【正文】 當(dāng)班主任不難，可當(dāng)一個(gè)好的班主任卻不容易，一個(gè)合格的班主任應(yīng)集社會(huì)責(zé)任感與人間美好感情于一身，有獨(dú)到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識(shí)，也就是說(shuō)不僅要用情，還要至深，才能無(wú)堅(jiān)不摧。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，達(dá)到事半功倍的效果。讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！古人云“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。案例分析：一、用愛(ài)心澆鑄師魂尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。通過(guò)這件事情我發(fā)現(xiàn)他慢慢地變的成熟些了，不再那么魯莽沖動(dòng)，我想是我的細(xì)心和耐心幫了他，以后我就經(jīng)常的找他聊天，慢慢的他覺(jué)得跟我像朋友一樣可以無(wú)話(huà)不談。我覺(jué)得很驚訝，“怎么會(huì)呢？是不是你對(duì)生活老師不太禮貌？其實(shí)只要你平時(shí)見(jiàn)了他多問(wèn)候下，要學(xué)會(huì)尊重別人，同樣他也會(huì)尊重你的”，結(jié)果他回答說(shuō)“如果他都不尊重我，我又怎么能尊重他呢?”從他的口氣中，我想事情可能沒(méi)那么簡(jiǎn)單，結(jié)果沒(méi)過(guò)兩天，我接到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的電話(huà)，說(shuō)是該生頂撞生活老師，并辱罵生活老師，態(tài)度極其惡劣，我當(dāng)時(shí)沒(méi)想到事情會(huì)是這樣，因?yàn)槠綍r(shí)在我面前他還是蠻尊重我的，于是我想第二天找他先問(wèn)清楚情況。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，由于沒(méi)有很好的適應(yīng)學(xué)校的宿舍生活，經(jīng)常無(wú)意間違反學(xué)校的宿舍管理規(guī)定，被生活老師屢次扣分?！毕旅婢驼?wù)勎以诎嘀魅蔚掠ぷ髦械囊粋€(gè)典型案例。真正做到以上這幾點(diǎn)并能持之以恒，需要班主任極大的耐心和智慧。整合學(xué)?！ㄉ鐣?huì)〃家庭的教育力量，讓更多人來(lái)關(guān)注孩子，讓更多人去賞識(shí)和鼓勵(lì)他們，讓每個(gè)孩子都能在愛(ài)的陽(yáng)光雨露中健康地成長(zhǎng)，長(zhǎng)成茁壯的有用人才！第五篇：班主任德育工作案例班主任德育工作案例——讓德育像呼吸一樣自然慶豐中學(xué) 徐秀婷班主任工作的核心是德育工作，要做好學(xué)生的德育工作，班主任要樹(shù)立“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，把學(xué)生看成平等的、共同參與的、共同研究的伙伴，支持并引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)、自主發(fā)展，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供良好的氛圍。作為班主任我們應(yīng)該善于進(jìn)行賞識(shí)教育，能夠做到關(guān)愛(ài)學(xué)生于無(wú)痕。用愛(ài)打開(kāi)了學(xué)生的心結(jié)，對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)，老師要給予更多的愛(ài)心與寬容，這是通往學(xué)生心靈的橋梁；還要激勵(lì)他，賞識(shí)他的每一次點(diǎn)滴進(jìn)步提高，這是照亮學(xué)生未來(lái)的燈塔?！蔽覀儾灰艞墸荒軖仐壝恳粋€(gè)學(xué)生，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他們的心弦，用師愛(ài)去溫暖他們，感化他們，從而促使他們向班集體主動(dòng)靠攏，最終形成良好的班級(jí)環(huán)境。教育是心情的藝術(shù)。首先作為教師要以人為本，對(duì)每個(gè)學(xué)生傾注師愛(ài)。更讓我欣慰的是這件事獲得了一箭雙雕的效果，不但劉宇淇開(kāi)朗了，同學(xué)之間也更懂得幫助弱小，互相關(guān)愛(ài)了?；丶抑笠埠苌偎Ｆ?，變得乖巧了。我就趁熱打鐵，課上當(dāng)提問(wèn)一些易答的問(wèn)題時(shí)，我就讓她答，答對(duì)了讓同學(xué)們一起給她鼓掌，我也會(huì)說(shuō):別看劉宇淇最小，可她好聰明??！就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)劉宇淇在課堂上能像其他孩子一樣興奮的舉高手，聲音洪亮的發(fā)言了?？蓾u漸的她開(kāi)始和我交流了，眼睛里也充滿(mǎn)了期待。了解到這些情況之后我決定先走近她，做她的朋友。