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正文內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文數(shù)學(xué)教學(xué)反思1(參考版)

2024-10-25 16:33本頁面
  

【正文】 。以上所談是我對(duì)初中數(shù)學(xué)論文寫作的幾點(diǎn)看法,希望能給剛剛開始寫作的朋友帶來一些幫助。我從1996年初開始著手于素材的積累,不斷自覺的夯實(shí)基本功,歷時(shí)一年多,直至1997年開始投稿,結(jié)果投寄的第3篇論文《代數(shù)式求值十法》就被發(fā)表于《理科考試研究》1997年第6期,喜悅之情溢于言表,細(xì)細(xì)回味,一年多的“寂寞”也是初次收獲的重要因素,如果堅(jiān)持不下來,也只能是半途而廢了。更為嚴(yán)重的是剽竊抄襲他人論文,不但可恥,而且是一種違法行為。當(dāng)前很多單位(甚至有的是個(gè)人)利用教師希望發(fā)表論文的迫切心理,征集各種名目的“自助論文”,對(duì)此應(yīng)慎重對(duì)待,不能為了名利,就寫一些沒有價(jià)值的文字,花錢發(fā)表。它具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面是,講究文德,不要過分看重名利、沽名釣譽(yù)。需要指出的是,一篇論文的范圍不求廣,但求分析透徹,凝練精華;論文篇幅不求長,大家都知道的少說或不說,適可而止,相信讀者的閱讀水平,主要適于教師閱讀的論文,長短不一,就我發(fā)表的論文而言,短的僅千余字,長的近7000字,一般在3000字左右;此類論文與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的文章相比,格式要規(guī)范得多,但對(duì)與教學(xué)同步性的要求則比較寬松;為提高發(fā)稿率,應(yīng)認(rèn)真研讀報(bào)刊風(fēng)格,留心新增欄目、征稿啟事,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題勇于質(zhì)疑爭鳴。可以先探討解題技巧,再挖掘思想方法,后深究素質(zhì)能力,進(jìn)而分析命題原則,預(yù)測趨勢走向等。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的報(bào)刊面向廣大學(xué)生,通常用稿量大,發(fā)表得快;其內(nèi)容突出針對(duì)性,深入淺出,形式靈活;所需稿件短小精悍,通常有1000字左右;要求與教學(xué)同步,應(yīng)該比教學(xué)進(jìn)度提前3個(gè)月寄稿;寫稿還應(yīng)分析用稿動(dòng)向,目前學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類報(bào)刊多數(shù)存在高年級(jí)稿多、低年級(jí)稿少,綜合知識(shí)稿多、單個(gè)知識(shí)稿少等等現(xiàn)象,初寫者可以傾向于寫“少”的方面的稿;稿件寫完后要反復(fù)修改,確保無誤,再抄寫或打印寄出。幾年來,我在《學(xué)習(xí)報(bào)》、《少年智力開發(fā)報(bào)》、《初中生周報(bào)》等報(bào)紙上,發(fā)表學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類文章數(shù)十篇。四、從小到大,循序漸進(jìn)寫論文需要一個(gè)過程,循序漸進(jìn),不可能一蹴而就。論文的新意如何出?我認(rèn)為有兩點(diǎn)非常重要:一是在主題上,立意新穎,視角獨(dú)特;二是在時(shí)間上,意識(shí)超前,創(chuàng)作及時(shí)。近期,我正負(fù)責(zé)河北省“創(chuàng)新教育”子課題“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力”的研究工作,這一課題也是當(dāng)前教育界的一個(gè)熱門話題,我將自己的階段性研究成果寫成論文《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的常用方法》,參加了2000年8月在京舉辦的“全國初中數(shù)學(xué)教育第十屆年會(huì)”論文評(píng)選,榮獲二等獎(jiǎng)。三、立足實(shí)踐,提煉新意初中數(shù)學(xué)教師都從事著一線教學(xué)工作,最清楚教學(xué)中的困惑和喜悅,最了解學(xué)生的想法和看法,最直接的進(jìn)行著實(shí)踐和改革,這些是專門從事教育科研工作的專家、學(xué)者和部門所難以具備的。其中,有些論文的素材積累投入了很大力度,比如發(fā)表于《理科考試研究》(初中版)2001年第10期的《“動(dòng)”了五年的壓軸題》一文,是在對(duì)1997年~2001年五年間,河北省中考?jí)狠S題的命題規(guī)律進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上,匯總整理而成的;發(fā)表于《校園學(xué)習(xí)。