【正文】 郭先生猶豫了一下，他心想：______________。就答應(yīng)了狼的要求。）多媒體出示：練習(xí)說話：當獵人詢問東郭先生狼的蹤跡時，東郭先生猶豫了一下，心想：___________________。這兒岔道多，他也許從岔道上逃走了。）出示：當__________________的時候，東郭先生__________________________。細讀第56小節(jié)。出示相關(guān)語句，交流。（在朗讀指導(dǎo)地過程中理解感嘆號表現(xiàn)出的是狼兇相必露時丑惡的嘴臉。師：這只狼真——（學(xué)生：兇殘、狡猾）教師板書。指導(dǎo)讀好感嘆句。（3）分角色讀16節(jié)。（三）細讀79節(jié)輕聲讀課文79節(jié)，注意帶問號的句子。在朗讀過程中，你覺得老農(nóng)是個怎樣的人？（學(xué)生自由回答）教師隨機板書。老農(nóng)______________，所以，我覺得老農(nóng)是個果斷的人。解疑：這個教訓(xùn)是什么？出示：狼的本性是不會改變的，決不能憐憫像狼一樣的惡人。我們學(xué)過多篇不能憐憫惡人、壞人的寓言，你還記得是哪些寓言嗎？第三篇：《東郭先生和狼》教學(xué)設(shè)計之三《東郭先生和狼》教學(xué)設(shè)計之三[教學(xué)目標]1．在閱讀的過程中獨立識記本課生字。2．能夠通過靜心閱讀，抓住關(guān)鍵要素，概括課文各部分內(nèi)容。4．從東郭先生對狼仁慈、好心相救，卻險些送命的故事中，認識狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。2．通過這個寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。你記得有哪些嗎？說明：通過回憶舊知，鞏固復(fù)習(xí)寓言這種文體的特點。師簡介:東郭是人的姓，他是故事中虛構(gòu)的人物。二、自學(xué)課文，了解內(nèi)容。（1)自由讀課文，用學(xué)過的方法理解詞義。2．檢查交流學(xué)習(xí)成果。（2）寓言《東郭先生和狼》這篇課文中出現(xiàn)了三個人物，請你用一句話概括一下三者之間的關(guān)系。（3）根據(jù)板書，理清課文脈絡(luò)，給文章分段。1．輕聲讀課文，用“”劃出老農(nóng)教育東郭先生的話。2．讀句子，質(zhì)疑。3．細讀第14小節(jié)，解疑：為什么說東郭先生太糊涂了？或者從哪里看出東郭先生糊涂？（1）師生合作，朗讀14節(jié)，在朗讀中，我發(fā)現(xiàn)有一個詞出現(xiàn)了兩次，它是？理解：猶豫——遲疑，拿不定主意。它表達的不是贊美之情，而是苦苦哀求之情。（2）多媒體出示：練習(xí)說話：當狼哀求東郭先生救它時，東郭先生猶豫了一下，他心想：______________。就答應(yīng)了狼的要求。）說明：通過表達，揣摩人物的心理，體會人物的性格缺點。說：“我沒看見狼?！保ɡ斫猓好髅饔袡C會把狼交給獵人，但一時糊涂，替狼撒了謊。說明：這一環(huán)節(jié)的說話練習(xí)既是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用簡潔的語言概括本段的內(nèi)容，同時也能讓學(xué)生在表達中進一步感受東郭先生的執(zhí)迷不悟。4．細讀第56小節(jié)，解疑：為什么不能對狼講仁慈？默讀課文，劃出為什么不能對狼講仁慈？的相關(guān)語句。（1）狼的語氣——兇狠。）多媒體出示：當時_______________，狼_________________________。師：這只狼真——（學(xué)生：兇殘、狡猾）教師隨機板書。指導(dǎo)讀好感嘆句。（3）分角色讀16節(jié)。（三）細讀79節(jié)輕聲讀課文79節(jié)，注意帶問號的句子。在朗讀過程中，你覺得老農(nóng)是個怎樣的人？（學(xué)生自由回答）教師隨機板書。老農(nóng)______________，所以，我覺得老農(nóng)是個果斷的人。有感情的朗讀全文。三、遷移拓展我們學(xué)過多篇不能憐憫惡人、壞人的寓言，你還記得是哪些寓言嗎？第四篇：東郭先生和狼教案東郭先生和狼教案1一、多音字組詞。果斷（）拒絕（）鎮(zhèn)定（）合攏（）立刻（）三、照樣子，在括號里填上合適的詞。