聽雨,讀詩-預(yù)覽頁
【正文】 心于逍遙的世間，這又不是每個人所希望的么？但愿我們都不是李煜，只求化身為翱翔天空的飛鳥，自由的追求最廣闊的天空。第二篇：聽雨 作文少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。紅燭在飄揚(yáng)的羅帳上映下一個屏息凝神的剪影，生怕一絲濃重的氣息就會融掉遠(yuǎn)方的雨聲。遼闊的遠(yuǎn)方，是翅膀一生的隱痛。在可以看到的遠(yuǎn)方，他倒下，于是一個民族目睹了一棵樹的圓寂和一片樹株的新生。影子只會在自己身前的高地?！泵碱^與心頭的距離有多遠(yuǎn)？應(yīng)該就是從少年到壯年。那魂?duì)繅艨M的彼岸??！那里飄灑的雨聲，足以促使我抖落壯年失意的憂郁與寂寥，在悲風(fēng)中朝著兒時的想望邁一大步。岸，只是次要的，而過程才是真實(shí)的追求?！岸衤犛晟畯]下，鬢已星星也。舉起一盞悲秋，舉起秋天里的某些事件，舉起事件里的萬丈紅塵，悵悵飲酌，踽踽吟哦。當(dāng)從鬢間泛出縷縷白發(fā)，才知道那陣瀟瀟細(xì)雨，早已灑入心底。第三篇：散文詩聽雨活動目標(biāo)：欣賞、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件、沙錘、盒子、袋子。為什么會發(fā)出吱溜溜的聲音呢？（5）小雨落在窗玻璃上，發(fā)出叮叮叮的聲音。沙沙沙，沙沙沙，小雨在和樹葉玩耍呢。沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么動聽的歌呀！第五篇：《聽雨》課堂實(shí)錄《聽雨》教學(xué)實(shí)錄 師：同學(xué)們好。（八個小組4號生展示所背的《閱讀》第十單元的語段，背得都非常流利。同學(xué)們請看大屏幕，看詩句中都寄托了詩人怎樣的情感。第四幅呢？ 生：對游人的懷念。請駱豐采起來讀一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？磥硗瑢W(xué)們掌握得挺好。掌握了這點(diǎn)，學(xué)習(xí)起漢字來就比較容易。師：很好。兔起鶻落?？磥硗瑢W(xué)們都能根據(jù)語境來解釋詞語的含義。鞠鎮(zhèn)遠(yuǎn)。（出示課件）成智斐讀一下。）兩國嗎？學(xué)生笑。師：同學(xué)們先把一二段中的本來這個詞找出來。師：對了。本來下雨不是什么稀罕事，但是？（生站20多人）鄧成回答。本來春雨是沒有聲音的（在樓上），但是？（生站20多人）姜人銘回答。師：很好。本來我“縱浪大化中，不喜亦不懼”，但是？（生站四五個）榮曉健回答。師：原來是什么？鞠鎮(zhèn)遠(yuǎn)：原來是（讀了課文的一大段）師：找得很對，但是有點(diǎn)羅嗦。師：對。張偉峰：希望雨一直下下去。師：同學(xué)們一起把文章的脈絡(luò)理順清了，作者愛雨，原來是心系農(nóng)民，表達(dá)他博大的胸懷。小組討論完成，可就一篇文章進(jìn)行討論，還可以再討論《人生的最后舞臺》。師：他想辦義學(xué)呢？還是已經(jīng)辦成了義學(xué)？ 生：辦成了。師：很好，加二分。師：對，同學(xué)們要學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。七組展示：我們組認(rèn)為，聽雨的這一段寫出了雨的響亮、高妙、莊嚴(yán)、流暢、和諧。師：很好，同學(xué)們知道聯(lián)系作者的感情來賞析句子。師：同學(xué)們，這篇文章咱分析完了。師：對，作者前面還分析一下詩句，覺得自己半俗半雅，后面則直接表達(dá)喜歡雨就是因?yàn)殛P(guān)心農(nóng)民的收成，一點(diǎn)不帶詩情畫意。師：對。王迪：寫聽雨的那段，是不是用了博喻？ 師：誰來回答這個問題？ 無人回答。師：同學(xué)們，課文分析完了。由校園的松柏展開聯(lián)想和想象，寫一段文章，用上比喻，擬人的修辭方法。師：李桐寫蟬的叫聲。師：很好。李怡嬌：老師，我寫得不好。師：同學(xué)們，布置一下作業(yè)，老師給作業(yè)起了一個名字，叫文苑漫步。）同學(xué)們，這節(jié)課到此結(jié)
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