【正文】 有人說，魯迅的一生，一直在“絕望”與“希望”之間彷徨。雖然他還在用自己的吶喊去慰藉戰(zhàn)士，但他己看透這個(gè)世界。從甲午海戰(zhàn)的戰(zhàn)敗賠款到北洋軍閥的連年混戰(zhàn)，40多歲的魯迅，其內(nèi)心的悲涼可以想象。②魯迅的情緒:絕望與希望。《藥》中茶館里的茶客，《孔乙己》中魯鎮(zhèn)酒店的酒客，《祝?！分心切┨匾馀軄砺犗榱稚┱f“我真傻”的男女老少，還有那個(gè)開口閉口“老子先前比你闊得多”的阿Q……這些群體龐大、歷史悠久的“元惡意的閑人”，都曾留給魯迅無比悲憤和痛苦的記憶。他們談?wù)撚⑿郾粴ⅲ瑓s不懂英雄是為大眾而死。這些庸人茍且偷安，冷漠麻木，不可能投入變革現(xiàn)實(shí)的運(yùn) 動(dòng)。①魯迅的思想:對(duì)庸人的批判。②對(duì)反動(dòng)勢(shì)力無比憎恨。六、討論小結(jié)，從整體上把握本文要點(diǎn):敢愛敢恨，也會(huì)愛會(huì)恨。他認(rèn)為，人類社會(huì)的前進(jìn)，是需要斗爭(zhēng)，需要付出大量犧牲的。解說:魯迅是深刻的思想者，但他從不作枯燥說教。作者將善惡兩極并置，在贊頌三位女子之后，一轉(zhuǎn)“贊揚(yáng)”“中國(guó)軍人……的偉績(jī)”和“八國(guó)聯(lián)軍......的武功”，則中外殺人者之兇殘卑劣的嘴臉暴露無遺。......不幸全被這幾縷血痕抹殺了。這句話一字一頓，氣斷聲吞，聲聲泣血，字字含悲，人只有在極其悲憤的心境中才會(huì)有如此不連貫的表達(dá)。聽說，她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的。此句狀語部分很長(zhǎng)，試加誦讀，有喘不過氣之感，它與追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)沉重悲涼的氛圍合拍?！要?dú)在禮堂外徘徊。作者以充滿哲理性的語句，表達(dá)了對(duì)暴虐者的警告，對(duì)后死者的呼喚與激勵(lì)。解說:這是一個(gè)選擇關(guān)系的復(fù)句。此句寫出了魯迅對(duì)幾千年來中國(guó)女子不幸命運(yùn)的深切同情，更寫出了魯迅對(duì)以劉和珍等青年學(xué)生為代表的中國(guó)女子身上所表現(xiàn)的勇毅和友愛精神的高度贊美。解說:這是文中一個(gè)很復(fù)雜的單句。(二)理解幾個(gè)單句、復(fù)句的意味?！罢暋本褪遣煌普Z，不漠視。這是怎樣的哀痛者和幸福者?解說:要理解猛士性格，需把握兩個(gè)動(dòng)詞的意義一一“直面”和“正視”?！熬尤弧薄熬怪劣凇薄案沃劣凇钡榷颊鎸?shí)再現(xiàn)了作者內(nèi)心的驚和疑。連詞不只起連接作用，更有表意功能，如“但”“然而”“況且”等詞所傳達(dá)的內(nèi)心極度震驚和懷疑。一是聽到噩耗后的心理反應(yīng)。虛詞起連接語詞、表達(dá)語氣的作用，但不能僅作表層理解，還須結(jié)合語境弄清其具體含義。五、設(shè)計(jì)幾個(gè)練習(xí)題，加深學(xué)生對(duì)作者思想和情感的理解{可由學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出，教師加以整理，并與課堂 的討論生成結(jié)合)(一)揣摩幾個(gè)句子中虛詞和實(shí)詞的意味。魯迅不贊同請(qǐng)?jiān)傅姆绞?，可得知學(xué)生遭屠殺，他立刻不顧個(gè)人安危，堅(jiān)定地站在學(xué)生一邊，表現(xiàn)出一個(gè)思想家的理智與情感。他以“人類血戰(zhàn)前行的歷史”一段話告誡民眾，要變換斗爭(zhēng)方式。魯迅為烈士而痛，頌其英勇壯烈，卻并不意味著同意其斗爭(zhēng)方式。(三)第六、七節(jié):講述烈士死難的歷史意義。” “但是”轉(zhuǎn)折，擲地有聲，高亢激昂，“還有”一詞凸現(xiàn)魯迅不甘沉默、倔強(qiáng)不屈的性格。國(guó)民有愛國(guó)熱情，國(guó)民有想法要申述，這有什么錯(cuò)?不但遭殺害，且還極盡污蔑。她關(guān)注母校前途，趕走一個(gè)校長(zhǎng)，而舊勢(shì)力還在，制度沒變，還會(huì)有新的艱難?；貞洉r(shí)反復(fù)突出幾個(gè)關(guān)鍵詞“態(tài)度很溫和”“常常微笑”“始終微笑”一一一位可愛的青年。第三節(jié)追憶劉生前的幾個(gè)片段。(二)第三、四、五節(jié):回鈕死者事跡，揭露當(dāng)局兇殘無恥。由此，第一、二兩節(jié)就把慘案發(fā)生以來短時(shí)間內(nèi)方方面面的反應(yīng)寫了出來:正義力量、執(zhí)政府、卑劣文人、庸人。他們或許也有悲痛，也有不滿，但是，他們不敢爆發(fā)，容易遺忘，而遺忘則是對(duì)野蠻的縱容，對(duì)罪惡的漠視，對(duì)自我的放棄?！耙苍纭薄罢?，顯現(xiàn)一種緊迫感，見出魯迅作為一個(gè)思想者難能可貴的晶質(zhì):他不僅僅是痛情學(xué)生的死，憤恨專制的惡，更把批判的鋒芒對(duì)準(zhǔn)庸人。