(guān)愛(ài)之心、溫暖之情來(lái)觸動(dòng)她的心弦，讓她敞開心扉。每每看到她“孤獨(dú)”的身影，我都暗暗發(fā)誓，一定要帶她回到班級(jí)的大家庭里來(lái)，一定要讓她重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣。”聽(tīng)了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著她離開學(xué)校，過(guò)早地承受生活的重?fù)?dān)嗎？回到學(xué)校，我就找她談話，可她總是低著頭，一言不發(fā)。原來(lái)她父母早年離異，她與父親一起生活，父親常年在外打工，將她托付給了奶奶；而奶奶年老體衰，家務(wù)都?jí)涸谒崛踔赡鄣募绨蛏?。我?tīng)了，心底不覺(jué)泛起一股涼意：這樣有自閉傾向且成績(jī)落后的孩子，如果教她的老師都是這樣的看法，那么，她的自卑感會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，自閉癥會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越困難。每次測(cè)驗(yàn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都只有二、三十分。老師課堂提問(wèn)，她置若罔聞，緘默無(wú)語(yǔ)。第四篇：小學(xué)班主任德育工作案例王永平小學(xué)班主任工作案例———一名留守學(xué)困生的轉(zhuǎn)化之路案例：今年，我們班有個(gè)學(xué)生叫張紫蒙。三、因材施教，循循善誘每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求我去深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。因此，我與高碩從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友。二、良師益友，寬容以待班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。對(duì)于高碩這樣的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。典型案例解析：一、以人為本，傾注師愛(ài)教書要 “以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。通過(guò)幾個(gè)月的激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來(lái)了。就這樣過(guò)了一段時(shí)間他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。通過(guò)幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但令人心寒的是他的紀(jì)律等并無(wú)多大改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在