【正文】 五，全課小結(jié)。剛才我們是根據(jù)圖回答了問題，如果讓你們根據(jù)對變化情況的描述選擇合適的圖你們能完成嗎？示練一練：首先鼓勵(lì)學(xué)生理解語言所描述的情況，然后分析答案中的三幅圖，特別是對一些特殊點(diǎn)的分析。讓學(xué)生獨(dú)立對圖進(jìn)行觀察分析，體會量與量之間的關(guān)系，回答書上提出的問題。（三）試一試。(6)比賽結(jié)束時(shí)足球場內(nèi)的音量變得如何?深化練習(xí)（1）、問題解決完了，下面老師將這幅圖的前半場配上解說請同學(xué)們邊聽邊看圖再一次感受足球場內(nèi)聲音的變化。分析圖意，研究從圖片中得到的信息。談話：你們感受到現(xiàn)場的氣氛了嗎?課件展示描述某足球比賽插內(nèi)聲音的起伏情況的圖老師這里有一幅圖，在圖上能了解到哪些有關(guān)足球比賽的情況呢？我們一起來看：在這幅圖中橫軸表示什么？（時(shí)間）每一個(gè)格表示多長時(shí)間？（10分鐘）縱軸表示什么？（音量）獲取信息。這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)《足球場內(nèi)的聲音》。《金蛇狂舞》你覺得這首樂曲怎么樣呢？這首樂曲的節(jié)奏強(qiáng)弱是不是始終一樣呢？師：對這首優(yōu)美的樂曲節(jié)奏很鮮明，強(qiáng)弱變化也很大，時(shí)而輕而優(yōu)美，時(shí)而有雄壯有力激情四射，希望大家這節(jié)課也能這樣活力四射。教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。提高分析問題和解決問題的能力,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。足球場內(nèi)的聲音教學(xué)內(nèi)容：足球場內(nèi)的聲音（教材第883頁的內(nèi)容）。（進(jìn)一步感受觀察范圍的變換與觀察點(diǎn)有關(guān)系。）如圖（課件出示），有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物?；顒尤涸囈辉嚠嫵鲆雇砺窡粝聴U子的影子。（讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并與全班交流，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）如果小猴繼續(xù)往上爬，爬到B處或者更高的C處，那下面的問題你能解決嗎？1題：指名畫，并說明畫法，指出離墻最近的點(diǎn)和看到的范圍。）它到底能夠看到多大的范圍呢？我們在圖上該如何表示呢？獨(dú)立思考，同桌交流。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在想象的過程中，實(shí)際動手畫一畫，畫出草圖。師：看，小猴子爬到了這個(gè)位置，它是從這一點(diǎn)進(jìn)行觀察的，（描出這個(gè)點(diǎn)）我們把它叫做觀察點(diǎn)，我們把它確定為點(diǎn)A，那小猴在點(diǎn)A處能看到墻內(nèi)的哪些地方呢？誰愿意到前面來指一指。教學(xué)過程：活動一：講故事：坐井觀天青蛙和小鳥到底誰對了？為什么他們看到的天是兩個(gè)樣子了？(讓學(xué)生感受觀察的范圍不一樣與他們的觀察點(diǎn)有關(guān)系）看來觀察的范圍會受到一些因素的影響，這節(jié)課我們就來研究《觀察的范圍》。（3）通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。教師評價(jià)。（出示課件）如果沒有限制小正方體的個(gè)數(shù)又應(yīng)該怎樣搭呢？有幾種搭法？（學(xué)生活動、教師指導(dǎo)）師：搭出這樣的圖形從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件，師生小結(jié)）小結(jié)：從兩個(gè)方向觀察不能確定立體圖形的形狀，但可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需的小立方體的數(shù)量范圍?，F(xiàn)在我們來比一比：請根據(jù)以下幾個(gè)方向觀察到的平面圖形還原成立體圖形（5個(gè)小正方體組合）師：板書平面圖形。師：板書平面圖形（學(xué)生活動、教師示范、教師巡視、學(xué)生展示、教師評價(jià)、教師展示）誰來說一說，你是怎樣搭的？師：引導(dǎo)學(xué)生說，我先觀察正面看到的平面圖形就搭出符合正面的立體圖形，再觀察從上面看到的平面圖形就搭出符合上面的立體圖形，最后觀察從左面看到的平面圖形就搭出符合左面的立體圖形。