【正文】 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。如第二大題的第4小題：讓學(xué)生修改一段話。要改變這種現(xiàn)狀，必須實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，教材開(kāi)放，課堂開(kāi)放，內(nèi)容開(kāi)放，思維開(kāi)放，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)放。有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)重結(jié)果輕過(guò)程的教學(xué)。能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容，概括時(shí)能抓住重點(diǎn)，分清主次，敘述時(shí)語(yǔ)言不僅簡(jiǎn)練，而且有條理。我平時(shí)在課堂上注意合理地分配時(shí)間，做到講練結(jié)合，提供漁場(chǎng)，授之予漁，盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都受到訓(xùn)練，充分利用課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，在接受新知識(shí)的時(shí)候做一些精選的練習(xí)，做到趁熱打鐵，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到綜合培養(yǎng)。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。習(xí)作展示臺(tái)展示臺(tái)包括口語(yǔ)交際和想象寫(xiě)話，口語(yǔ)交際基本沒(méi)失分，從學(xué)生作文來(lái)看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握作文的要求，圍繞“夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只什么動(dòng)物”這個(gè)話題來(lái)寫(xiě)。這些詞語(yǔ)都是學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的，許多學(xué)生把“悲痛”寫(xiě)成了“悲疼”“冶煉”寫(xiě)成“冶練”“灌溉”寫(xiě)成了“灌蓋”。教師要培養(yǎng)學(xué)生在不同語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞語(yǔ)的能力，指導(dǎo)學(xué)生憑借準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言體會(huì)豐富的思想感情，并在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過(guò)關(guān)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背，都要能寫(xiě)，及時(shí)糾錯(cuò)，重視每個(gè)練習(xí)中的題目，通過(guò)練習(xí)題、閱讀分析等不同形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。%本次作文是用一件事寫(xiě)寫(xiě)你熟悉的一個(gè)人，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)有話可寫(xiě)。學(xué)生對(duì)本冊(cè)積累的名言、詩(shī)句、三字經(jīng)的掌握較好，但出現(xiàn)不少錯(cuò)字如“籍、時(shí)、階、梯。建議:平時(shí)多進(jìn)行動(dòng)詞、名詞的搭配訓(xùn)練，要求學(xué)生可以把要說(shuō)的話說(shuō)得具體。(二)答題情況分析第一題:我能聽(tīng)清楚，寫(xiě)正確。確保完成以下目標(biāo)：轄區(qū)內(nèi)所有初中、小學(xué)入學(xué)率均達(dá)100%，小學(xué)生年鞏固率達(dá)100%，小升初在偃就讀率達(dá)96%。在全鎮(zhèn)開(kāi)展了師德教育月活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育局制定的作風(fēng)轉(zhuǎn)變文件及教師職業(yè)行為八條禁令，洛陽(yáng)市師德師風(fēng)建設(shè)八項(xiàng)制度等相關(guān)師德教育材料和內(nèi)容，結(jié)合個(gè)人表現(xiàn)，對(duì)教師進(jìn)行了師德評(píng)價(jià)。搞好“養(yǎng)成教育”行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。促進(jìn)激勵(lì)“以活動(dòng)促課改，以課改促質(zhì)量”，激發(fā)教師參與課改的積極性，使全鎮(zhèn)教師課改驗(yàn)收達(dá)標(biāo)率超過(guò)80%。（2）“和諧互助”實(shí)現(xiàn)德育和教學(xué)有機(jī)的完美結(jié)合。第二，在課堂教學(xué)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，不歧視任何發(fā)言有問(wèn)題的學(xué)生，誠(chéng)懇指出學(xué)生發(fā)的不足。尤其在今年春季以來(lái)，學(xué)校實(shí)行月考結(jié)合期中考試，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步明顯的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)教師進(jìn)行考試督導(dǎo)，比照兄弟學(xué)校的成績(jī)進(jìn)行小結(jié)，鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科教師，鞭策劣勢(shì)學(xué)科教師。認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。跑調(diào)不能是漫無(wú)目的的，應(yīng)該有明確的指向，品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都是我們每一位老師必做的功課。（二）分析反思學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育欠缺是造成我校教學(xué)質(zhì)量不高的主要因素。三年級(jí)西張小學(xué)及格率100%、優(yōu)秀率78%、。義和莊小學(xué)及格率100%、%、。從試卷上看，學(xué)生常用字寫(xiě)錯(cuò)的、拼音出錯(cuò)的、式子列對(duì)計(jì)算出錯(cuò)的、不按要求答題的??比比皆是，這從一個(gè)側(cè)面反映了我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，重視了知識(shí)的傳授，輕視了習(xí)慣的養(yǎng)成教育。注重跟家長(zhǎng)的溝通。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。（二）班主任管理到位，為學(xué)生堅(jiān)持到底提供了保障。組建學(xué)習(xí)監(jiān)督小組，后進(jìn)生監(jiān)督優(yōu)秀生，優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生，促進(jìn)學(xué)習(xí)氣氛。（3）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化得到徹底落實(shí)。中心校制定了《城關(guān)鎮(zhèn)課改先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)單位評(píng)價(jià)方法》，讓評(píng)價(jià)成為推動(dòng)全鎮(zhèn)課改工作的助推器和發(fā)動(dòng)機(jī)，真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，整體促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。