【正文】 總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對(duì)于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。“方法比知識(shí)更為重要”。從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。透過(guò)整張?jiān)嚲恚覀儾浑y看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開(kāi)放性題無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會(huì)，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地填寫(xiě)序號(hào)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。本次聽(tīng)讀測(cè)試，學(xué)生大多完成得不好，這和平時(shí)教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)有關(guān)系，可見(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。由于接手這么大的班額，加之學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。綜合能力薄弱。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生出錯(cuò)較多的，如“聽(tīng)讀”部分：三年級(jí)對(duì)這種題型不是很熟悉，教師讀，學(xué)生聽(tīng)后填空，大部分同學(xué)沒(méi)有完成，5分的題，竟然都得了1分，甚至不得分；“閱讀短文”部分：第6題“讓學(xué)生總結(jié)短文的主要內(nèi)容”得分率只有50%這個(gè)題既是對(duì)教師教學(xué)觀念、行為的考驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)方法的考驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握較好的是基本知識(shí)題，“字”部分：如“給帶點(diǎn)字選擇正確讀音”、“改正錯(cuò)別字”、“拼音寫(xiě)漢字”、“詞”部分：如“組詞”、“選詞填空”、“把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整”。我所教學(xué)的三年級(jí)語(yǔ)文，此次考試：參考人數(shù)：61人，總分：5365分，平均分分，及格率100%，優(yōu)秀率 70 %。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這個(gè)作文題既鍛煉了學(xué)生對(duì)作文的練習(xí)，又溫習(xí)了對(duì)日記的寫(xiě)法，很有創(chuàng)意。這樣不僅鍛煉了學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，而且使學(xué)生更準(zhǔn)確、更正的理解課文內(nèi)容，拓展了學(xué)生的思維。就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意同音字在一段話中容易出錯(cuò)，這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活，觀注生活中的語(yǔ)文的濃厚興趣。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)；重能力；重創(chuàng)新。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。檢測(cè)的內(nèi)容不僅局限于教材，還檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀情況。這份試卷命題堅(jiān)持以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。這份試卷無(wú)疑是開(kāi)了一個(gè)好頭?？梢哉f(shuō)考生因?yàn)檫@句話，可以使學(xué)生懂得認(rèn)真寫(xiě)就可以多得5分，可以最大限度地激活學(xué)生思維。，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告【4】打開(kāi)三年級(jí)語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì)不由自主地被“同學(xué)們，書(shū)面占5分，可要好好的寫(xiě)呀。一方面要組織學(xué)生多查閱、收集、操作、實(shí)踐、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自由性、開(kāi)放性，鼓勵(lì)充分討論、交流、表達(dá)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中長(zhǎng)才干。有部分課堂，教師只局限于在課堂上對(duì)講讀課文的講、練、背，學(xué)生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達(dá)被限制，教學(xué)的封閉導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)狹窄，能力低下。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分，讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過(guò)程。“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué) 要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。在以后的教學(xué)中必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，不可偏廢。這樣的教學(xué)，往往適得其反。教者有時(shí)會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，或者因情緒的急躁，把語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行知識(shí)化處理，課堂上，用講解和強(qiáng)調(diào)來(lái)代替學(xué)生的思維和體悟、構(gòu)建的過(guò)程。無(wú)論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，無(wú)論在語(yǔ)文教學(xué)的哪一個(gè)階段都需要重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì)的教育力量，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力……作為教者的我，有時(shí)還是不能整體協(xié)調(diào)。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級(jí)圖書(shū)角、校園圖書(shū)館的開(kāi)發(fā)利用。作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。由于在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師注意根據(jù)新課程的理念精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，給教師、學(xué)生、文本之間的互動(dòng)對(duì)話留下了靈動(dòng)、充分的空間，因此學(xué)生能夠在高質(zhì)量的對(duì)話實(shí)踐中，思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養(yǎng)。透過(guò)語(yǔ)言文字，學(xué)生能用自己的話清楚的表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受。學(xué)生已能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對(duì)高于教材的文章，并能做出準(zhǔn)確地分析和判斷，正確把握文章的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，學(xué)生能夠結(jié)合平時(shí)的訓(xùn)練，從整體到局部，從粗讀到細(xì)讀，多次對(duì)文章品味，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，進(jìn)行精神世界的互通。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。第四，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出要求，但萬(wàn)變未變對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。第三，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。學(xué)生知識(shí)能力的掌握得法于課內(nèi)，得益于課外。其次，注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。為此需要教師幫助學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此,我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教法，虛心向同伴學(xué)習(xí)。三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告【3】這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在課余，要求學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持寫(xiě)日記，積累素材，多看課外書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬思路，沉積詞語(yǔ)，平時(shí)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，提高寫(xiě)作能力。習(xí)作水平的提高主要靠廣泛的閱讀，循序漸進(jìn)習(xí)作訓(xùn)練，以及行之有效的指導(dǎo)。三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。充分利用課堂培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力從這次的檢測(cè)來(lái)看，閱讀理解依然是學(xué)生最難的部分，是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)此我們不能有所松懈，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識(shí)字和積累。總之，學(xué)生的寫(xiě)作水平還存在一定的差距。有的學(xué)生在習(xí)作中用詞準(zhǔn)確、句子通順連貫、想象合理，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，寫(xiě)得很精彩。大部分學(xué)生找比喻句的本體找錯(cuò)，從而看出一些學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力沒(méi)有得到綜合提升。從整體上看，課內(nèi)題得分率較高，但仍有學(xué)生達(dá)不到點(diǎn)上，平時(shí)要注意根據(jù)學(xué)情，多加鞏固。好多的學(xué)生寫(xiě)成“今夜露水重，明天太陽(yáng)紅”，這說(shuō)明他們對(duì)這句諺語(yǔ)的意思還不理解。學(xué)生總體掌握情況良好，失分較多的是第4題：小明和奶奶一起坐在院子里乘涼，奶奶看著滿天明亮的星星，高興地說(shuō)：“明天又是一個(gè)好天氣。、日積月累。、我是查字典小能手。、依照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。、火眼金睛選一選。積累百花園、正確漂亮寫(xiě)一寫(xiě)。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及學(xué)科教學(xué)等方面進(jìn)行分析。三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告【2】本次期末考試，語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、課內(nèi)外閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的