在第3段中，作者一方面說“血，洋溢”，又一方面說“......陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我......”一一“洋溢”“尤”，一實(shí)一虛，這是強(qiáng)烈的精神剌激，學(xué)生的死難和惡勢(shì)力的無恥，讓魯迅深感悲憤，“我已經(jīng)出離憤怒了” “我將深味……悲涼”。作為教師出席學(xué)生的追悼會(huì)，何其慘痛!何況這樣的學(xué)生“愛看先生的文章”，且不懼“生活艱難”，“預(yù)定《莽原》”!所以，對(duì)魯迅而言，“寫一點(diǎn)東西”，是為安慰生者，更是為紀(jì)念死者一一這寂寞逝去的優(yōu)秀青年。“也” “早”為副詞，表示“寫一點(diǎn)東西”是自己內(nèi)心之需要，并不因別人的提醒。(一)第一、二節(jié):敘說文章寫作緣起和目的。課文的這些翻來覆去敘說的話語，讓人深切感受到魯迅心中的悲慨痛惜和憤激不平。魯迅把“三?一八”叫做“民國(guó)以來最黑暗的一天”，可他沒想到，這以后又有許多可愛的青年被虐殺:一年多后的“四?一二”，幾年后的上海龍華，許多杰出青年相繼血染大地三、理清感情脈絡(luò)作者一方面說“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”，另一方面又說“可是我實(shí)在無話可說”，類似的話還有一些，找出來加以體會(huì)。二、檢查預(yù)習(xí)魯迅曾稱“三?一八”是“民國(guó)以來最黑暗的一天”，這一天究竟發(fā)生了什么事，這一天之后又發(fā)生過哪些事，他為什么會(huì)用這樣的語言評(píng)論這件事? 學(xué)生分組匯報(bào)所收集的材料:慘案發(fā)生后，很多文化人都高度關(guān)注，魯迅也連寫多篇文章，一再表現(xiàn)出對(duì)槍殺事件的始料不及，越如此，越說明段政府的無恥和兇殘。，其間時(shí)局動(dòng)蕩，“城頭變幻大王旗”。[教學(xué)步驟]一、介紹背景 除注釋外，補(bǔ)充兩點(diǎn): “政體”北洋軍闊統(tǒng)治。落實(shí)字詞讀音及意思。，對(duì)文中重要語句揣摩品悟，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)魯迅不屈于專制邪惡、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木衽c人品產(chǎn)生愛與敬重的感情。 國(guó)慶節(jié) 167。七、感悟提升（悟）167。研究成果對(duì)寄生蟲疾病的治療帶來了一場(chǎng)重大變革。青蒿素能在瘧疾寄生蟲生長(zhǎng)初期迅速將其殺死，這也能解釋它在對(duì)抗嚴(yán)重瘧疾上的強(qiáng)力功效。六、拓展練習(xí)（練）請(qǐng)為劉和珍寫一篇頒獎(jiǎng)詞100字 例文：屠呦呦 莫言革其成就帶來重大變167。五、總結(jié)全文魯迅先生的這篇文章，內(nèi)容是較深的，要通過反復(fù)誦讀來加深領(lǐng)會(huì)。因此，作者就以這條感情線索貫穿全文，圍繞著“沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合”這一文章中心本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，那么請(qǐng)同學(xué)們找出文中一共寫了幾類人？三?一八慘案后他們各自的動(dòng)向如何？作者對(duì)他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）哪類人動(dòng)向作者態(tài)度和感情寫作目的愛國(guó)青年：猛士，茍活者（“我”）悼念尊敬激勵(lì) 悼念鼓勵(lì) 反動(dòng)派：當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 抨擊揭露 麻木的民眾：庸人，無惡意的閑人 淡漠 喚醒總結(jié)：由此可見作者寫作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛國(guó)者劉和珍等人外，更深遠(yuǎn)的意義應(yīng)在于評(píng)述慘案，以此來鼓勵(lì)生者、激勵(lì)猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評(píng)述慘案的教訓(xùn)和意義等。她善良溫柔，渴求真理，向往革命，追求進(jìn)步，有組織能力，嫉惡如仇，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，勇于斗爭(zhēng)，勇赴國(guó)難，不怕犧牲?！鞔_：事跡⑴生前愛看魯迅文章；⑵生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的《莽原》； ⑶成為學(xué)生自治會(huì)成員； ⑷常常微笑著，態(tài)度很溫和； ⑸慮及母校前途，黯然至于泣下； ⑹不屈勢(shì)力，反抗反動(dòng)校長(zhǎng)； ⑺“欣然前往”參加請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng)； ⑻中彈犧牲。