【正文】 板書設(shè)計(jì)賣火柴的小女孩寒冷 溫暖 火爐 饑餓 食物 烤鵝痛苦 歡樂 圣誕樹 孤苦 幸福 奶奶（冷酷）（美好）。）（三）拓展說話：假如小女孩來到我們中間，你會(huì)說些什么？（四）總結(jié)（五）在美麗的幻覺里，賣火柴的小女孩走了，留下一具小小的尸體在街頭，它本該是無聲的譴責(zé)，本該是這冷漠世道的喪鐘。如果說小女孩擦火柴出現(xiàn)幻景反映了小女孩的可憐，那么小女孩死后的情景則是更可憐的。體會(huì)到這些，想一想我們?cè)搸е鯓拥那楦衼碜x這句話呢？誰先來試讀？（4）指導(dǎo)朗讀“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦”這三個(gè)分句應(yīng)是越讀越輕。（3）小結(jié)：是的，就像你們所說的，小女孩的命運(yùn)是悲慘的。（2）匯報(bào)：a、小女孩死了。（出示：“奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里……也沒有痛苦的地方去了”）有同學(xué)在讀幻景的時(shí)候已經(jīng)念到了，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x這段話，特別注意“沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦”這一處，變讀變想，也可以互相討論你是怎么理解這句話的。奶奶從來沒有像現(xiàn)在一樣高大、這樣美好。（5）指名讀、齊讀。（4）指導(dǎo)朗讀。b、她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。應(yīng)讀出什么樣的語氣？1有感情地自由讀。指導(dǎo)讀（1）是撕心裂肺的叫。當(dāng)小女孩再次擦燃火柴，唯一疼她的奶奶竟然出現(xiàn)在亮光里，于是小女孩情不自禁地叫起來，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的心情，想想該怎么讀第十段，先自己練練。提問：這三句話都是寫火柴滅了以后留給小女孩的結(jié)果，再讀讀，想想這三句話你讀懂了哪幾句？指名說。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅線。（2）這時(shí)候，火柴滅了，他面前只有一堵又厚又冷的墻。然而火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒有？結(jié)果是怎樣？作者又是怎樣寫的？讀課文，找出有關(guān)句子。小結(jié)：是啊，在現(xiàn)實(shí)生活中小女孩只有寒冷、饑餓、痛苦還有孤苦。探求產(chǎn)生幻景的原因，體會(huì)小女孩命運(yùn)的悲慘。說一說，在這些幻景中你對(duì)哪次幻景感興趣？我們已被這些幻景所吸引，那么課文又是怎樣具體描寫的呢？讀課文中的有關(guān)語句，讀出“美好”的感受，你感興趣的幻景可以多讀幾遍。(板書：美好)同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們和小女孩一起來感受這些美好的幻景吧。學(xué)生讀文，自由說。這就是課文第二段的內(nèi)容。指名說。擦火柴 火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶板書以上五個(gè)詞語，生校對(duì)?！彼摹⒔虒W(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話：上堂課我們初步學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇童話，品讀了文章的第一段。三、教學(xué)難點(diǎn)理解“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。板書設(shè)計(jì)1賣火柴的小女孩美好的幻象（幸福）溫暖的大火爐 噴香的烤鵝 美麗的圣誕樹 慈祥的奶奶 和奶奶一起飛走 虛實(shí)結(jié)合對(duì)比描寫冷酷的現(xiàn)實(shí)（悲慘）寒冷 饑餓痛苦 命運(yùn)悲慘 孤獨(dú)（合理想象）悲慘第五篇：賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）賣火柴的小女孩梧桐花鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳英偉一、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。想一想：假如賣火柴的小女孩來到我們的身邊，你想說些什么？做些什么？學(xué)生暢所欲言。師：同學(xué)們，與賣火柴的小女孩相比，你覺得自己生活過得怎樣？（特別幸福）所以，我們應(yīng)該好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。安徒生爺爺含著辛酸的淚寫下了這個(gè)故事，他是通過殘酷的現(xiàn)實(shí)和美麗的幻象對(duì)比，這種表達(dá)方法是虛實(shí)結(jié)合，幻象越美好，現(xiàn)實(shí)就越痛苦，這樣的表達(dá)方法有什么好處？（更能突出小女孩的生活悲慘。a、當(dāng)作者寫道小女孩在大年夜凍死時(shí)，當(dāng)他寫下這兩個(gè)“幸?！睍r(shí)，他會(huì)是什么樣的心情？（同情，不滿）同情什么？（小女孩的悲慘命運(yùn)）對(duì)誰不滿？（黑暗的舊社會(huì)）b、請(qǐng)帶著這種心情再讀最后一節(jié)。這告訴我們什么呢？（社會(huì)的冷酷，人們的無情。）師：是??！小女孩在這個(gè)世界上只有寒冷、饑餓、痛苦，沒人疼她，沒人關(guān)心她，只有死了才能解脫。”