（教師巡視指導(dǎo)）課件出示。(小組里一起指一指被檔住的小正方體)課件出示：小結(jié)：我們通過觀察，動手操作，想一想，要正確畫出看到的形狀，首先要認(rèn)真觀察，看看哪些小正方體是隱藏的，哪些是能看到的，畫好了以后還要進(jìn)行對照就知道，看得見的就畫，看不見的就不畫。師：這個(gè)物體是由5個(gè)小正方體搭成的，從三個(gè)不同方向觀察，為什么只看到3個(gè)或4個(gè)小正方形？你知道為什么嗎？師：從正面看只看到了3個(gè)正方形，是不是只有3個(gè)正方體呢？生：不是。從上面、正面、左面三個(gè)不同方向觀察，想象它是什么形狀，把它畫在記錄表上。所以很容易想像每個(gè)方向看到的形狀，這五個(gè)小正方體排列得很規(guī)則，沒有被擋住的，所以我們很容易就知道從不同方向看到的形狀。教師評價(jià)學(xué)生的作品?；顒右螅河?個(gè)小正方體積木，搭一個(gè)立體圖形（如下圖）認(rèn)真觀察，分別畫出從正面、上面、左面看到的形狀。（板書課題：搭一搭）P78二、探索交流，解決問題。教學(xué)過程：一、舊知導(dǎo)入。教學(xué)難點(diǎn)：能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，并體會從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。教學(xué)目標(biāo)：能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、上面、左面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小立方塊組合成的）的形狀，并能畫出平面圖；能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，進(jìn)一步體會從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。小路的面積是多少平方米？1下圖是一棟樓房占地的平面圖，算一算它的占地面積。（10分）單位：厘米七、解決問題。A、三角形 B、梯形 C、平行四邊形五、求陰影部分的面積。（選擇正確答案的序號填在括號里）（10分）1同底等高的兩個(gè)三角形（）A、面積不相同 B、形狀一定相同 C、面積一定相等1右圖把正方形分成甲、乙兩部分：甲、乙兩部分的周 長（），面積（）。，底是（）、想一想，畫一畫，下圖各是由哪些圖形組成的？（8分）三、估計(jì)下列圖形的面積。三角形的高是（）分米。一個(gè)直角三角形，三條邊分別是8㎝，10厘米和6㎝，它的面積是（）c㎡。一塊梯形的空地上底長12m，下底長16m，高8m，這塊地的面積是（）㎡。=（）平方分米 258平方厘米=（）平方分米 15000平方米=（）公頃 =（）平方米 ，高8厘米，它的面積是（）平方厘米。父母之愛是教育不變的話題，也是教學(xué)中永恒的主題，是文明傳承和發(fā)展不竭的動力。學(xué)生習(xí)作能如此認(rèn)知，實(shí)屬難能可貴，既是對單元文本主題的領(lǐng)會，又是學(xué)以致用的最好應(yīng)驗(yàn)。三、以學(xué)生為中心的教學(xué)，利于文本與學(xué)生實(shí)際的雙向互動通過《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會看病》和口語交際、習(xí)作、回顧、拓展六的教學(xué)，學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上有了新的見地，在以新的眼光重新發(fā)現(xiàn)父母之愛深沉和寬廣后，體會到父母之愛的偉大，潤物細(xì)無聲般激起了感恩父母，用積極健康的學(xué)業(yè)成績回報(bào)父母，也回報(bào)社會的情感表現(xiàn)，順應(yīng)心腦對行動的可指揮性，表露于外的則是言行舉止的具體行動，真可謂文本之石激起了父母之愛這湖的千層浪，透過每朵浪花，而每朵浪花都在閃爍著漣漪的笑靨，這笑靨正是語文教育最為珍貴的成功之處。而學(xué)習(xí)了本單元后，學(xué)生認(rèn)識到父母之愛的一個(gè)個(gè)側(cè)面，感受到父母之愛的深沉與寬廣，升華了父母之愛的主題思想。一、主題思想明確，理論聯(lián)系實(shí)際緊密“父母之愛”這一單元的主題思想明確，又因貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生理解起來不難，平時(shí)學(xué)生基本可以體會到自己是在父母的愛中長大。A．0B．1C．的可能性是()。1．拋一枚硬幣，正面朝上的可能性與反面朝上的可能性相比較，()。()