【正文】 我要讓你吃的心服口服。大概大概，可能可能，他就往哪個(gè)方向去，如果現(xiàn)在奮起直追，抓到那匹狼一點(diǎn)沒問題，趕快出發(fā)，加緊腳步就能看到你想要的獵物！獵人（上馬，拱手）哦，多謝了，待我前去抓他回來。（拿出口袋，看看）可是我的口袋不大呀，里面還裝了書。教學(xué)效果反饋：本課是閱讀課文，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌Ｔ谶@危急的時(shí)刻，老農(nóng)及時(shí)趕到，打死了狼，并教育了東郭先生。東郭先生笑著說：“與你這種恩將仇報(bào)的‘壞二代’講仁慈是愚蠢的。它們以自身的遭遇告訴東郭先生，他應(yīng)該被吃掉，而東郭先生臨死卻請(qǐng)教它們，更顯示了他的迂腐。發(fā)展（310）：東郭問計(jì)。：仁慈c237。回家為家長表演。（二）角色朗讀，理解寓意。個(gè)人自學(xué)，小組討論，集體交流。]1．輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，揭示課題?；A(chǔ)知識(shí)：合作查詞典解決生字詞。是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，怎么不叫人陶醉呢？但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說，只是一片漆黑。1． 他經(jīng)?？凑n外讀物。（狼是忘恩負(fù)義，東郭是憤怒的。）三、研讀課文，理解內(nèi)容。我們學(xué)過多篇不能憐憫惡人、壞人的寓言，你還記得是哪些寓言嗎？第三篇：東郭先生和狼_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)準(zhǔn)備在語言環(huán)境中理解“猶豫”“大吃一驚”的意思并造句。（在朗讀指導(dǎo)地過程中理解感嘆號(hào)表現(xiàn)出的是狼兇相必露時(shí)丑惡的嘴臉。思考：在什么情況下，東郭先生猶豫了一下？（交流）指導(dǎo)朗讀：狼的語言，狼的語氣——讓人覺得可憐。古人為咱們留下了許多生動(dòng)有趣，令人深思的寓言故事。出示：“我應(yīng)該讓狼吃嗎？”“這樣的壞人，不該吃嗎？”“口袋那么淺，裝得下一只狼嗎？”1．讀一讀，說說表達(dá)的意思。）出示：當(dāng)__________________的時(shí)候，東郭先生__________________________。交流、出示：對(duì)狼講仁慈，你真是太糊涂了，應(yīng)該記住這個(gè)教訓(xùn)。古人為咱們留下了許多生動(dòng)有趣，令人深思的寓言故事。2．通過這個(gè)寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。（3）根據(jù)板書，理清課文脈絡(luò)，給文章分段。說：“我沒看見狼。（3）分角色讀16節(jié)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。讀句子，質(zhì)疑。解疑：為什么不能對(duì)狼講仁慈？默讀課文，劃出為什么不能對(duì)狼講仁慈？的相關(guān)語句。有感情的朗讀全文。默讀課文，按“東郭先生救狼—狼要吃東郭先生—老農(nóng)打死狼”的順序把課文分為三段。這些感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情呢？讓我們來學(xué)習(xí)出示句子，聯(lián)系上下文，說說這里的感嘆號(hào)表達(dá)了狼怎樣的思想感情？（狼當(dāng)時(shí)慌慌張張地向東郭先生求救，裝出可憐的樣子來騙取東郭先生的同情。答 扎 難寧 倒 處悶 塞 著二、在課文中找出下列詞語的反義詞。讓彼浩勒聽了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個(gè)字，就匆匆地離去了。課前：一分鐘演講，（提醒演講者注意聲音、站姿、目光。理解詞語意思，寓言的寓意。（2）交流課文主要內(nèi)容。師：通過自學(xué)，同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎？生提問，其他生幫助解答。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。]（四）總結(jié)升華。掌握《中山狼傳》和作者馬中錫。訓(xùn)練學(xué)生的感悟、分析、概括能力，達(dá)到朗讀目標(biāo)?！薄斑€不如你們?cè)僮鲆槐榻o我看看。對(duì)狼說：“當(dāng)日殺你父，一直愧于心，恰好又相遇，今日我償命。二、初讀課文師過渡：同學(xué)們說得好，今天我們就用這種方法繼續(xù)來學(xué)習(xí)這類課文。師小結(jié)過渡：剛才我們通過對(duì)詞語和句子的品析，以及有感情的朗讀，體會(huì)到了狼的兇殘狡猾，東郭先生的愚蠢糊涂。既然你不吃人，我就救你。獵人（撓頭，自言自語）哎？我明明看著它跑過來了呀。老農(nóng)（嘆氣）唉，公說公有理婆說婆有理，我也不知道你們誰說的是真的。與此同時(shí)，狼疼叫不止。狼（出袋，打了個(gè)哈欠）可悶死我了。（馬蹄聲越來越近）狼（急躁地）哎呀，我說先生啊，你也聽見了，獵人騎著馬趕過來了。4.《 東郭先生和狼》的續(xù)寫5.