四、具體研習(xí)（研教帥總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生乎事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。(讓學(xué)生帶著自己已往的經(jīng)驗(yàn)，采用邊讀邊勾畫、做標(biāo)記的方法初步疏理文章的整體思路)學(xué)生思考：課文的七節(jié)中哪幾個(gè)小節(jié)集中寫了劉和珍君? 板書：記念劉和珍君 明確：三、四、五節(jié)。研）提問：從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。（4）君：是對(duì)人的尊稱。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門，昂立人群中。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。（3）劉和珍，是一名在“三）（2）關(guān)于題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝?！?、《故鄉(xiāng)》、《社戲》，等等。提示：魯迅，1881—1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人。一八慘案是日本帝國(guó)主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國(guó)請(qǐng)?jiān)溉嗣竦难臍v史，是二百多名請(qǐng)?jiān)溉罕姷乖谘粗械膽K烈的一幕，更是中國(guó)人殘害中國(guó)人的一場(chǎng)罪惡、一場(chǎng)悲哀、一場(chǎng)恥辱！路，還沒有開始就走到了盡頭，夢(mèng)，還來不及做就永遠(yuǎn)不再醒來，劉和珍，這位年僅22歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動(dòng)派的槍彈之下。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛國(guó)的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當(dāng)時(shí)的反動(dòng)文人還在一些刊物上發(fā)表文章對(duì)愛國(guó)青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀(jì)念文章。一八”慘案。3月18日，北京人民在天安門前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。日本等帝?guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。國(guó)民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國(guó)主義和封建軍閥對(duì)中國(guó)人民的又—次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是3月12日的大沽口事件。【教學(xué)難點(diǎn)】重點(diǎn)語句的理解。【教學(xué)重點(diǎn)】深入理解文章的思想內(nèi)容及句子含義。明確人物形象，學(xué)習(xí)及借鑒劉和珍為正義而斗爭(zhēng)的精神?？梢?，先生是一位大智大勇的猛士，文中“真的猛士”又是先生對(duì)自己的一種自我鞭策自我激勵(lì)。第一節(jié)中，先生自稱為“生者”、“后死者”，與“死者”、“逝者相對(duì)”；第三節(jié)中，先生又把自己說成是“茍活到現(xiàn)在的我”，與“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年相對(duì)”。二、探究文中的“茍活者”指什么人？請(qǐng)作點(diǎn)分析。如：第五節(jié)第二段在記敘中穿插了“自然，??羅網(wǎng)”一句，是議論；“當(dāng)三個(gè)女子――抹殺了！”議論抒情結(jié)合。學(xué)生舉例說明：如：第四節(jié)，“我向來――喋血呢？”“慘象，――滅亡。第四課時(shí)一、理解雜文的表達(dá)方式的運(yùn)用。第七節(jié)倒數(shù)第二段（見練習(xí)三＠4）答案參考：希望民眾開始覺醒，從烈士的鮮血中看到希望；激勵(lì)人們投入到國(guó)家民族解放斗爭(zhēng)的洪流中去。從新的戰(zhàn)術(shù)的眼光來看，這是多么大的損失。血的應(yīng)用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費(fèi)也大大的失算。C、結(jié)合《空談》一文中的幾句，說明這句的作用。B