六年級(jí)語文上冊(cè)教案：山中訪友教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(參考版)
2024-10-25 15:54本頁面
【正文】 。課文中有很多美的詞語、句子，特別是優(yōu)美的意境課堂中學(xué)生好象并沒真正感受到，一堂課下來，雖然讀了，想了，說了，但顯得很空洞。一節(jié)成功的語文課，不僅能使學(xué)生感受到美，同時(shí)重要的是要發(fā)展學(xué)生的語言能力。帶著課文的學(xué)習(xí)興趣去閱讀新的作品，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行延續(xù)發(fā)展，才是真正意義的語文學(xué)習(xí)。二、重點(diǎn)研讀賞析先教給學(xué)生賞讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含義，但要在讀中體會(huì)作者的情感，有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。閱讀中，一切都以文本的原生態(tài)在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，尊重學(xué)個(gè)性化的解讀。教學(xué)中，我主要抓住了“讀”和“悟”兩方面，力求在讀讀吟吟，想象感悟中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩意的雨天。理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。《山雨》這篇課文。設(shè)題角度新穎，不是以游人的視角寫景物，而是從景物的角度，讓它與游人互訴心聲，實(shí)際上景物與游人已經(jīng)成為“朋友”。關(guān)于第２問的回答，參見“課文研討”的有關(guān)內(nèi)容。關(guān)于第１問，要引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞來回答。第１問主要是讓學(xué)生抓住作者所描寫的景點(diǎn)，理清思路。真的，如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就會(huì)進(jìn)入作者所描繪的“童話般的世界”。由此可見，想像使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)，也使文筆生動(dòng)活潑，如溪水暢流，不時(shí)激起美麗的浪花。”作者把自己想像為一株樹，使樹與“我”融為一體。教學(xué)反思：本文想像豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。②拓展延伸作業(yè)假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲。[教師小結(jié)]當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛。體驗(yàn)與反思①質(zhì)疑交流我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。②合作探究：作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”?[討論明確]作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。a、作者在山中拜訪了哪些
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