【正文】 （對觀眾）也希望大家記住這個教訓(xùn)。老農(nóng)（把狼打死，對東郭）你這個書呆子！你救了他，他卻恩將仇報(bào)要吃了你，記住，狼是不能可憐的！東郭（醒悟地）是啊。與此同時，狼疼叫不止。于是鉆進(jìn)袋子里。狼（鉆進(jìn)口袋演示）；演示就演示。老農(nóng)（嘆氣）唉，公說公有理婆說婆有理，我也不知道你們誰說的是真的。）東郭（對老農(nóng)）這位老鄉(xiāng)啊，我救了這只狼，它反倒要吃我。狼稍稍顯出害怕的樣子，往后退了一步。狼（奸笑）嘿嘿——，那就只好吃你羅啰！東郭（吃驚地）你不是說，你不吃人嗎？狼（大笑）你個書呆子，魚兒離不開水，孩兒離不開娘，我們狼怎么離得開肉呢。狼笑著說：可是，先生，經(jīng)過剛才一折騰，我的肚子都餓的咕咕叫了！東郭（擺擺手，作無奈寵愛狀）：呢，我這里還有半個肉夾饃，：這點(diǎn)那夠我塞牙縫的呀，要不…要不…我就吃你的驢吧。狼（出袋，打了個哈欠）可悶死我了。（馬蹄漸遠(yuǎn)，獵人快馬加鞭絕塵而去）片段四東郭（作虛驚一場狀，擦擦頭上的汗）：誒呀媽呀，可嚇?biāo)牢伊耍±牵ㄔ诖?，小聲地）先生，先生，你可以放我出來了。獵人（欣喜而急切的）：請問它往哪里跑了呢？ 東郭（手亂指著路）往哪了呢？ 獵人：往哪呀？東郭：往…往…往…誒，（唱）這里的路，特別的多，你要問往哪，可真真不容易。獵人（撓頭，自言自語）哎？我明明看著它跑過來了呀。獵人：多謝指點(diǎn)！那這位哥哥，叫哥哥可以吧，（東郭回答可以）你看到一只狼沒有？ 東郭（擺手，搖頭）狼？獵人：對，狼，肉食動物，英文wolf。東郭：眼神不好，您干嘛不用珍視明滴眼液呢。東郭把書拿出，把狼裝入口袋，扎好袋口后,拿出放大鏡，坐在路邊老桃樹底下的石頭上看書）片段三（音樂起，馬叫的聲音）（獵人騎馬上場，唱：我是一位小獵人，光榮的小獵人，我要將那兇殘的狼，全呀全殺光，全呀全殺光！獵人（看到一個老頭兒在看書，下馬，對東郭）請問老先生，您看到一只狼沒有??？東郭（手撫耳朵）?。磕阏f什么？我聽不見。東郭（拿書）啊，好的，好的，這就好，這就好。（馬蹄聲越來越近）狼（急躁地）哎呀，我說先生啊，你也聽見了，獵人騎著馬趕過來了。（與此同時，遠(yuǎn)處傳來馬蹄聲）狼（無比慌張地四處張望，然后回答）這還不簡單嘛，您把書倒出來，把我裝進(jìn)去不就行了。如果你救了我，你可就是我的大恩人樂，我永遠(yuǎn)也忘不了您的大恩大德呀，拜托了，拜托了……（作揖）東郭（趕緊點(diǎn)頭贊同）好的好的。既然你不吃人，我就救你。我媽媽一早的時候就教導(dǎo)過我：現(xiàn)在的人肉不能吃，男的身上盡是激素，女的身上都是硅膠?。ɡ|郭的手，哀求）先生你快救救我吧，獵人騎著馬快追上我了。（作下馬動作，拿出腰間的水壺喝水，用袖子扇著風(fēng)）片段二哪里跑，哪里跑……（狼快速地爬行上場，慌張地低聲嚎叫）救命呀，救命……（逃跑音樂起）……救命啊、救命……東郭（聽見叫聲，回頭）是誰這么缺德，不注意環(huán)保，制造這么大的噪音?。ㄨ尩穆曇簦ㄗ靼l(fā)抖狀）媽呀，是一只灰太狼！有危險。③今是個好天氣，背了一些書到集市上去賣，換點(diǎn)零花錢用用。②大家還不知我是誰吧？在此隆重介紹，鄙人性別：男，姓東郭，外號冬瓜，大家都叫我東郭先生。4.《 東郭先生和狼》的續(xù)寫5.《東郭先生和狼》原文及翻譯第五篇：《東郭先生和狼》課本劇東郭先生和狼人物（以出場為序）：東郭先生：戴眼鏡、脖子上扣放大鏡、頭戴自知假冠、白色禮服 狼：狼的動物造型演出服驢：驢的動物造型演出服、肩挎水壺、脖繞紅韁繩 獵人：演出服，頭戴牛仔禮帽 老農(nóng)：鋤頭、咖啡色農(nóng)民演出服 馬：馬的演出服【開幕】片段一（東郭先生騎驢扇扇出場）東郭和驢舞蹈（音樂起）：① 太陽光，亮晶晶，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝。本文的三個角色形象鮮明，要抓住表現(xiàn)狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機(jī)智、果斷的詞語、句子進(jìn)行講讀、分析，同時加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生去體會、領(lǐng)悟寓意。）你還知道哪些告戒人們不能憐憫惡人的寓言？（《農(nóng)夫和蛇》《聰明的猴子》……）板書設(shè)計(jì)：1東郭先生和狼老農(nóng)（機(jī)智、果斷）教育打死吃（糊涂、愚蠢）東郭先生狼狼（兇殘、狡猾）救我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。