【正文】 （幼看錄像）2）青蛙和烏龜兩個好朋友在一起，狐貍這時候心情怎么樣？為什么？狐貍會游泳嗎？那它跳進(jìn)池塘里去會怎么樣？（幼兒看故事結(jié)尾）（三）、結(jié)束部分師：你喜歡故事里的烏龜嗎？為什么？小朋友請你來給故事取個題目吧！現(xiàn)在我們一起把這個《聰明的烏龜》的故事再一起欣賞一下吧！看了這個故事后，以后我們也要向?yàn)觚攲W(xué)習(xí)，遇到事情不要慌，要冷靜下來想辦法解決困難，好不好呀？。（分段欣賞）1）師：狐貍第一次想了一個什么辦法來對付烏龜？烏龜是怎樣回答的呢？（師幼學(xué)習(xí)對話）2）小朋友你覺得烏龜怕摔嗎？狐貍真的把烏龜扔到天上會把烏龜摔死嗎？烏龜為什么還要讓狐貍把它扔到天上呢？3）師：狐貍想的第二個辦法是什么呀？烏龜又是怎么回答的呢？(分兩部分幼兒學(xué)習(xí)對話)4）你覺得烏龜怕火嗎？狐貍真的把烏龜扔到火里會燒死它嗎？烏龜為什么還要讓狐貍把它扔到火里去呢？狐貍?cè)恿藛幔?）師：接下去狐貍還會想出了什么辦法來對付烏龜呢？大家來猜猜看6)（看故事）狐貍想了什么辦法呀？你覺得這次烏龜會怎么回答呢？（幼答）（個別學(xué)習(xí)對話）7）我們都知道烏龜會游泳，烏龜不怕水，為什么烏龜聽到狐貍要把它扔到水里，反而哭了呢？引導(dǎo)幼兒猜想故事的結(jié)尾。5）狐貍要想辦法來對付烏龜了，它會想什么辦法？它會怎么對烏龜說呢？我們來接著往下看。1）師：剛才狐貍要吃青蛙，被烏龜看見了，烏龜一口咬住了狐貍的尾巴，狐貍疼得叫起來，它是怎么叫的？（幼答）2）狐貍被咬得很疼很疼，你覺得它的表情是怎樣的？請你來學(xué)學(xué)看。3）、師：這位小朋友講得真棒，那狐貍和烏龜之間到底發(fā)生了什么事？我們再看看。1）師：小朋友們你們看清楚了嗎？動畫里有誰呀？發(fā)生了什么事？趕快和旁邊的小朋友討論一下，一會兒我請一個小朋來講給大家聽。懂得遇到事情要動腦筋，想辦法的道理。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時候，要機(jī)智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。２、講第一遍故事，后提問：故事的名字叫什么？故事里有些誰？你喜歡誰？為什么？３、利用桌面教具講第二遍故事，用邊提問邊講述的方法，后討論：哪些地方可以看出烏龜聰明？４、幼兒跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，設(shè)計(jì)角色的動作。５、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。３、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣?；顒幽繕?biāo)：１、能記住故事中的角色的語言，設(shè)計(jì)角色的動作，樂意扮演故事中的角色。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。引導(dǎo)幼兒討論這是一只怎樣的烏龜？為什么說它是一只聰明的烏龜。你喜歡誰？三、教師依次出示掛圖講述故事，提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。二、教師講述故事?；顒舆^程：一、談話引出課題。，嘗試?yán)m(xù)編故事。，相互幫助。六、小結(jié)，活動結(jié)束。五、收書，小結(jié)故事內(nèi)容。答案就在小書里，小朋友們自己去找。三、進(jìn)一步提出問題，提問：“你覺得烏龜會被吃掉嗎？會？不會？為什么？”讓幼兒帶著閱讀的欲望與疑問去尋找答案。利用大的故事書引導(dǎo)幼兒觀察一幅一幅的畫面，通過教師的提問與引導(dǎo)讓幼兒觀察后說一說每一幅畫面里的大概故事內(nèi)容。活動過程：一、導(dǎo)入：提出問題，引起幼兒興趣。學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感?；顒幽繕?biāo)：培養(yǎng)幼兒觀察、分析、推理能力。名字和常見字，掌握看懂圖書的基本技能、認(rèn)識口語與文字的對應(yīng)關(guān)系，因此，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀行為應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)今幼兒園語言教育目標(biāo)的重要組成部分。在長期的實(shí)踐中，我們認(rèn)為閱讀是由幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備的重要學(xué)習(xí)模式。三、角色表演故事。故事講完了，魏老師要考考小朋友了（提問，及時做出評價(jià)）小朋友聽得很認(rèn)真仔細(xì)，你們說小烏龜聰明嗎？下面由魏老師再給大家講一遍故事，這次的問題可沒這么簡單了，你一定要認(rèn)真仔細(xì)地聽。就這樣，兩只小動物吵個不停?；顒訙?zhǔn)備：手偶，動畫，動物圖片活動過程一、導(dǎo)入：師：小朋友好！今天魏老師給大家?guī)韮芍豢蓯鄣男游?，你們想知道它們是誰嗎？請小朋友睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這兩位新朋友。能夠復(fù)述故事的重要情節(jié)。鼓勵幼兒說說喜歡故事的的哪個角色，能幫助幼兒挖掘故事情感，并發(fā)展幼兒自我語言的組織大班語言公開課《聰明的烏龜》教案2大班語言：聰明的烏龜活動目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的角色對話。在故事開展了一部分后，讓幼兒先猜測故事情節(jié)再聽故事，有助于發(fā)展幼兒的思維能力，逐步幫助幼兒形成自己理解故事的能力。手偶導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒的活動興趣，又設(shè)置了懸念；為接下來的傾聽奠定了基礎(chǔ)。四、挖掘故事情感，幫助幼兒進(jìn)一步萌發(fā)動腦、助人的愿望。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為故事取名字《聰明的烏龜》。結(jié)合情景劇，傾聽、表演故事第三部分（沒吃到青蛙~扔到水里去了）：1）教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié)：狐貍為什么沒有吃到青蛙？他想去吃烏龜，結(jié)果發(fā)生了什么事？狐貍想了哪些壞主意來對付烏龜，烏龜都是怎么回答他的？2)教師引導(dǎo)用夸張的語氣、動作表現(xiàn)烏龜和狐貍在故事中的特征。結(jié)合情景劇，傾聽故事第一部分（有一只狐貍~眼看就要抓到青蛙了）：1）故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”，教師提問：啊呀，這可怎么辦呢？猜猜，接下來會發(fā)生什么事情？2）幼兒猜測，教師適當(dāng)概括小結(jié)。今天，老師給你們帶來了一位小客人，看看它是誰呀？（小烏龜）過渡：是呀，今天，老師要講一個關(guān)于“小烏龜”的故事。大班語言公開課《聰明的烏龜》教案1一、教師出示小烏龜手偶導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。鼓勵幼兒說說喜歡故事的的哪個角色，能幫助幼兒挖掘故事情感，并發(fā)展幼兒自我語言的組織第四篇：大班語言公開課《聰明的烏龜》教案大班語言公開課《聰明的烏龜》教案（精選5篇）作為