教學質量分析制度(專業(yè)版)
【正文】 月考、期中、期末考試閱卷后，教研組長負責匯總組內教師所任班級的成績數(shù)據(jù)，統(tǒng)計各年級成績數(shù)據(jù)（平均分、及格率、優(yōu)良率等），分析各年級卷面情況，寫出教研組的質量分析，及時上交教務處。教導處負責組織召開專門會議，對年級組的調研分析報告進行匯總討論，并由教導處專人負責依據(jù)專門會議精神起草全校教學質量分析報告，經主管領導和校領導審核同意后，召開全校教學質量分析大會。教學質量分析由教導處負責。內容詳見〈〈教學質量分析表〉〉。期中、期末考試情況，教師應及時向每個學生及家長反饋，讓學生分析失分原因，尋找對策。首先由各科任教師分析自己所代班級的教學質量，然后由備課組長總結分析。二、學生答卷問題分析。重點分析過去的措施，現(xiàn)在的得失，今后的方案，以分析教師自身教學為主，不可把原因推給學生。四、隊薄弱學科、薄弱班級，更要注重對每一次平時測驗的質量分析。發(fā)展積極因素，控制不利因素，使學校教學質量能不斷地得到提高。第四篇：小學教學質量分析制度后張小學教學質量分析制度20142015學年第一學期一、教學質量分析是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)，它對教學過程起反饋與調控作用。主管教學的校長在質量分析完成后將填寫好教學質量分析表上報校長，并交教務處存檔。期中、期末考試后，教務處要及時匯總各學科成績數(shù)據(jù)，進行分析研究，并寫出學校教學質量分析報告，向校長或全校教師反饋。抽查學生作業(yè)本，了解每位任課教師的教學狀況，幫助
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1