師小結(jié)過渡：剛才我們通過對詞語和句子的品析，以及有感情的朗讀，體會到了狼的兇殘狡猾，東郭先生的愚蠢糊涂。（板書：兇殘）④狼不等老農(nóng)回答，……。（2）狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的？邊交流邊出示句子：①獵人快追上我了，……，我永遠(yuǎn)忘不了你的恩情。這些都說明了東郭先生太糊涂、太愚蠢了。（1）“猶豫”是什么意思？課文中幾次寫到了東郭先生猶豫？想一想，他兩次猶豫分別說明了什么？（第一次猶豫是在狼的苦苦哀求下，說明東郭先生被狼的可憐相迷惑而忘了狼的本性，所以心腸軟了?！饼R讀句子，問：讀了這句話后，你有什么問題提出嗎？指名交流，教師歸納問題：（1）“仁慈”什么意思？東郭先生怎樣對狼講仁慈了？（2）狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的？為什么不能對他講仁慈？組織學(xué)生小組討論，解決疑難。）三、細(xì)讀課文師過渡：老農(nóng)是怎樣教育東郭先生的？輕聲朗讀第九節(jié)，用——劃出有關(guān)句子。（2）交流，板書：救吃教育你能根據(jù)板書說一說課文主要講了一件什么事嗎？（東郭先生好心救了一條被獵人追趕的狼，狼得救后反而要吃東郭先生。二、初讀課文師過渡：同學(xué)們說得好，今天我們就用這種方法繼續(xù)來學(xué)習(xí)這類課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會人物的不同心理特點(diǎn)，能分角色有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：理解文中嘆號所表達(dá)的思想感情以及反問句的意思。體會人物的不同心理特點(diǎn)，能分角色有感情地朗讀課文并排成課本劇演一演。以上當(dāng)堂成篇的學(xué)生續(xù)寫習(xí)作，就權(quán)當(dāng)本課的教學(xué)反思吧。運(yùn)用鮮明、簡練、工整的人物對話刻畫人物，運(yùn)用“拔”“藏”“鞠躬”“逼”“亮”等準(zhǔn)確的動詞描寫人物動作，深化人物性格?！军c(diǎn)評】這篇續(xù)寫十分有新意。上次你父要將我吃，幸有老先生相助，我才逃過一劫。待惡狼逼近，猛然亮出匕首，剎那間惡狼的腦袋就搬家了。對狼說：“當(dāng)日殺你父，一直愧于心，恰好又相遇，今日我償命?！睎|郭先生經(jīng)過上一次的教訓(xùn)后，已一改當(dāng)年的軟弱，變得機(jī)智、勇敢了。十年后的這一天，東郭先生趕集回來，又經(jīng)過當(dāng)年殺死那條餓狼的地方。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生想象與聯(lián)想的能力，提高寫作興趣。四、續(xù)寫故事：續(xù)寫《東郭先生與狼》。告訴我們的道理都是人最終戰(zhàn)勝了邪惡。相對于老先生來說，杏樹、老母牛起類比作用，為老先生出場做鋪墊，使故事更加生動形象。杏樹、老母牛：“尚且……居然想免于一死！”“尚且如此，……還想免于一死嗎？”（語言描寫）——一生辛勞，而思想偏激的老者形象?！薄斑€不如你們再做一遍給我看看。說罷大笑。老先生：眉毛都白了，拄著一根拐杖，仙風(fēng)道骨，氣質(zhì)不凡。狼：“先生如能相救，一定報(bào)答。把歸納概括5個人物形象的任務(wù)依次分配給各小組，討論后依次展示。三、故事賞析：、神態(tài)、動作描寫的作用，進(jìn)而用兩三個關(guān)鍵詞概括東郭先生、狼、老先生、杏樹、老母牛的形象。高潮（1117）：誘狼入袋。故事情節(jié)：開端（12）：東郭救狼。訓(xùn)練學(xué)生的感悟、分析、概括能力，達(dá)到朗讀目標(biāo)。找出故事的“六要素”，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括大意。忘恩負(fù)義：指忘記別人對自己的恩德和好處，做出對不起別人的事。來龍去脈：比喻人和物的來歷或事情的前因后果。原委：事情從頭到尾的經(jīng)過。n 作揖yī 斧鋸j249。 退避b236。二、朗讀故事：五位同學(xué)分別讀東郭先生、狼、老先生、杏樹、一位同學(xué)讀旁白，要切合人物身份，讀出人物的性格特征。掌握《中山狼傳》和作者馬中錫?！稏|郭先生與狼》。評價任務(wù)：。，理解文章主要運(yùn)用對話描寫來體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。東郭先生和狼教案4課題：《東郭先生與狼》課