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正文內(nèi)容

初中數(shù)學教學論文[推薦閱讀](參考版)

2024-10-25 16:19本頁面
  

【正文】 五、設(shè)計。但是我們也提倡適度的批評,對于部分學生的自負行為應(yīng)當嚴格批評,避免學習中太過浮躁。對于那些對問題有不同看法的同學,應(yīng)該大力贊揚他善于動腦的優(yōu)秀學習習慣,對每個學生的成長足跡要有所記錄,每當學生取得一定進步時就應(yīng)該加以褒獎。四、通過表揚來提高學生對問題探索的信心學生在自卑時會缺乏主見,對問題的探討會更加被動,因此老師必須起到增強學生信心的作用,堅持“肯定為主,否定為輔”的原則。學生只有真正掌握了學習的方法才能把具體問題抽象化,學會利用化特殊為一般的思考方式,提高學生的思維能力和發(fā)散能力,學會從各個角度分析問題。學生掌握了學習的方法,就能知道如何面對一個問題,學會從正確的角度去分析問題,更加高效地獲取信息,也能學到更加符合自己“口味”的知識,這與整個風云變幻的社會是相適應(yīng)的。然而,如果營造一個滲透了數(shù)學知識的生動的生活場景,通過模擬來調(diào)動學生使用所學數(shù)學知識來解決所遇到的問題,這種以解決實際問題為目的的數(shù)學學習過程會更加主動,更加直觀,學生能感知到數(shù)學的魅力,同時也能將所學知識熟練運用,同時也使得學生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力得到鍛煉。然而音頻視頻的結(jié)合,可以保證學生的注意力始終高度集中,確保其能夠跟隨老師的思維來思考問題,也能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過動態(tài)的視頻,可以使學生的注意力更為集中,學習起來更有熱情。一、調(diào)動學生學習興趣興趣是學習最好的老師,一旦學生對所學知識產(chǎn)生濃厚興趣,他就會自然而然地對學習中不懂的問題進行進一步鉆研,這時學生的好奇心使被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,把學習當作自己的任務(wù)而不是由別人來布置。本文就數(shù)學教學中的實踐談一下初中數(shù)學教學中提高學生的問題意識的方法。問題意識作為一種主動質(zhì)疑、積極探求知識的心理狀態(tài),對學生的學習有及其重要的作用。只有認清多媒體技術(shù)輔助教學的利與弊,數(shù)學教學中運用多媒體技術(shù)才能得心應(yīng)手。久而久之,學生產(chǎn)生了疲勞,影響了學生的學習興趣。多媒體技術(shù)應(yīng)用的不好,會導致學生疲勞厭倦。學生正在解題,屏幕上顯示出解題思路、步驟、結(jié)果,學生不得不放棄自己的思考。,學生沒有思考的空間多媒體技術(shù)輔助教學節(jié)省了教師作圖、板書時間,課堂節(jié)奏加快,密度增加,然而欲速則不達。這一過程是不可忽視的。數(shù)學學科是抽象的,要重視結(jié)論,也要重視過程,要重視形象思維,也要重視抽象思維。教師忙于課件的順利銜接,完全忽視了學生的實際,師生之間情感的交流減少了。教師圈定一個由起點到終點的軌跡,想方設(shè)法引導學生沿著軌跡走前行,不能雷池半步,這種程序化的教學嚴重束縛學生的思維想象的空間。一些教師為了課件的漂亮,制作上花費了高倍的時間和精力,不研究教學方法,本末倒置。多媒體技術(shù)彌補傳統(tǒng)的“一枝粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的缺陷,不能完全代替教師的教學活動。教師備課時,需要查閱大量的相關(guān)資料,一本一本的找,一頁一頁的翻,耗費了大量的時間。多媒體技術(shù)促進學生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力、思維能力和理解能力,調(diào)動學生學習的主動性.例如講述統(tǒng)計調(diào)查時,學生自己網(wǎng)絡(luò)查詢并收集相關(guān)資料,學生接受就很容易。誠然,多媒體技術(shù)節(jié)省了教師板書的時間,因為時間限制不宜在板書上一一列出的練習題得以呈現(xiàn),增加了課堂信息量,在黑板上書寫最重要的內(nèi)容就可以了。例如講述平移時,網(wǎng)上搜集生活中的平移圖片,加深了學生對平移的印象,豐富了平移知識面。例如講述線段的垂直平分線、角平分線概念,動畫演示線段的垂直平分線、角平分線,體現(xiàn)垂直平分線和角平分線的性質(zhì);講述圓中角的相互關(guān)系,以動畫的形式變換角的頂點、角的邊與圓的相對位置關(guān)系,從運動的角度理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關(guān)系。