具體說來,素材的來源主要有以下幾方面:(1)課堂教學(xué),它是教研工作的主陣地,也是素材最重要的來源,這不但是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的過程,還是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題的過程,是一個(gè)向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程;(2)課后反思,對(duì)每節(jié)課的成敗得失都及時(shí)的總結(jié)下來,以便進(jìn)一步研究;(3)作業(yè)記錄,從學(xué)生作業(yè)中不但能發(fā)現(xiàn)具有共性的問題,提示我們教學(xué)教研的改革方向,而且學(xué)生中也會(huì)有許多新穎的解題思想,值得教師學(xué)習(xí);(4)考試總結(jié),測驗(yàn)考試是對(duì)學(xué)生知識(shí)的集中檢驗(yàn),即使在素質(zhì)教育中,也不能把考試視為應(yīng)試教育的“余孽”,“打入冷宮”,關(guān)鍵是如何改革考試制度和內(nèi)容,適應(yīng)素質(zhì)教育;(5)解題分析,教師平時(shí)應(yīng)堅(jiān)持解答一定數(shù)量的數(shù)學(xué)題,解題是數(shù)學(xué)的核心任務(wù)之一,這樣做可以活躍思維,并從中探索解題規(guī)律和命題趨勢;(6)調(diào)查反饋,調(diào)查可以用談心、問卷等多種形式進(jìn)行,從中所反饋的信息是難得的寫作素材;(7)成果質(zhì)疑,學(xué)習(xí)他人但不要迷信他人,在閱讀他人的論文時(shí),有時(shí)也能發(fā)現(xiàn)其存在的不足甚至是錯(cuò)誤之處,對(duì)此只要自己的理由充分就要敢于質(zhì)疑;(8)探討爭論,在日常探討問題的過程中,持有不同觀點(diǎn)的人發(fā)生激烈爭論是常有的事,從中往往加深了對(duì)問題的理解程度;(9)靈感頓悟,事實(shí)上很多自選課題的素材是平時(shí)工作、學(xué)習(xí)、生活甚至睡夢中突然想到的,但這種靈感是對(duì)問題深入思考的結(jié)果,如果沒有自覺教研的精神,靈感就無從談起?!昂穹e”是基礎(chǔ),沒有來源于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等等素材的積累,想要寫出比較有價(jià)值的論文,幾乎是不可能的。二、完備素材,厚積薄發(fā)論文只是教研結(jié)果的表現(xiàn)形式之一,有人提出“論文還自教研始”、“論文在研不在寫”等觀點(diǎn),有一定的道理。有條件的,還能使用錄音、錄像、刻錄光盤等等方式。來源于不同形式的信息各有千秋,有的權(quán)威性高,有的時(shí)效性快,有的針對(duì)性強(qiáng),有的信息量大。就初中數(shù)學(xué)教師而言,我們所涉獵的范圍自然應(yīng)以初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)科研信息為主,但還應(yīng)兼顧高中和小學(xué)的數(shù)學(xué),以及計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的信息。一、借鑒成果,博采眾長對(duì)他人的研究成果,進(jìn)行吸收消化,為我所用,這是每一個(gè)科研工作者都在做、并且必須做的事情。參考文獻(xiàn):《激勵(lì)理論》第一卷,人民大學(xué)出版社2002年6月版2.《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)(第一版)北京師范大學(xué)出版社第五篇:初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文:初寫數(shù)學(xué)論文的幾個(gè)要點(diǎn)隨著教育科研意識(shí)的不斷深化,很多教師希望把自己的研究成果,以論文形式公開發(fā)表。特別是,教師為了培養(yǎng)這些能力,會(huì)精心設(shè)計(jì)“智力課”和“智力問題”比如對(duì)習(xí)題的解答時(shí)的一題多解、舉一反三的訓(xùn)練歸類,應(yīng)用模型、電腦等多媒體教學(xué)等,都是為數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)開設(shè)的好課型,在這些課型中,學(xué)生務(wù)必要用全身心投入、全方位智力參與,最終達(dá)到各方面能力的全面發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)注意觀
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