聽雨,讀詩(參考版)
2024-10-25 15:41本頁面
【正文】 （一筆寶貴的財(cái)富）。課后反思：作文一節(jié)沒交流。C：讀白居易的《琵琶行》及賞析文章，摘抄描述琵琶聲的那段文字，并背誦。（出示作業(yè)：布置作業(yè)，文苑漫步A：閱讀季羨林的《清塘荷韻》，就文章的語言、內(nèi)容或主題寫自己的心得體會(huì)。師：師：剩下點(diǎn)時(shí)間給同學(xué)們自己，可以摘抄好句，可以整理筆記，沒寫完的還可以寫完。師：別謙虛了，讀吧。李怡嬌讀。他用上了聯(lián)想和想象的手法。成智斐讀。咱前一階段背過一下這樣的章節(jié)。李桐讀。）同學(xué)們在這兩個(gè)任務(wù)中選一個(gè)，也可以糅合在一起寫。（出示兩個(gè)任務(wù)：從聽覺角度來描寫一種聲音。作者對雨的描寫惟妙惟肖。這里作者用了博喻。師：可能同學(xué)們不知道博喻是怎么回事。一討論，答案就有了。懂了嗎？駱豐采：也可以說用了襯托的手法。誰回答？于達(dá)成：寫雨前不伸展的樣子是為了和雨后的蓬勃生長作對比，突出了雨的可貴。李桐懂了嗎？ 李桐：懂了。誰來回答？李怡嬌：這個(gè)地方作者就想說自己喜歡雨就是因?yàn)橛昴茏虧欫溍缱聣殉砷L，所以說自己俗。同學(xué)們還有什么疑問，可以提出來，大家共同解決。生讀。同學(xué)們都覺得這段好嗎？ 生：是。四組展示：我們組認(rèn)為：這一段用了比喻修辭法形象生動(dòng)地寫出了雨的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的喜愛之情。師：很好。（學(xué)生討論）哪個(gè)小組展示。同學(xué)們，我們弄清了文章的脈絡(luò)和作者的感情，下面我們再賞析一下句子。同學(xué)們說，這四個(gè)人的共同特點(diǎn)是什么？ 生：無私，心系天下。《最后的人生舞臺(tái)》就沒有再說的嗎？ 本來林徽因是個(gè)詩人，可以在象牙塔里寫作，但她卻搞建筑。六組組長：本來瞿秋白是個(gè)文弱書生，但是他卻用柔弱的肩膀擔(dān)起了革命的重任。三組組長：本來武訓(xùn)討了很多錢，可以自己享用，但是他卻去辦義學(xué)。二組組長：本來武訓(xùn)就是個(gè)乞丐，過著貧窮的生活，但是他還想辦義學(xué)。（學(xué)生討論）師：討論出來的組請起來展示。同學(xué)們仿照這個(gè)例子，給《無聲的教育家》和《覓渡覓渡渡何處》。咱昨晚讀了另外三篇文章，請你也用上這節(jié)課的關(guān)聯(lián)詞“本來但是”。對吧？ 生：對。師：對呀，寄托了作者怎樣的美好愿望？ 張偉峰：希望雨不停地下。這美好的希望是什么？誰說？（四五個(gè)學(xué)生站起來）張偉峰回答。作者坐在陽臺(tái)上聯(lián)想到這三種植物的茁壯成長，寫得非常形象生動(dòng)。接著作者就展開聯(lián)想和想象，寫了三種植物成長，誰起來說一下？王子川：寫了麥苗、二月蘭和小荷。誰能簡單地概括出來？ 高云飛：因?yàn)辂溍缈梢缘玫接晁淖虧櫠聣训爻砷L。前兩個(gè)作者給了原因，但后三個(gè)沒給原因，原因在哪呢？課文中有個(gè)詞是？ 生：原來。榮曉?。旱俏覅s興高采烈。再看下一個(gè)。本來我沒有多少雅趣，但是？這個(gè)比較難，所以老師給寫上了。本來我搞研究討厭雨聲，但是？（生站七八個(gè)）師：李怡嬌生：但是我心中卻有無量的喜悅。姜人銘：但是因?yàn)殛柵_(tái)頂上有塊鐵皮，所以有聲音。加分。鄧成：但是因?yàn)槭蔷煤岛蟮拇河?，所以珍貴。現(xiàn)在來填表格。對應(yīng)的有幾個(gè)但是和然而？ 生：三個(gè)。生：三處。總共有幾處？ 生：兩處。生速讀文章，并填表格。季先生博學(xué)多才，所以咱同學(xué)應(yīng)該懷著敬仰的心情來拜讀他的文章。同學(xué)們精通幾國語言？（學(xué)生抿嘴笑。成智斐讀。下面咱看一下作家介紹。鞠鎮(zhèn)遠(yuǎn)：形容內(nèi)心焦急。師：不對。憂心如焚，王迪。師：很好。季老先生在文中寫
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