多媒體技術(shù)的動態(tài)變化把形與數(shù)有機結(jié)合,將運動和變化展示給學生,抽象的數(shù)學知識變得形象具體。學生之所以學不好數(shù)學,是因為枯燥和抽象降低了學習數(shù)學的興趣。初中數(shù)學教學論文14一、對多媒體技術(shù)的“利”再認識多媒體技術(shù)能讓抽象的數(shù)學概念、數(shù)學理論變?yōu)閷W生容易接受的直觀形式。五、關(guān)于教科書中B組題的處理教科污中B組題是供學肩余力的學生選用的。義務(wù)教育初中數(shù)學從課本上降低了理論要求和習題難度,刪減一些綜合性較強的問題。四、關(guān)于解直角三角形與二次函數(shù)的教學解直角三角形與二次函數(shù)是義務(wù)教育初中數(shù)學教學人綱控制要求的內(nèi)容。這些內(nèi)容部超出大綱的要求,不作教學要求,不能作正課講給學生,中考命題范圍不包括這些內(nèi)容。三、關(guān)于課本中的“讀一讀”、“想一想”、”做一做”內(nèi)容的教學義務(wù)教育初中數(shù)學教材增加“讀一讀”、“想一想”、“做一做”內(nèi)容,是根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù),為擴大學生的知識面面開設(shè)的新的教學欄目。有條件的學校,可以組織課外活動,提高學生使用計算器的技能。根據(jù)義務(wù)教育初中數(shù)學教學大綱的規(guī)定,初中二年級引入計算器教學,是為了解決查平方根表和立方根表的困難;初中三年級引入計算器教學,是為了準確迅速地進行統(tǒng)計運算。這些內(nèi)容對培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和動手操作能力具有重要意義,各地不得擅自刪減。因此,要求全體學生結(jié)合實際,認真做好實習,并寫出實習報告。一、關(guān)于“實習作業(yè)”的教學“實習作業(yè)”是義務(wù)教育數(shù)學教材中體現(xiàn)素質(zhì)教育的新增內(nèi)容。對教材中的“讀一讀”、“做一做”、“想一想”的內(nèi)容,與中考聯(lián)系密切的也列入教學內(nèi)容。他們以中考試題內(nèi)容為依據(jù),考什么內(nèi)容教什么內(nèi)容,擅自刪去必學內(nèi)容中的“實習作業(yè)”和選學內(nèi)存中的“用計算器進行數(shù)的簡單計算”、“用計算器求平均數(shù)、標準差與方差”等。初中數(shù)學教學論文13自從我省全面實施九年義務(wù)教育以來,各地在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中,做了大量的工作,取得了很大的成績。由于多媒體技術(shù)“動”性強,因而傳遞信息量大、速度快,再加上交互性強,使高密度、大容量的訓練和信息交流成為可能。四、運用多媒體課件進行教學加大容量,提高學生練習技能。三、運用多媒體課件進行教學拓展了學生數(shù)學思維的深度運用多媒體技術(shù)動態(tài)演示,能突出實際操作過程,學生在主動參與中,借助于觀察、比較逐步把握知識的實質(zhì),從而正確理解知識,掌握知識。二、運用多媒體課件進行教學可多方位地提高學習效果。而多媒體教學技術(shù)走進課堂,在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學中的困難。一、運用多媒體課件進行教學可激發(fā)學生的學習興趣。關(guān)鍵詞:多媒體;初中數(shù)學教學;運用隨著教育改革的不斷推進,多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用無疑是教學改革中的一個熱點,為了讓學生更直觀、更全面地獲取知識,充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體地位,越來越多的學校和教師使用多媒體教學,在數(shù)學課堂教學中,使用多媒體技術(shù)輔助教學,將極大地豐富課堂教學的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式,它的基本特點是:使抽象的數(shù)學問題具體化,枯燥的數(shù)學問題趣味化,靜止的數(shù)學問題動態(tài)化,復雜的數(shù)學問題簡單化等等。