漸漸的，通過(guò)各種渠道和家訪(fǎng)我了解到了她的一些情況：她聰明好學(xué)，父母很溺愛(ài)她，但父母決定在她上一年后要二胎，她很不理解，經(jīng)常和父母鬧矛盾，耍脾氣，認(rèn)為父母不愛(ài)她了。只有我問(wèn)到她時(shí)，她才不得已說(shuō)一句，其余便是一味的沉默。吸引我的除了她的小，還有她異常的沉默。用賞識(shí)鼓勵(lì)這無(wú)痕的關(guān)愛(ài)打開(kāi)孩子的心鎖，與他們?nèi)跒橐惑w，在學(xué)生的心田播灑陽(yáng)光，讓每位學(xué)生都能沐浴在老師的關(guān)愛(ài)之中。我始終認(rèn)為環(huán)境可以對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響，如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；生活在認(rèn)可之中，他學(xué)會(huì)了自愛(ài)。竟是這個(gè)曾異常沉默的孩子給我送來(lái)了最早的祝福，我怎能不感動(dòng)？二、案例過(guò)程。2011年4月末，我由于手術(shù)不得不住進(jìn)了醫(yī)院。我們每位德育工作者都要通過(guò)喚醒、引導(dǎo)、鼓舞等手段來(lái)使學(xué)生“親其師而信其道，信其道乃受其教”，為每一位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。教育學(xué)生又何嘗不是這樣，面對(duì)性格各異、個(gè)性鮮明、可塑性強(qiáng)、一個(gè)個(gè)活生生的中學(xué)生，班主任工作中切記：凡事要本著對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，教育批評(píng)學(xué)生要尊重學(xué)生、“在嚴(yán)愛(ài)中把握好批評(píng)的方法與藝術(shù)”。人們常說(shuō)：什么樣的班主任帶什么樣的學(xué)生，這話(huà)不無(wú)道理。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。由此我認(rèn)識(shí)到，待進(jìn)生其實(shí)也有被需要、被關(guān)懷、被理解、被尊重、被認(rèn)同的需要，只是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)一直被老師和家長(zhǎng)輕易地否定、批評(píng)，導(dǎo)致待進(jìn)生產(chǎn)生“破罐子破摔”“死豬不怕開(kāi)水燙”的不負(fù)責(zé)任的糟糕想法，這種不利局面的產(chǎn)生可以說(shuō)受教育者和教育者都應(yīng)負(fù)一定責(zé)任。所有的教育行為、過(guò)程與方法都應(yīng)具有道德性,即關(guān)懷性,否則不成其為教育。只有做到這些才會(huì)起到事半功倍的良好育人效果。批評(píng)應(yīng)當(dāng)是善意的，特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行細(xì)致恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是：“嚴(yán)格與善良、嚴(yán)格與尊重、嚴(yán)格與理解、嚴(yán)格與關(guān)愛(ài)”的有機(jī)結(jié)合?！边@些都說(shuō)明了尊重學(xué)生的重要性。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自已的尊嚴(yán)感。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。班主任德育工作案例俗話(huà)說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”、“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)的前提是“尊重”，真心愛(ài)護(hù)自已的教育對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)、溺愛(ài)，過(guò)分的嚴(yán)厲又缺乏情感的交融。我們千萬(wàn)不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無(wú)知，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。課后她主動(dòng)地來(lái)找我談心，說(shuō)出了許多心里話(huà)，也和任課老師“握手言和”了。而后，我又對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我希望大家在一起的時(shí)候，要珍惜自己的生命，自己的幸福，同時(shí)也要珍惜身邊的伙伴、朋友、親人的生命以及和他們的緣分。已經(jīng)晚了的時(shí)候，我們?惋惜?。第二天，我并沒(méi)有去找她談話(huà)，我把“惜”字寫(xiě)在黑板上，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“對(duì)于“惜”這個(gè)字我想談?wù)剛€(gè)人的想法。例如我班一位性格內(nèi)向的女同學(xué)