【正文】 國慶節(jié) 167。七、感悟提升（悟）167。研究成果對寄生蟲疾病的治療帶來了一場重大變革。青蒿素能在瘧疾寄生蟲生長初期迅速將其殺死，這也能解釋它在對抗嚴(yán)重瘧疾上的強(qiáng)力功效。六、拓展練習(xí)（練）請為劉和珍寫一篇頒獎詞100字 例文：屠呦呦 莫言革其成就帶來重大變167。五、總結(jié)全文魯迅先生的這篇文章，內(nèi)容是較深的，要通過反復(fù)誦讀來加深領(lǐng)會。因此，作者就以這條感情線索貫穿全文，圍繞著“沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合”這一文章中心本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，那么請同學(xué)們找出文中一共寫了幾類人？三?一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）哪類人動向作者態(tài)度和感情寫作目的愛國青年：猛士，茍活者（“我”）悼念尊敬激勵 悼念鼓勵 反動派：當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 抨擊揭露 麻木的民眾：庸人，無惡意的閑人 淡漠 喚醒總結(jié)：由此可見作者寫作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外，更深遠(yuǎn)的意義應(yīng)在于評述慘案，以此來鼓勵生者、激勵猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評述慘案的教訓(xùn)和意義等。她善良溫柔，渴求真理，向往革命，追求進(jìn)步，有組織能力，嫉惡如仇，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，勇于斗爭，勇赴國難，不怕犧牲?！鞔_：事跡⑴生前愛看魯迅文章；⑵生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的《莽原》； ⑶成為學(xué)生自治會成員； ⑷常常微笑著，態(tài)度很溫和； ⑸慮及母校前途，黯然至于泣下； ⑹不屈勢力，反抗反動校長； ⑺“欣然前往”參加請?jiān)高\(yùn)動； ⑻中彈犧牲。四、具體研習(xí)（研教帥總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生乎事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。(讓學(xué)生帶著自己已往的經(jīng)驗(yàn)，采用邊讀邊勾畫、做標(biāo)記的方法初步疏理文章的整體思路)學(xué)生思考：課文的七節(jié)中哪幾個小節(jié)集中寫了劉和珍君? 板書：記念劉和珍君 明確：三、四、五節(jié)。研）提問：從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。（4）君：是對人的尊稱。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門，昂立人群中。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。（3）劉和珍，是一名在“三）（2）關(guān)于題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝?！贰ⅰ豆枢l(xiāng)》、《社戲》，等等。提示：魯迅，1881—1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基人。一八慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國請?jiān)溉嗣竦难臍v史，是二百多名請?jiān)溉罕姷乖谘粗械膽K烈的一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！路，還沒有開始就走到了盡頭，夢，還來不及做就永遠(yuǎn)不再醒來，劉和珍，這位年僅22歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動派的槍彈之下。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當(dāng)時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀(jì)念文章。一八”慘案。3月18日，北京人民在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請?jiān)?。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國人民的強(qiáng)烈憤慨。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又—次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是3月12日的大沽口事件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】重點(diǎn)語句的理解?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】深入理解文章的思想內(nèi)容及句子含義。明確人物形象，學(xué)習(xí)及借鑒劉和珍為正義而斗爭的精神。可見，先生是一位大智大勇的猛士，文中“真的猛士”又是先生對自己的一種自我鞭策自我激勵。第一節(jié)中，先生自稱為“生者”、“后死者”，與“死者”、“逝者相對”；第三節(jié)中，先生又把自己說成是“茍活到現(xiàn)在的我”，與“為了中國而死的中國的青年相對”。二、探究文中的“茍活者”指什么人？請作點(diǎn)分析。如：第五節(jié)第二段在記敘中穿插了“自然，??羅網(wǎng)”一句，是議論；“當(dāng)三個女子――抹殺了！”議論抒情結(jié)合。學(xué)生舉例說明：如：第四節(jié)，“我向來――喋血呢？”