1． 他經(jīng)常看課外讀物。2． 我國科技水平比先進的工業(yè)國家落后。3． 在伊拉克，綠瑩瑩的草地本該滾動著歡樂的足球。五、閱讀。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”不用說，他是為生活所迫才這樣做的。這天中午，法國著名詩人讓彼浩勒也經(jīng)過這里?！闭f著，臉上的神情非常悲傷。晚上，讓彼浩勒又經(jīng)過這里，問那個盲老人下午的收入情況，那盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！” 讓彼浩勒聽了，摸著胡子滿意地笑了。是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，怎么不叫人陶醉呢？但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。1）美好的時光。()2．寫出帶點字的正確讀音。1）他看看木牌上的字，地問盲人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？”2)“唉！”那盲老人 地回答，“我，我什么也沒有得到。4．用直線畫出文中的一句反問句，并改成陳述句。法國詩人讓彼浩勒在木牌上添上了 這幾個字，使人對這位、的老人產(chǎn)生了，幫助了老人，讓我們體會到了語言的。東郭先生和狼教案2本堂課設(shè)置的目標是：記住重點字、詞通讀全文、了解寓言故事主要內(nèi)容分析人物形象，記住哲理教訓(xùn)。）首先師生一起回憶一下以前我們是怎么學(xué)習(xí)寓言故事的？（可回憶剛學(xué)習(xí)過的寓言故事，讓學(xué)生自由發(fā)言）最后老師明確答案：先了解故事內(nèi)容，再明白其中的道理?；A(chǔ)知識：合作查詞典解決生字詞。）最后老師明確自己的觀點：東郭先生好心救了狼，狼反而要吃東郭先生，雖請老杏樹、老母牛評理，也難改命運，幸為一仙風(fēng)道骨之老人所救，將忘恩負義的狼給打死了。其他同學(xué)注意找出體現(xiàn)人物性格的語句。東郭先生：迂腐 愚蠢 糊涂狼：狡猾 兇殘老先生：機智 勇敢 果斷歸納主題。作業(yè)布置：互動訓(xùn)練之“積累運用”部分本堂課設(shè)置的目標是：記住重點字、詞通讀全文、了解寓言故事主要內(nèi)容分析人物形象，記住哲理教訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生認識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達理、積德行善、信以為真”詞語。二、教學(xué)重點、難點：培養(yǎng)自學(xué)能力。三、教學(xué)準備：課件。五、教學(xué)過程：第一課時（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。）東郭是人的姓，他是故事中虛構(gòu)的人物。問：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？（二）自學(xué)課文，了解內(nèi)容。（1)自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結(jié)合上下文或查字典解決。（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？2．檢查讀書，交流成果。最后，學(xué)生把自己找出的字形、字義難點，進行全班交流。3．默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的？（三）小組討論，檢查自學(xué)。]1．輪流讀文，讀準字音。]2．提出疑問，交流大意。同學(xué)說出答案后還要談理由。（四）全班討論，檢查自學(xué)。（1）讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。2．討論問題，解決疑問。（五）細讀課文，感悟理解。個人自學(xué)，小組討論，集體交流。發(fā)展他們眼、腦、手多種器官的協(xié)調(diào)能力。師打相應(yīng)的語句。（六）鞏固練習(xí)。2．把自己認為好的字詞