【正文】 《堅(jiān)定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎？ 附：板書設(shè)計(jì) 賣火柴的小女孩丹麥 安徒生 美好的幻覺 幸福殘酷的現(xiàn)實(shí)命運(yùn)悲慘。課外閱讀安徒生的其他童話作品。請同學(xué)們再來讀一讀劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。）這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?？（對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；詳細(xì)的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實(shí)際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。六、總結(jié)寫法與讀法在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話世界的?！痹谒劳鲋校诹硪粋€(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了?。?）她又擦了一根。交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。（練習(xí)四）出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。五、感情朗讀，體會現(xiàn)實(shí)火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。（練習(xí)二、三）觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？兩個(gè)“幸福”是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎？四、感情朗讀，體會“幸?！彼?jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。一、字詞復(fù)習(xí)（練習(xí)一）二、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子。激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。附：板書設(shè)計(jì)：賣火柴的小女孩丹麥 安徒生現(xiàn)實(shí) 渴望 寒冷 溫暖 饑餓 滿足恐懼 安寧孤獨(dú) 疼愛 痛苦 快樂第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會作者表達(dá)的思想感情。（播放《天鵝》。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。）找生試著把自己的感受讀出來。用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情下面我們就靜下心來，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。二、整體感知，理清脈絡(luò)自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利，并檢查字詞預(yù)習(xí)（練習(xí)一、二、三）。學(xué)生讀一讀）。師生配樂朗讀《你別問，這是為什么》（背景音樂為卡農(nóng)鋼琴曲），這是當(dāng)年九歲的劉倩倩讀了《賣火柴的小女孩》寫下的詩。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課本及教學(xué)課件ppt。教學(xué)重點(diǎn)：了解本文作者及當(dāng)時(shí)的寫作背景，理解課文的內(nèi)容。初步了解課文內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。但她的嘴角卻留著一絲微笑，她在原諒和釋然里離開人世，這寬恕的悲憫的表情應(yīng)該讓每一個(gè)冷漠的人低頭。學(xué)習(xí)第三部分快速讀課文，提出問題（1）小女孩死了，為什么嘴上還帶著微笑？（2）“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去”中的兩個(gè)幸福各是什么意思？（第一個(gè)“幸?！笔切∨⑴R死前在種種幻覺中度過的，所以說是“幸?！钡模旱诙€(gè)“幸福”是說小女孩死了就擺脫了饑餓、寒冷、痛苦，就徹底幸福了，更反襯出小女孩命運(yùn)的悲慘。（5）再指名讀，齊讀過渡：小女孩就這樣飛走了?！皼]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦”這是我們作為一個(gè)普通人應(yīng)該得到的，而對小女孩來講，在當(dāng)時(shí)冷酷的（板書：冷酷）現(xiàn)實(shí)生活中她卻什么也得不到。b、小女孩的命運(yùn)是非常悲慘的。（1）指名說，你能理解多少就說多少。看這段話。1突破難點(diǎn)此時(shí)的小女孩已經(jīng)太虛弱了，這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光照得跟白天一樣明亮?！皢帷弊x得輕些，“終于”重些。（1）讀讀這兩次擦火柴，抓住重點(diǎn)詞，想一想表達(dá)的意思有什么不同？（2）交流（3）抓住重點(diǎn)詞，我們也要讀出這兩句話的不同語氣，誰來讀。1比較句子，體會小女孩的心理變化為了留住奶奶，小女孩有一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別適與第一次擦火柴有明顯的不同，出示句子a、她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出一根。（2）注意“啊”、“吧”兩個(gè)語氣詞。指名讀?；鸩駵缌艘院?，烤鵝不見了，留給小女孩的只有饑餓、只有寒冷。我們來讀讀這三句話，齊讀。（3）只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。交流（投影出示）（1）她坐在那兒，手里只有一根燒過的火柴梗。（板書）她渴望得到溫暖、食物、歡樂和幸福，（板書）所以當(dāng)她擦燃火柴以后，幻景中她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶。提問：小女孩的眼前為什么會出現(xiàn)“火爐”、“烤鵝”、“圣誕樹”、“奶奶”這些幻景？讀書、思考：指名說。生練讀——指名讀——師評讀。請同學(xué)們再讀課文，讀出“美好”的感覺。小結(jié)：大家感受到實(shí)在太“美好”。今天這堂課我們要著重討論、學(xué)習(xí)這些幻景，看看作者是怎樣具體描寫的，（二）研讀課文 感受幻景的美好請同學(xué)們讀課文第二段有關(guān)描寫幻景的語句，先體會一下這些幻景給你的感受怎樣，用一個(gè)詞說一說。小結(jié)：說得好，不僅能用上這五個(gè)詞語，而且概括得很好。同學(xué)們，你能用上這五個(gè)詞語說一段話嗎？先自己試著說一說。下面我們先來聽寫幾個(gè)詞語，注意全部聽完后，再動筆寫?！崩斫狻八?jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中死去。二、教學(xué)重點(diǎn)小女孩五次擦然火柴，從火柴光亮中看到的種種幻象。理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會作者的思想感情。希望同學(xué)們像今天一樣用心去閱讀，你一定會受益匪淺。安徒生一生寫下了一百多篇童話，受到全世界兒童和大人的喜愛。兩百年過去了，安徒生作品中這個(gè)充滿幻想的孤苦伶仃的小女孩一直活在我們的心中。生讀。這個(gè)故事深深打動了我們的心。我們的現(xiàn)實(shí)生活中也會有類似于文中的賣火柴的小女孩一樣的孩子，她們的生活也有不幸，如地震后的孤兒，貧困得上不起學(xué)的孩子，我們可以節(jié)省下我們平常不屑一顧的一元、二元，去幫助他們。師：作者這樣寫有什么作用？師生共同體會如下內(nèi)容：運(yùn)用想像的手法揭示現(xiàn)實(shí)世界的黑暗，批判沙皇的專制統(tǒng)治。她的死也就是她的幸福的開始。師：為什么小女孩最后一次擦亮的火柴沒有熄滅？明確：小女孩已經(jīng)死了，她看不到火柴熄滅了。五、對比現(xiàn)實(shí)、升華情感，感受美好生活。提示句式：“連......也”說一句話。師指導(dǎo)朗讀課文1—3自然段。同學(xué)們你們大年夜是怎么度過的，你們喜歡過嗎：“賣火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她當(dāng)然也并不例外地希望在這三十大年夜和家里的人團(tuán)聚在一起：所以“她忘不了這個(gè)，她可忘不了這個(gè)”。”課文一開始點(diǎn)明這個(gè)特定的時(shí)間。師結(jié)合學(xué)生描述指點(diǎn)：“天冷極了“與”“天冷“天很冷”“天非常冷”比較。師描述：這幅圖把我們帶到遙遠(yuǎn)而古老的丹