初中數(shù)學教學論文10一、建立良好的師生關(guān)系,激發(fā)學生學習興趣師生關(guān)系是指教師與學生在教育教學活動和交往過程中形成的比較穩(wěn)定的人際關(guān)系,它制約著學生對教育的接受程度,影響著教育過程,怎樣建立良好的師生關(guān)系?在學生社會閱歷淺、易沖動,可塑性強的階段,教師要主動伸出友誼之手,運用自己各方面的能力(如人品、形象、口才、知識等)吸引學生,做到尊重學生的興趣愛好、個性和人格,以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生,對優(yōu)等生、學困生一視同仁,與學生多交流和溝通,為學生營造寬松的學習氛圍,我們該如何去定位師生關(guān)系呢?我認為新型的師生關(guān)系應(yīng)該是互相尊重、互相信任、互相合作、互相爭辯學習問題,共同探究學習的“伙伴”、思想波動大,易受社會不良風氣的影響,個別學生厭學、我所教某班學生韋同學,數(shù)學成績較差,上課有時故意大喊大叫,擾亂課堂,老師教育他,他與老師頂撞,千萬不能與他對立,更不要給予體罰、挖苦、諷刺、我了解到他有網(wǎng)癮,上課常心不在焉,、談人生、談做人,、家長及同學的共同幫助,他成功戒掉了網(wǎng)癮,并開始信任老師,改正錯誤,自己的刻苦努力和同學、老師的真心幫助,期末考試,他 數(shù)學成績名列全班第三名,其他各科也取得了好成 績,成為守紀律、教師 ,與學生進行心與心的交流和溝通,學生就會信任你、支持你、尊重你,和諧良好的師生關(guān)系就能夠形成,、改變教學方法,提高學生的學習興趣過去的教學方式是以教師講課為主,死記硬背,機械訓練,一些公式、概念、定理、題型等,通過教師深入淺出地講解,因式分解與乘法運算是逆運算,學生易混淆,壓抑了學生的好奇心和自主學習的愿望,使學生覺得學習枯燥無味,沒興趣,調(diào)動不起學習的主動性和積極性,、樂于研究、勤于動手,也就是要改變學生被動接受學習的狀態(tài),變“要我學”為“我要學”“我愛學”.因此,教師一定要營造能讓學生主動參與、主動學習的課堂氛圍,使學生成為自主的學習者,做學習的主人,教師則是引導者、共同探究、質(zhì)疑、爭辯,充分發(fā)揮學生的天賦、潛能和創(chuàng)造力.[案例]代數(shù)式的意義在講到代數(shù)式的意義時,我把代數(shù)式8x+5y寫到黑板上讓學生自己思考,:我家果園里種植有荔枝、龍眼兩種水果,今年賣得好價錢,龍眼為每公斤8元,荔枝為每公斤5元,如果用x公斤表示龍眼的總產(chǎn)量,y公斤表示荔枝的總產(chǎn)量,那么我家今年龍眼、荔枝兩項收入之和為(8x+5y):如果一個長方形的長、寬分別為x,另一個長方形的長、寬分別為y,那么8x+:我家的母豬產(chǎn)下一窩小豬,共有13只,其中有8只小黑豬,5只小白豬,小黑豬和小白豬賣的價格不同,小黑豬每只賣x元,小白豬每只賣y元,我家的這一窩小豬共賣得(8x+5y):我家安裝有8個功率均為x瓦的燈管和5個功率均為y瓦的燈泡,則8x+,、使學生明白:字母可以表示任何數(shù),任何一個代數(shù)式都可以表示不同的實際意義,用字母表示數(shù),具有簡明、教師不再是只傳遞課本知識,而是更多地去激勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題,合作交流,開闊了視野,嘗到了用數(shù)學知識解決實際問題的喜悅,親身體驗獲得知識的快樂,覺得數(shù)學不再是那些枯燥乏味的公式、定理和運算,激發(fā)了學生對數(shù)學學習的好奇心、求知欲和探索欲,、運用多媒體教學,調(diào)動學生學習的積極性學習興趣是學生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力,學習興趣來源于好奇心,“好奇”是學生的天性,利用多媒體的圖形、音像、動畫功能為學生創(chuàng)設(shè)各種情境,提升學生強烈的學習欲望,、拓展、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?,并且具有一定的可控性和交互性,可以變抽象為具體,把死知識變活,使得一些在教學中說不清、教師經(jīng)常會遇到一些重難點問題,它們有的是“只可意會,不可言傳”,有的是純理論的,應(yīng)用傳統(tǒng)的教學方法很難突破,而多媒體恰恰能彌補這一缺陷,初中數(shù)學教師不能只滿足于“一塊黑板、一支粉筆、一把直尺”的教學模式,而要通過多媒體教學來彌補傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足,幫助教師化解教學難點,突破教學重點,作為初中數(shù)學教師,必須轉(zhuǎn)變教育觀念,從“經(jīng)驗型”向“科研型”,拓寬視野,銳意進取,多動腦筋,學以致用,探究現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題,調(diào)動起學生學習數(shù)學的主動性和積極性,鼓勵學生做學習的主人,師生和諧相處,共同合作,就一定能夠取得良好的教學效果.