一個(gè)人有了好習(xí)慣和好性格，不論是生活、學(xué)習(xí)、工作都可以得到事半功倍的效果。我鎮(zhèn)張培培教師先進(jìn)事跡是我鎮(zhèn)教師的一個(gè)突出代表。中招工作完成市教育局分配的任務(wù)和其他普高和職業(yè)類(lèi)學(xué)校招生任務(wù)。本題得分，得分率%。第五題:填上合適的詞，使句子更生動(dòng)。個(gè)別差生對(duì)背默的內(nèi)容完全不過(guò)關(guān)。從答題情況來(lái)看，學(xué)生大多能認(rèn)真完成習(xí)作，有一定內(nèi)容且語(yǔ)句通順。要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練。，但不是提倡大量操練，希望教師能給予寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，重視選材、行文的指導(dǎo)。、火眼金睛選一選。有的學(xué)生在習(xí)作中用詞準(zhǔn)確、句子通順連貫、想象合理，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，寫(xiě)得很精彩。習(xí)作水平的提高主要靠廣泛的閱讀，循序漸進(jìn)習(xí)作訓(xùn)練，以及行之有效的指導(dǎo)。第三，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。透過(guò)語(yǔ)言文字，學(xué)生能用自己的話清楚的表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受。這樣的教學(xué)，往往適得其反。一方面要組織學(xué)生多查閱、收集、操作、實(shí)踐、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自由性、開(kāi)放性，鼓勵(lì)充分討論、交流、表達(dá)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中長(zhǎng)才干。就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意同音字在一段話中容易出錯(cuò)，這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活，觀注生活中的語(yǔ)文的濃厚興趣。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。透過(guò)整張?jiān)嚲?，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開(kāi)放性題無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會(huì)，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地填寫(xiě)序號(hào)。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對(duì)于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)；重能力；重創(chuàng)新。有部分課堂，教師只局限于在課堂上對(duì)講讀課文的講、練、背，學(xué)生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達(dá)被限制，教學(xué)的封閉導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)狹窄，能力低下。教者有時(shí)會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，或者因情緒的急躁，把語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行知識(shí)化處理，課堂上，用講解和強(qiáng)調(diào)來(lái)代替學(xué)生的思維和體悟、構(gòu)建的過(guò)程。學(xué)生已能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對(duì)高于教材的文章，并能做出準(zhǔn)確地分析和判斷，正確把握文章的內(nèi)容。學(xué)生知識(shí)能力的掌握得法于課內(nèi)，得益于課外。三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。大部分學(xué)生找比喻句的本體找錯(cuò)，從而看出一些學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力沒(méi)有得到綜合提升。積累百花園、正確漂亮寫(xiě)一寫(xiě)。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)以積累和應(yīng)用為主。加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練。:習(xí)作。本題得分，得分率%。本題得分率最高，學(xué)生做得最好。說(shuō)明了校際間、鎮(zhèn)街間教學(xué)質(zhì)量存在不平衡，且差距較大。2014年工作計(jì)劃在新的一年中，我鎮(zhèn)將按照教育局提出的“持續(xù)提升、追求卓越”的要求，繼續(xù)“以課改為抓手，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；以凈美校園建設(shè)為基礎(chǔ)，把精細(xì)化管理落到實(shí)處；抓好管理，帶好隊(duì)伍，守住底線”。通過(guò)培訓(xùn)，使教師在思想上、業(yè)務(wù)上都得到了提高。各小學(xué)也分別投資十幾萬(wàn)元對(duì)學(xué)校校容校貌進(jìn)行了改造，三實(shí)小還重點(diǎn)加強(qiáng)了文化墻建設(shè)等。各校、各學(xué)科、各教師要形成個(gè)性化教案。它的的好處可多了：（1）雷鋒精神孕育“和諧互助”，“雷鋒精神”內(nèi)化到課堂，真正實(shí)現(xiàn)了智育和德育并舉的“高效課堂”。在學(xué)校開(kāi)展的各種大型活動(dòng)及課間活動(dòng)中，我總是與他們一起活動(dòng)，或參與或指導(dǎo)或游戲，同學(xué)生打成一片，與學(xué)生無(wú)話不談，非常融洽，為課堂教學(xué)營(yíng)造了良好的師生環(huán)境。在去年秋季開(kāi)學(xué)之初，校長(zhǎng)多次召開(kāi)全體教師會(huì)議、年級(jí)組科任教師會(huì)議，就如何提高教育教學(xué)質(zhì)量向全體教師問(wèn)計(jì)問(wèn)策，號(hào)召全體教師齊心協(xié)力抓教學(xué)，發(fā)揚(yáng)以校為家、以校為榮的主人翁精神，發(fā)揚(yáng)教師蠟燭精神，落實(shí)教學(xué)改革措施，扎實(shí)搞好課外輔導(dǎo)。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)我們回想自己求學(xué)的時(shí)光，能記得的大多數(shù)是上課“跑調(diào)”的老師。三所學(xué)校，成績(jī)不均衡，個(gè)別同年級(jí)成績(jī)差距較大。明德小學(xué)及格率100%、%、。%、%、。家長(zhǎng)的配合不到位也是因素之一（但不是決定因素）。一要勤溝通，每學(xué)期跟每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)至少單獨(dú)溝通一回（家訪、通知來(lái)校、電話交流等），另外通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)知道自己在學(xué)生成長(zhǎng)中的責(zé)任，指導(dǎo)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子，引導(dǎo)家長(zhǎng)勤于跟老師聯(lián)系。以上是上次期末測(cè)試成績(jī)的一個(gè)簡(jiǎn)要小結(jié)。一般學(xué)生到了九年級(jí)，就會(huì)產(chǎn)生一些不良習(xí)氣，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是灰心喪氣。第三，為學(xué)