（1）真的是“和奶奶一起飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”嗎？（其實(shí)就是死了，凍死了）（2）教師引導(dǎo)再次理解兩個(gè)“幸?！保ㄇ耙粋€(gè)“幸?！笔且?yàn)樾∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的，是幸福；后一個(gè)“幸?！笔钦f小女孩死了，就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了?！保ㄈ?、層層深入，理解“幸?！?。（2）指導(dǎo)朗讀。她趕緊擦著了一大把火柴。③每句話都用上了感嘆號(hào)，表達(dá)了什么？為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。有一顆星星落下來了，在天空劃出了一道細(xì)長的紅光?；鸩駵缌耍媲爸挥幸欢掠趾裼掷涞膲?。學(xué)生讀課文找出有關(guān)火柴熄滅，小女孩的渴望消失時(shí)的句子。她想回家可是又不敢，因?yàn)樗龥]有賣掉一根火柴，爸爸會(huì)打她，她是多么渴望得到溫暖、得到食物，渴望像別的孩子那樣得到快樂，得到圣誕禮物，多么想念疼愛她的奶奶?。∷匝矍俺霈F(xiàn)了這些幻象，作者的想象是多么合理呀！過渡：火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒有？（沒有）結(jié)果是怎樣的？作者又是怎樣描寫的？找出文中有關(guān)句子。（板書：幸福）（2）總結(jié)幻象，理清思路。小女孩看到了哪些美麗的東西？ 師指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二部分中（5—10自然段）相關(guān)的語句，讀出小女孩在幻象中的幸福。朗讀指導(dǎo)：指名讀、小組讀、師范讀。全班交流，感受幸福。小組合作學(xué)習(xí)。（2）師引導(dǎo)質(zhì)疑：“多么美麗的東西”指什么東西？怎樣看到的？為什么會(huì)看到？圍繞“幸?！?，提出疑問。引讀課文“她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。她死了，在舊年的大年夜凍死了。預(yù)設(shè)，學(xué)生回答。風(fēng)呼呼地刮著，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，她又冷又餓。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中最后三個(gè)自然段中含義深刻的句子。通過對(duì)課文的深入理解，有感情的朗讀課文。七、板書設(shè)計(jì)賣火柴幻象現(xiàn)實(shí)火爐——寒冷命運(yùn)悲慘烤鵝——饑餓↓ 14擦燃火柴圣誕樹——貧窮深切同情奶奶——孤獨(dú)不滿現(xiàn)實(shí)飛走——痛苦凍死（合理想象運(yùn)用對(duì)比虛實(shí)結(jié)合細(xì)節(jié)刻畫）第四篇：賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，把握課文內(nèi)容，了解小女孩五次擦燃火柴所看到的幻幻象，理解含義深刻的句子，體會(huì)小女孩悲慘的命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在這節(jié)課的最后，老師向大家推薦《安徒生童話全集》。課后，請(qǐng)同學(xué)們寫幾句話，送給那位“賣火柴的小女孩”。師：《賣火柴的小女孩》的故事讓每一個(gè)讀者都深受感動(dòng)。有一個(gè)叫劉倩倩的中國孩子讀了這個(gè)童話，深受感動(dòng)，寫下了一首小詩《你別問，這是為什么》，讓我們來一起讀讀這首詩。六、拓展延伸：同學(xué)們，這個(gè)賣火柴的小女孩，生活是這樣痛苦，幻想是這樣美好，而結(jié)局是這樣的悲慘。師：作為生活在幸福社會(huì)中的你們有什么感想呢？學(xué)生已經(jīng)明白：今天的幸福生活要好好珍惜、那樣的悲慘社會(huì)要批判。就算她能活過來，她不會(huì)再去看這個(gè)令她傷心的世界了，在這個(gè)世界里屬于她的只有痛若，而在另一個(gè)世界里有她想要的一切。她再也不能睜開雙眼看這堆給過她希望的燒過的火柴梗了。師：現(xiàn)實(shí)中的小女孩是多么的不幸，所以她多么渴望擦燃火柴看到的幻象中能變成真實(shí)的情景，為什么那么多對(duì)于我們來說是很平常的東西在小女孩那里卻只能在火柴的光線中才能看見？引導(dǎo)學(xué)生明白：在現(xiàn)實(shí)中小女孩是得不到這些的，因?yàn)樗诘纳鐣?huì)就是那樣一個(gè)黑暗的社會(huì)，在那里窮人家的孩子是不會(huì)得到幸福的。朗讀全段。師： 同學(xué)們，從課文的描寫中，我們不難看出，小女孩家里一定怎樣，一個(gè)字？（窮）而且是很窮，窮到什么程度呢，誰能根據(jù)課文內(nèi)容說說。加上“可”更加強(qiáng)調(diào)忘不了。第一個(gè)破折號(hào)表示什么？（表示注釋說明）后面又強(qiáng)調(diào)，這第二個(gè)破折號(hào)呢？（表示進(jìn)一步說明）這里兩次寫“大年夜”，因?yàn)檫@是人們一年一度團(tuán)聚的時(shí)刻。突出“大年三十夜”“這是一年最后一天―――大年夜”，“因?yàn)檫@是大年夜―――她可忘不了這個(gè)?，F(xiàn)在我們看圖，讀讀課文，說說小女孩怎么可憐？提示：為了突出小女孩的可憐，還應(yīng)該描述背景，根據(jù)課文描寫的內(nèi)容，天冷，大年夜，又黑又冷，你們想，怎樣用背景來襯托小女孩孤苦？ 繼續(xù)描述。）你們自己讀讀課文開頭，哪一詞最能概括小女孩的遭遇？