初中數(shù)學教學論文11【摘要】傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學主要是以教師為中心的灌輸式教學,就需要做到“以學定教”.接下來將結(jié)合初中數(shù)學的教學實踐,就基于“以學定教”的初中數(shù)學教學策略進行探討.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;以學定教;以學生為中心;教學效率在初中數(shù)學的教學實踐中,有的數(shù)學教師反映自己教學很賣力,學生也在認真地聽講,可是學生的數(shù)學成績就是上不去,面對這樣的教學疑惑,其實教師自己應(yīng)當反思,個人制訂的教學方案是否以學生為中心,保證了學生在數(shù)學學習中的主體地位,如果一味讓學生在課堂上被動的聽講,進行機械性的學習,初中數(shù)學教師要樹立以學生為本的教育理念,深入理解“以學定教”的內(nèi)涵和執(zhí)行策略,調(diào)動學生在數(shù)學課堂上的學習興趣和熱情,、堅持以生為本,面向全體學生在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中,“以案定教”“以教定教”等教學模式,基本是填鴨式、灌輸式的教育,教師的教學目標、教學內(nèi)容、教學評價標準都是統(tǒng)一的,但是這樣的教學模式只能面向部分學生的學習需求,有些數(shù)學教師過分強調(diào)自己的教學中心地位,所以與學生的互動交流比較少,無法對班級內(nèi)每名學生的數(shù)學學習興趣、數(shù)學學習情感以及知識缺陷等情況都有一個全面的把握,所以“以學定教”,初中數(shù)學教學中的“以學定教”,需要教師深入貫徹和落實以生為本的教育理念,在制訂教學方案時必須首先全面了解學生,對班級學生的學情有一個準確的把握,然后制訂出有針對性的教學目標,在初中數(shù)學“一元二次不等式組”的教學中,初中數(shù)學教師應(yīng)當先帶領(lǐng)學生復習一下“一元二次不等式”“一元一次不等式組”的相關(guān)知識,看學生在學習“一元二次不等式組”時對基礎(chǔ)知識掌握的熟練程度,如果學生的學習基礎(chǔ)比較薄弱,就應(yīng)當先讓基礎(chǔ)差的學生復習一下舊知識,學習基礎(chǔ)好的學生則可以提前預習新知識,這樣方能實現(xiàn)初中數(shù)學教學的以生為本和面向全體學生,真正做到“以學定教”.二、尊重學生的個性特征,堅持“因材施教”在素質(zhì)教育背景下,“因材施教”的教育理念已經(jīng)深入人心,而“以學定教”的教育理念與“因材施教”,初中數(shù)學課堂容易變得枯燥、乏味和無趣,“學情”的基礎(chǔ)上,重視對學生的合理分類,然后分別制訂差異化的教學目標、教學內(nèi)容、基于學生在數(shù)學課堂上表現(xiàn)出的個性差異,初中數(shù)學教師必須摒棄過去標準化的教學形式,要鼓勵學生針對同一問題尋找多種解決途徑,在初中數(shù)學的習題教學中,針對部分學生選擇題解題方法匱乏的問題,數(shù)學教師可以引導學生通過常規(guī)方法進行解題,也可以通過排除法、代入法、數(shù)形結(jié)合法等方法進行解答,初中數(shù)學教師要減少標準答案的灌輸,多尊重學生個性化的學習需求和學習方法,積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力,增強學生一題多解的意識,這樣才能真正激發(fā)學生的學習興趣和學習潛能,、構(gòu)建和諧、互動課堂,實現(xiàn)教學相長“以學定教”更加突出了學生的主體地位,但教師的教學引導作用同樣不能忽視,初中數(shù)學教師還需要積極構(gòu)建和諧課堂、互動課堂,在多方互動中理清學生在學習中可能遇到的知識缺陷,及時優(yōu)化自身數(shù)學教學方案,調(diào)整數(shù)學課堂授課方法,最終達到“教學相長”,初中數(shù)學教師要敢于開拓數(shù)學教學思路,打破數(shù)學教材的限制,多結(jié)合初中生數(shù)學學習的興趣點和心理偏好,采取學生喜聞樂見的數(shù)學教學形式,引導學生在數(shù)學課堂上進行積極、主動的探究性學習,在初中數(shù)學“圖形的旋轉(zhuǎn)”的教學中,由于初中生的幾何思維能力還相對薄弱,所以無論是教師單向灌輸性的教學,還是依
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