《東郭先生和狼》原文及翻譯第五篇：《東郭先生和狼》課本劇東郭先生和狼人物（以出場(chǎng)為序）：東郭先生：戴眼鏡、脖子上扣放大鏡、頭戴自知假冠、白色禮服 狼：狼的動(dòng)物造型演出服驢：驢的動(dòng)物造型演出服、肩挎水壺、脖繞紅韁繩 獵人：演出服，頭戴牛仔禮帽 老農(nóng)：鋤頭、咖啡色農(nóng)民演出服 馬：馬的演出服【開幕】片段一（東郭先生騎驢扇扇出場(chǎng)）東郭和驢舞蹈（音樂起）：① 太陽光，亮晶晶，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝?！饼R讀句子，問：讀了這句話后，你有什么問題提出嗎？指名交流，教師歸納問題：（1）“仁慈”什么意思？東郭先生怎樣對(duì)狼講仁慈了？（2）狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的？為什么不能對(duì)他講仁慈？組織學(xué)生小組討論，解決疑難。【點(diǎn)評(píng)】這篇續(xù)寫十分有新意。告訴我們的道理都是人最終戰(zhàn)勝了邪惡。三、故事賞析：、神態(tài)、動(dòng)作描寫的作用，進(jìn)而用兩三個(gè)關(guān)鍵詞概括東郭先生、狼、老先生、杏樹、老母牛的形象。n 作揖yī 斧鋸j249。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評(píng)議。]1．生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人。（1）學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。今天大家一起學(xué)習(xí)（師板書課題，生齊讀課題。閱讀探究：課文主要寫了哪幾個(gè)角色？（板書：東郭先生 老人 狼）分角色朗讀，注意把握好人物語言的重音、語氣、語調(diào)。()2)大模大樣地離開了。我們有志氣趕超發(fā)達(dá)國家。出示句子，體會(huì)狼的兇殘、狡猾，指導(dǎo)讀出語氣。老師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文。有感情地朗讀并表演。（2）東郭先生的語氣——?dú)鈶?。但看看狼那可憐的樣子，心腸就軟了，又想：________________________。二、自學(xué)課文，了解內(nèi)容。老農(nóng)______________，所以，我覺得老農(nóng)是個(gè)果斷的人。4．細(xì)讀第56小節(jié)，解疑：為什么不能對(duì)狼講仁慈？默讀課文，劃出為什么不能對(duì)狼講仁慈？的相關(guān)語句。3．細(xì)讀第14小節(jié)，解疑：為什么說東郭先生太糊涂了？或者從哪里看出東郭先生糊涂？（1）師生合作，朗讀14節(jié)，在朗讀中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞出現(xiàn)了兩次，它是？理解：猶豫——遲疑，拿不定主意。師簡(jiǎn)介:東郭是人的姓，他是故事中虛構(gòu)的人物。3．在角色朗讀中展開想象，練習(xí)說話體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情，理解反問句的意思。（1）開火車讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字。（理解：明知狼十分兇殘，卻被狼苦苦哀求的可憐相所迷惑，一時(shí)心軟救了它。（2）東郭先生的語氣——?dú)鈶?。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從東郭先生對(duì)狼仁慈、好心相救，卻險(xiǎn)些送命的故事中，認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機(jī)智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。三、理解課文，明白道理。）出示：當(dāng)__________________的時(shí)候，東郭先生__________________________。在朗讀過程中，你覺得老農(nóng)是個(gè)怎樣的人？（學(xué)生自由回答）教師隨機(jī)板書。輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：課文主要寫了哪幾個(gè)角色，他們之間是什么關(guān)系？交流反饋?zhàn)衷~：（1）正音：蜷成、掄（強(qiáng)調(diào)是第一聲）起、岔道、猶豫（2）理解詞語：岔道——分開的小路。（2）狼在什么情況下要東郭先生“把好事做到底”？用 “既然??就??”關(guān)聯(lián)詞說一說。選一個(gè)口頭造句：猶豫、大吃一驚課后習(xí)題五、作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫詞語。這天中午，法國著名詩人讓彼浩勒也經(jīng)過這里。法國詩人讓彼浩勒在木牌上添上了 這幾個(gè)字，使人對(duì)這位、的老人產(chǎn)生了，幫助了老人，讓我們體會(huì)到了語言的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6