教學(xué)質(zhì)量分析制度(專業(yè)版)
【正文】 月考、期中、期末考試閱卷后，教研組長負(fù)責(zé)匯總組內(nèi)教師所任班級的成績數(shù)據(jù)，統(tǒng)計各年級成績數(shù)據(jù)（平均分、及格率、優(yōu)良率等），分析各年級卷面情況，寫出教研組的質(zhì)量分析，及時上交教務(wù)處。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織召開專門會議，對年級組的調(diào)研分析報告進(jìn)行匯總討論，并由教導(dǎo)處專人負(fù)責(zé)依據(jù)專門會議精神起草全校教學(xué)質(zhì)量分析報告，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)審核同意后，召開全校教學(xué)質(zhì)量分析大會。教學(xué)質(zhì)量分析由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。內(nèi)容詳見〈〈教學(xué)質(zhì)量分析表〉〉。期中、期末考試情況，教師應(yīng)及時向每個學(xué)生及家長反饋，讓學(xué)生分析失分原因，尋找對策。首先由各科任教師分析自己所代班級的教學(xué)質(zhì)量，然后由備課組長總結(jié)分析。二、學(xué)生答卷問題分析。重點分析過去的措施，現(xiàn)在的得失，今后的方案，以分析教師自身教學(xué)為主，不可把原因推給學(xué)生。四、隊薄弱學(xué)科、薄弱班級，更要注重對每一次平時測驗的質(zhì)量分析。發(fā)展積極因素，控制不利因素，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量能不斷地得到提高。第四篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析制度后張小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析制度20142015學(xué)年第一學(xué)期一、教學(xué)質(zhì)量分析是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，它對教學(xué)過程起反饋與調(diào)控作用。主管教學(xué)的校長在質(zhì)量分析完成后將填寫好教學(xué)質(zhì)量分析表上報校長，并交教務(wù)處存檔。期中、期末考試后，教務(wù)處要及時匯總各學(xué)科成績數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析研究，并寫出學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報告，向校長或全校教師反饋。抽查學(xué)生作業(yè)本，了解每位任課教師的教學(xué)狀況，幫助
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