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正文內(nèi)容

東郭先生和狼_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案(參考版)

2024-10-25 15:22本頁(yè)面
  

【正文】 課外閱讀馬中錫《中山狼傳》。小組交流:根據(jù)下面的提示,發(fā)揮想象,運(yùn)用“賣(mài)關(guān)子的方法”編出一些細(xì)節(jié)使故事變得曲折些:有一棟別墅院子挺大??小偷和小狗好象成了一對(duì)好朋友??主人一氣之下,把那條被肥得流油的狗送進(jìn)了屠宰場(chǎng)。它能增強(qiáng)了讀者期待的緊張,故事才曲曲折折,搖曳生姿,才更有吸引力。先生向杏樹(shù)、老牛求救 老人和東郭先生殺狼四、深入正解,分析人物形象東郭先生:迂腐 愚蠢 糊涂 過(guò)于仁慈 狼:狡猾 兇殘 老農(nóng):機(jī)智 勇敢 果斷提問(wèn):東郭先生、狼、老農(nóng)、漁夫、魔鬼五個(gè)形象中,哪個(gè)對(duì)你印象最深?五、比較閱讀《東郭先生與狼》和《漁夫的故事》在故事情節(jié)上有什么類(lèi)似之處?在引誘敵人之前 兩文有什么不同的情節(jié)?關(guān)于老樹(shù)、老牛支持狼吃東郭先生的幾段內(nèi)容可不可以刪除?不可。歌中說(shuō)東郭先生“有眼無(wú)珠”,“有點(diǎn)色盲”,那故事中的東郭先生到底是什么樣的人?(出示幻燈)二、馬中錫簡(jiǎn)介三、朗讀課文,整體感知:點(diǎn)名學(xué)生按如下提示簡(jiǎn)要復(fù)述這則故事東郭先生救了狼。教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟:一、導(dǎo)入新課。塑造人物和安排情節(jié)的方法技巧。了解故事所表達(dá)的寓意,教育學(xué)生正確對(duì)待善人與惡人。4.《 東郭先生和狼》的續(xù)寫(xiě)5.《東郭先生和狼》原文及翻譯第五篇:東郭先生和狼教案《東郭先生與狼》教學(xué)目標(biāo):通過(guò)朗讀,利用文本內(nèi)容分析人物形象。本文的三個(gè)角色形象鮮明,要抓住表現(xiàn)狼的狡猾、兇殘,東郭先生的糊涂、愚蠢,農(nóng)夫的機(jī)智、果斷的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行講讀、分析,同時(shí)加強(qiáng)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、領(lǐng)悟寓意。)你還知道哪些告戒人們不能憐憫惡人的寓言?(《農(nóng)夫和蛇》《聰明的猴子》……)板書(shū)設(shè)計(jì):1東郭先生和狼老農(nóng)(機(jī)智、果斷)教育打死吃(糊涂、愚蠢)東郭先生狼狼(兇殘、狡猾)救我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。師小結(jié)過(guò)渡:剛才我們通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)和句子的品析,以及有感情的朗讀,體會(huì)到了狼的兇殘狡猾,東郭先生的愚蠢糊涂。(板書(shū):兇殘)④狼不等老農(nóng)回答,……。(2)狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的?邊交流邊出示句子:①獵人快追上我了,……,我永遠(yuǎn)忘不了你的恩情。這些都說(shuō)明了東郭先生太糊涂、太愚蠢了。(1)“猶豫”是什么意思?課文中幾次寫(xiě)到了東郭先生猶豫?想一想,他兩次猶豫分別說(shuō)明了什么?(第一次猶豫是在狼的苦苦哀求下,說(shuō)明東郭先生被狼的可憐相迷惑而忘了狼的本性,所以心腸軟了?!饼R讀句子,問(wèn):讀了這句話后,你有什么問(wèn)題提出嗎?指名交流,教師歸納問(wèn)題:(1)“仁慈”什么意思?東郭先生怎樣對(duì)狼講仁慈了?(2)狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的?為什么不能對(duì)他講仁慈?組織學(xué)生小組討論,解決疑難。)三、細(xì)讀課文師過(guò)渡:老農(nóng)是怎樣教育東郭先生的?輕聲朗讀第九節(jié),用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)句子。(2)交流,板書(shū):救吃教育你能根據(jù)板書(shū)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎?(東郭先生好心救了一條被獵人追趕的狼,狼得救后反而要吃東郭先生。二、初讀課文師過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得好,今天我們就用這種方法繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這類(lèi)課文。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)人物的不同心理特點(diǎn),能分角色有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn):理解文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情以及反問(wèn)句的意思。體會(huì)人物的不同心理特點(diǎn),能分角色有感情地朗讀課文并排成課本劇演一演。以上當(dāng)堂成篇的學(xué)生續(xù)寫(xiě)習(xí)作,就權(quán)當(dāng)本課的教學(xué)反思吧。