低年級語文教研組工作計劃(參考版)
2024-10-25 15:43本頁面
【正文】 四、活動安排2月份：制定教學計劃3月份：教學研討課、分年段集體備課、教研組集中理論學習4月份：教學研討課、分年段集體備課、教研組集中理論學習5月份：教學研討課、分年段集體備課、教研組集中理論學習6月份：教學研討課、討論復習主題、制定復習計劃。教研組活動以教學研討課和理論學習相結合，并配合備課組活動，將集體備課的成功在教學中實踐。開展隨堂聽課周，及時了解教學效果，以便及時調整自身的教學工作，落實培優(yōu)補差措施，加強期中期末教學質量分析。本組教師應按時參加學校及各級組織的的業(yè)務學習和理論學習，深入開展課堂教學研究，提高教學水平。努力探究改革課堂教學評價體系、評價指標及其評價過程，發(fā)揮課堂教學評價的導向、激勵、調控作用。常規(guī)教研活動按聽課、說課、評課的形式開展，加強評課、切磋環(huán)節(jié)，人人發(fā)言，提高研究含量。教研活動開展要做到規(guī)范有序，力求做到研究專題化、活動制度化、學習理論與開展教學實踐相結合。認真開展好集體備課，集體備課要鉆研教材和新課程標準，弄清本學科的教學目標，教材體系和學生在各階段必須達到的雙基要求，每位老師負責設計一堂自己認為較難上好的課的教案，與同段教師進行交流討論，選擇較好的教學方法，并進行課堂實踐，及時做好課后反思。落實教學管理中以人為本的理念，真正促進教師隊伍建設。重視對青年教師的培養(yǎng)，教研組將在教導處指導下開展師徒結對活動。備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。加強備課，注重合作，做到資源共享，切實注重教學效果，提高整體教學質量。堅持以教師觀念的轉變，促教學方式的變革，以教師素質的提高，促課堂教學效益的提高，進一步增強教學的活力，達到扎實雙基，重視能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和能力的教學目標。教研組長要深入教學第一線，跟蹤調研，針對課改中出現(xiàn)的新情況、新問題，及時與教導主任溝通交流，研究對策，積極穩(wěn)妥的推進新課程改革實驗工作。進一步加大對課改實驗研究、指導力度。二是結合教師實際情況組織教師學習相關理念，堅持用先進理念指導課堂教學改革活動。（六）繼續(xù)深入推進課程改革：關注焦點，集中培訓。在課題研究過程中，重視做好調查、分析、討論工作，圍繞課題，設計調查表進行問卷調查，內容是：你覺得目前課堂教學中存在哪些問題或困惑？今后打算如何進一步的研究？有否好的方法或措施？圍繞自己制定子課題，你在課堂教學中有什么新做法？取得哪些較好的效果？等等，每位老師要能結合自己的課堂教學實際和課題研究，進行深入的分析。在開展校本研究過程中，認真落實三級教研活動，即學校課題組、學科教研組、個人課題，活動做到“三定”：定時間，即學校課題組每月至少一次，學科教研組二周一次，個人課題每周一次；定內容，即每次活動有主題；定人員，即每次活動有中心發(fā)言人。（2）校本研究相結合。結合新課程改革實驗工作，我們把課題研究同課改工作緊密結合起來。在學校課題研討過程中，我們并不是獨立的游離于其他教學研究活動之外的，各位老師要圍繞學科課題，確立子課題，開展教學研究活動，形成 “學?！獙W科教研組——教師個人”的學校教學研究網絡。要求課題組成員平時做好課堂教學的追記，期末認真撰寫課題研究總結及課題研究論文。每月進行一次課題組活動，或學習有關的理論、資料，或研討課堂實踐中遇到的問題；每學期每位課題組成員都要開一節(jié)課題研討課；每月進行一次主題對話活動。課題組成員要針對自己的研究情況制定詳細的學期課題研究計劃。加強管理，確保研究工作順利開展。以“問題即課題”為宗旨確定課題，要求全體教師人人參與一項課題研究。（五）以課題研究為核心，把課題研究工作抓出成效，抓出成果。幫促措施，要求省市級以上稱號的骨干教師帶好12名“徒弟”，“一師多徒”、“一徒多師”“師徒雙兼”，形成多層次的師徒對子，做好傳幫帶。積極實施“青藍工程”，充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領作用，從而帶動其他教師共同發(fā)展。讓骨干教師組織理論學習和研討,主持研討會；安排骨干教師定期進行專題講座；上展示課、引路課，說經驗,談體會等，充分發(fā)揮其輻射作用。讓骨干教師先走一步,探索路子,創(chuàng)造經驗,以點帶
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