【正文】 校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，嚴(yán)格實(shí)行校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、隨機(jī)聽課制度，從中把握課改的走向，感受課堂教學(xué)的變化，了解教師教學(xué)方式 的變化，傾聽學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。主體性原則：在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)過程中要重視監(jiān)測(cè)對(duì)象的主體地位，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。教務(wù)處要定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋。通過對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)，使教師樹立科學(xué)的發(fā)展觀和質(zhì)量觀，走內(nèi) 涵發(fā)展的路子，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，真正實(shí)現(xiàn)“聚焦高效課堂，關(guān)注有效教學(xué)”；推動(dòng)學(xué)校加強(qiáng)管理，改進(jìn)教學(xué)，提高課程實(shí)施的質(zhì)量和效益，切實(shí)減輕學(xué)生 過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展；調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。各教研組按照學(xué)?；顒?dòng)方案，制定本組校本教研計(jì)劃，嚴(yán)格遵照計(jì)劃（方案）實(shí)施并收集整理第一手資料。教學(xué)開放周還可以針對(duì)學(xué)生情況邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參與進(jìn)來。正如前面所說，教學(xué)效果很大程度上取決于教師的責(zé)任感和教學(xué)態(tài)度。課堂紀(jì)律是一個(gè)重要參考指標(biāo)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。如果不投入時(shí)間和精力研究如何才能上好課，而是抱著混時(shí)間的態(tài)度走進(jìn)教室，這樣的老師不可能上好課，甚至誤人子弟。所以，培養(yǎng)教師良好的教學(xué)規(guī)范，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，首先要端正其教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，通過不同形式的師德教育，規(guī)范每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使之逐步形成良好的教學(xué)習(xí)慣。建議采取如下措施：（1）建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案；（2）任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。從某種程度上說明了一個(gè)教師上課吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生，以及控制課堂秩序的能力。所以，加強(qiáng)教學(xué)管理和質(zhì)量控制，引導(dǎo)和強(qiáng)制相結(jié)合，激勵(lì)和懲罰相配套，是規(guī)范整個(gè)教學(xué)秩序，提高整體教學(xué)水平的重要內(nèi)容?！敖虒W(xué)開放周”課程安排由兩校商議確定，并上報(bào)中心校。四、活動(dòng)措施成立專班，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?？朔虒W(xué)管理的簡(jiǎn)單化，形成全面的質(zhì)量 觀，過程化的質(zhì)量觀，深入推進(jìn)課程改革，把質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)作為改進(jìn)教學(xué)過程、提高教學(xué)管理針對(duì)性和科學(xué)性水平的有效機(jī)制，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以指導(dǎo)教師的教學(xué)。要充分發(fā)揮監(jiān)測(cè)對(duì)象的主觀能動(dòng)作用，使教師自覺地參與，將監(jiān)測(cè)作為開展和推動(dòng)教學(xué)改革的動(dòng)力。積極發(fā)現(xiàn)教師的潛力和創(chuàng)造性。重點(diǎn)進(jìn)行 質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋結(jié)果，對(duì)動(dòng)態(tài)指數(shù)進(jìn)行縱橫向分析比較，發(fā)揮其激勵(lì)、改進(jìn)功能，及時(shí)調(diào)整教師的教學(xué)行 為，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。要重視學(xué)生思維能力，操作能力和自我學(xué)習(xí)能力的監(jiān)測(cè)。課后作業(yè)作業(yè)要進(jìn)行分層布置，并布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)錯(cuò)題及時(shí)矯正。一、指導(dǎo)思想教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，既重視教師的“教”，更重視學(xué)生的“學(xué)”，使教 學(xué)過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的?；顒?dòng)期間，學(xué)校制定詳實(shí)且操作性強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量月制定活動(dòng)方案，面向師生全面宣傳發(fā)動(dòng)，并組織理論學(xué)習(xí)安排各級(jí)活動(dòng)方案。兩校間的教師特別是同級(jí)同科教師要在這一周中相互聽課，相互評(píng)價(jià)，兩校教學(xué)管理人員全程參與指導(dǎo)。一旦學(xué)生失去興趣和得不到東西，就會(huì)選擇放棄。提醒教師關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整自身去適應(yīng)學(xué)生。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師一般具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)，關(guān)鍵是時(shí)間和精力的投入，對(duì)教學(xué)工作持有的態(tài)度和責(zé)任感，以及教師的職業(yè)道德。三、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，完善教學(xué)行為教學(xué)一般分為三個(gè)階段：課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后分析（包括作業(yè)和考試）。（5）自我提升。學(xué)生課堂紀(jì)律差時(shí)，教師首先要從自己身上找原因。對(duì)教師而言，上好課是我們?cè)趯W(xué)校立足的基礎(chǔ)。五、活動(dòng)形式以教研組為單位開展教研活動(dòng)，實(shí)行教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。學(xué)校成立了以盧校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)專班，各行政領(lǐng)導(dǎo)要親自深入教研組參加活動(dòng)、組織活動(dòng)、督查活動(dòng)，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。二、原則方向性原則教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，要具有導(dǎo)向性，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)成為促教師教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。㈡教學(xué)效果的監(jiān)控日常教學(xué)質(zhì)量的隨堂抽測(cè)根據(jù)各學(xué)科、各年級(jí)、各課節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，制定出每節(jié)課的具體抽測(cè)內(nèi)容，由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)