運(yùn)用鮮明、簡(jiǎn)練、工整的人物對(duì)話刻畫(huà)人物,運(yùn)用“拔”“藏”“鞠躬”“逼”“亮”等準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫(xiě)人物動(dòng)作,深化人物性格?!军c(diǎn)評(píng)】這篇續(xù)寫(xiě)十分有新意。上次你父要將我吃,幸有老先生相助,我才逃過(guò)一劫。待惡狼逼近,猛然亮出匕首,剎那間惡狼的腦袋就搬家了。對(duì)狼說(shuō):“當(dāng)日殺你父,一直愧于心,恰好又相遇,今日我償命。”東郭先生經(jīng)過(guò)上一次的教訓(xùn)后,已一改當(dāng)年的軟弱,變得機(jī)智、勇敢了。十年后的這一天,東郭先生趕集回來(lái),又經(jīng)過(guò)當(dāng)年殺死那條餓狼的地方。設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生想象與聯(lián)想的能力,提高寫(xiě)作興趣。四、續(xù)寫(xiě)故事:續(xù)寫(xiě)《東郭先生與狼》。告訴我們的道理都是人最終戰(zhàn)勝了邪惡。相對(duì)于老先生來(lái)說(shuō),杏樹(shù)、老母牛起類(lèi)比作用,為老先生出場(chǎng)做鋪墊,使故事更加生動(dòng)形象。杏樹(shù)、老母牛:“尚且……居然想免于一死!”“尚且如此,……還想免于一死嗎?”(語(yǔ)言描寫(xiě))——一生辛勞,而思想偏激的老者形象?!薄斑€不如你們?cè)僮鲆槐榻o我看看。說(shuō)罷大笑。老先生:眉毛都白了,拄著一根拐杖,仙風(fēng)道骨,氣質(zhì)不凡。狼:“先生如能相救,一定報(bào)答。把歸納概括5個(gè)人物形象的任務(wù)依次分配給各小組,討論后依次展示。三、故事賞析:、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的作用,進(jìn)而用兩三個(gè)關(guān)鍵詞概括東郭先生、狼、老先生、杏樹(shù)、老母牛的形象。高潮(1117):誘狼入袋。故事情節(jié):開(kāi)端(12):東郭救狼。訓(xùn)練學(xué)生的感悟、分析、概括能力,達(dá)到朗讀目標(biāo)。找出故事的“六要素”,劃分情節(jié)結(jié)構(gòu),概括大意。忘恩負(fù)義:指忘記別人對(duì)自己的恩德和好處,做出對(duì)不起別人的事。來(lái)龍去脈:比喻人和物的來(lái)歷或事情的前因后果。原委:事情從頭到尾的經(jīng)過(guò)。n 作揖yī 斧鋸j249。 退避b236。二、朗讀故事:五位同學(xué)分別讀東郭先生、狼、老先生、杏樹(shù)、一位同學(xué)讀旁白,要切合人物身份,讀出人物的性格特征。掌握《中山狼傳》和作者馬中錫?!稏|郭先生與狼》。評(píng)價(jià)任務(wù):。,理解文章主要運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界。東郭先生和狼教案4課題:《東郭先生與狼》課型:比較探究課上課日期:2013年11月19日姓名:劉勇單位:滕州市洪緒中學(xué)北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元“比較探究”課文東郭先生與狼(1課時(shí))預(yù)習(xí)積累:。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中,同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣的人,希望你們擦亮眼睛,決不要憐憫像狼一樣的惡人!(五)作業(yè)。](四)總結(jié)升華。2.指名表演,同學(xué)評(píng)議。1.自愿組合,練習(xí)表演。你想對(duì)東郭先生說(shuō)些什么?生思考后,自由發(fā)言。2.理解寓意。(2)四人小組分角色朗讀,讀后小組評(píng)議。1.角色朗讀。指名一人一段。出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀字詞,難寫(xiě)的字,生要說(shuō)記字方法。第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)鞏固,檢查朗讀。(七)作業(yè)。1.認(rèn)讀生字,說(shuō)自己的記字方法。2.生體會(huì)朗讀。]1.生讀書(shū),并分析角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句,體會(huì)他們是怎樣的人。][意圖:學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。師出示課件[自學(xué)提示:默讀第一、二幕內(nèi)容,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句,體會(huì)他們是怎樣的人,并做批注。師:通過(guò)自學(xué),同學(xué)們還有沒(méi)有解決的難題嗎?生提問(wèn),其他生幫助解答。(3)全班交流,并評(píng)議。(2)讀后,各合作小組派代表交流,本組商定的劇本中的事情經(jīng)過(guò)。1.指名讀書(shū),了解全文。(2)通過(guò)討論,確定本合作小組的最佳“劇本事情經(jīng)過(guò)”。(1)學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決
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