“慘象，――滅亡。第四課時一、理解雜文的表達(dá)方式的運(yùn)用。第七節(jié)倒數(shù)第二段（見練習(xí)三＠4）答案參考：希望民眾開始覺醒，從烈士的鮮血中看到希望；激勵人們投入到國家民族解放斗爭的洪流中去。從新的戰(zhàn)術(shù)的眼光來看，這是多么大的損失。血的應(yīng)用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費(fèi)也大大的失算。C、結(jié)合《空談》一文中的幾句，說明這句的作用。B、表述這句話的含義。答案參考：大量木材——小塊煤；大量血——社會歷史前進(jìn)一小步；請?jiān)复罅苛餮荒芡苿由鐣M(jìn)步；“徒手”，更多血——更不能推動進(jìn)步。第六節(jié)“人類血戰(zhàn)前行的歷史??更何況是徒手。B、全句的含義和作用。第五節(jié)中“當(dāng)三個女子從容地??”A、揣摩詞語的含義和表達(dá)作用：兩個代詞：“這”、體現(xiàn)反語的修辭、體現(xiàn)互文的一句。/作者希望人們不要再沉默，沉默會使民族滅亡；要在沉默之后爆發(fā)，摧毀一切。血債必須用同物償還同?！薄爸袊蛺蹏叩臏缤鲆煌瑴缤??”“如果中國還不至于滅亡，則已往的史實(shí)示教過我們，將來的事便要大出屠殺者的意料之外――這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開頭。第四節(jié)末尾一段，“慘象，??就在沉默中滅亡！”（練習(xí)三＠3）（結(jié)合下列句子理解全句含義。B、理解全句含義。第二節(jié)：“然而造化又常常為庸人設(shè)計，??我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！”A、揣摩“造化”、“庸人”、“舊跡”等詞的含義和表現(xiàn)力?！薄兜难壑小反鸢竻⒖迹哼@是對革命志士的熱情謳歌，他們能嚴(yán)肅對待血腥屠殺，毫不回避，奮然而起，前仆后繼，為推翻反動統(tǒng)治而奮斗?！氨仨毟矣谡?，這才可望敢想敢說，敢作敢當(dāng)。參考如下：“猛士”指革命志士；“直面”直接面對；“正視”正眼看，不回避；“淋漓的鮮血”喻指反動統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。（鼓勵學(xué)生自己理解和表達(dá)，答案見參考書）參考如下：這幾句話表達(dá)了三層含義，第一，作者在憤怒到了極點(diǎn)，超脫出憤怒之后，更深刻體會到了“非人間”的悲慘和凄涼；第二、作者不能以更好地形式來紀(jì)念烈士，只能以寫文章的方式，把自己的“悲哀”當(dāng)作祭品祭奠烈士，表達(dá)崇敬和歉意；第三、在表達(dá)對“非人間”的輕蔑的同時，提出嚴(yán)正的警告。B、含義析為三層。⑤ “它們”指“非人間”，“這”指“顯示哀痛”，以這“顯示哀痛”作為生者給死者的祭品。③“深味”，深深體味。說明烈士的死雖讓作者悲哀，但流言家的無恥更讓作者悲哀，從而奮起反擊。“詞語的作用”指對于表達(dá)思想感情、表現(xiàn)人物、渲染氣氛、營造意境、提示主旨等方面的作用?！保ň毩?xí)三＠1）A、揣摩重點(diǎn)詞語“尤”、“出離憤怒”、“深味”、“濃黑”、“它們”、“這”、“奉獻(xiàn)”等的含義及表現(xiàn)力。”解讀下列句子，可以深刻感受到這一點(diǎn)。所以，悲、憤、激勵是貫穿于全文的情感主線?？傊?，作者處在一種“不說”與“要說”的矛盾之中?！保菏且?yàn)樽鳛橐粋€有良知和責(zé)任感的文人，要出來揭露事實(shí)的真相?！拔疫€有什么話可說呢？”：是因?yàn)閼K象與流言使我憤慨，而“庸人的”“沉默”又讓我感到無奈。討論明確：“可是我實(shí)在無話可說。導(dǎo)入：這篇雜文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，順序井然，在龐雜的內(nèi)容背后，其實(shí)隱藏了作者復(fù)雜的不斷變化的思想感情，現(xiàn)在來探究本文感情發(fā)展的軌跡。完成課后練習(xí)二。根據(jù)不同的寫作內(nèi)容，確定寫作順序，有條不紊。F、指出這兩節(jié)布局的順序討論明確：由否定到肯定的邏輯順序。D、第七節(jié)前兩段有欲揚(yáng)先抑手法，目的是什么？討論明確：高度贊揚(yáng)和熱情謳歌烈士的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神。反動派的本質(zhì)是“吃人”，應(yīng)該改變斗爭方式。B、魯迅對請?jiān)高@種斗爭方式持什么態(tài)度？怎樣表達(dá)？由此總結(jié)出怎樣的教訓(xùn)？討論明確：不贊成徒手請?jiān)浮＠首x7節(jié)，討論：A、概括各節(jié)的主要內(nèi)容。手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警各自的“正當(dāng)防御”。討論明確：這樣寫，是用鐵的事實(shí)進(jìn)行反駁，讓執(zhí)政府的暴虐不言自明，讓流言的荒謬不攻自破。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。自然，請?jiān)付?，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)?！痹鯓永斫庾髡咦苑Q為“茍活到現(xiàn)在的我”？ 討論明確：魯迅的自謙，表達(dá)作者由衷的敬意和謙恭而深沉的自責(zé)。C、“學(xué)生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得有些躊躇了，我應(yīng)該對她奉獻(xiàn)我的悲哀與尊敬。＊是怎樣描寫劉和珍的？請找出相關(guān)描寫中的關(guān)鍵詞。＊劉和珍有哪些事跡？突出其怎樣的思想品質(zhì)？討論明確：學(xué)生自治會成員，被開除；反抗一廣有羽翼的校長；聽魯迅先生授課；慮及母校前途；向執(zhí)政府請?jiān)?；為請?jiān)付馈Ｓ懻撁鞔_：追述生平事跡――概括遇難經(jīng)過――詳寫遇難經(jīng)過，是由生前到遇難的時間順序。討論明確