【正文】 生回答：（1）為什么不能對(duì)狼講仁慈？（2）為什么說(shuō)東郭先生太糊涂了？或者從哪里看出東郭先生糊涂？（3）這個(gè)教訓(xùn)是什么？細(xì)讀第14小節(jié)。）多媒體出示：練習(xí)說(shuō)話：當(dāng)獵人詢(xún)問(wèn)東郭先生狼的蹤跡時(shí)，東郭先生猶豫了一下，心想：___________________。出示相關(guān)語(yǔ)句，交流。（3）分角色讀16節(jié)。解疑：這個(gè)教訓(xùn)是什么？出示：狼的本性是不會(huì)改變的，決不能憐憫像狼一樣的惡人。教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、直接導(dǎo)入新課。（1—6—8—10）理清了文章思路，現(xiàn)在你能根據(jù)板書(shū)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？（東郭先生好心救了一條被獵人追趕的狼，狼得救后反而要吃東郭先生。這些都說(shuō)明了東郭先生太糊涂、太愚蠢了。）各種形式指導(dǎo)朗讀。根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：機(jī)智、果斷此時(shí)，東郭先生完全醒悟了嗎？再讀第六節(jié)，想想東郭先生把狼打死了會(huì)怎樣想？又會(huì)對(duì)老農(nóng)說(shuō)些什么呢？東郭先生好心救了狼，卻險(xiǎn)些送了命，這個(gè)寓言故事說(shuō)明了什么道理？ 學(xué)生如果回答不出，老師可以提供三個(gè)答案給學(xué)生提供：（1）狼很壞，東郭先生很蠢。果斷（）拒絕（）鎮(zhèn)定（）合攏（）立刻（）三、照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞。五、閱讀。晚上，讓彼浩勒又經(jīng)過(guò)這里，問(wèn)那個(gè)盲老人下午的收入情況，那盲人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！” 讓彼浩勒聽(tīng)了，摸著胡子滿(mǎn)意地笑了。1）他看看木牌上的字，地問(wèn)盲人：“老人家，今天上午有人給你錢(qián)嗎？”2)“唉！”那盲老人 地回答，“我，我什么也沒(méi)有得到。）首先師生一起回憶一下以前我們是怎么學(xué)習(xí)寓言故事的？（可回憶剛學(xué)習(xí)過(guò)的寓言故事，讓學(xué)生自由發(fā)言）最后老師明確答案：先了解故事內(nèi)容，再明白其中的道理。東郭先生：迂腐 愚蠢 糊涂狼：狡猾 兇殘老先生：機(jī)智 勇敢 果斷歸納主題。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。問(wèn)：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？（二）自學(xué)課文，了解內(nèi)容。3．默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過(guò)是怎樣的？（三）小組討論，檢查自學(xué)。（四）全班討論，檢查自學(xué)。（五）細(xì)讀課文，感悟理解。（六）鞏固練習(xí)。2．檢查朗讀。師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個(gè)人物？最恨哪個(gè)人物？并說(shuō)出理由。問(wèn)：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛(ài)心的好人，但千萬(wàn)別像東郭那樣聽(tīng)信壞人的花言巧語(yǔ)，上他們的當(dāng)。教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)寓意。展示并解讀教學(xué)目標(biāo)。張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。預(yù)設(shè)：通過(guò)東郭先生救狼反而險(xiǎn)被吃掉、最后殺狼的故事，告訴我們對(duì)待忘恩負(fù)義的禽獸不能心慈手軟。預(yù)設(shè)：東郭先生：解開(kāi)書(shū)袋、讓狼進(jìn)去、放在驢背上、放了出來(lái)（動(dòng)作描寫(xiě)）——仁慈；退避、周旋、圍著驢子轉(zhuǎn)、問(wèn)三老、向杏樹(shù)說(shuō)原委、向老母牛作揖請(qǐng)教、向老先生跪說(shuō)來(lái)龍去脈、和狼爭(zhēng)辯（動(dòng)作描寫(xiě)）——迂腐；“怎么能殺了它呢？”（語(yǔ)言描寫(xiě)）——愚蠢；也笑起來(lái)，兩個(gè)人一起把狼宰了（神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)）——反省過(guò)來(lái)，不再愚蠢地講究仁慈了。”“有尖刀嗎？”“這種忘恩負(fù)義的禽獸……不是……而是……”（語(yǔ)言描寫(xiě)）——英明、機(jī)智、果斷。要求：發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想；故事要具備“六要素”；利用對(duì)話、神態(tài)、心理、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物；300字左右?！庇谑蔷瞎傺b投降?！昂鋈宦舆^(guò)一陣陰風(fēng)”的細(xì)節(jié)鋪墊真實(shí)傳神；“壞二代”“狼羔子”有時(shí)代感，妙趣橫生；東郭先生由“笑”到“大笑”，是人戰(zhàn)勝邪惡的神態(tài)升華；“驢子一聲長(zhǎng)鳴”是對(duì)主人的聲援；“揚(yáng)長(zhǎng)而去”展示的是勝利者的姿態(tài)，意味深遠(yuǎn)，形象鮮明。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)角色？學(xué)生交流，師板書(shū)：老農(nóng)東郭先生狼那么他們之間發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲朗讀全文，想一想我們可以用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表示他們之間的關(guān)系?（1）學(xué)生自由朗讀課文。第二次是在獵人找不著狼向東郭先生打聽(tīng)時(shí)，東郭先生猶豫了一下，然后編了謊話，在獵人手下救了狼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x第九節(jié)，想一想老農(nóng)用計(jì)打死了狼，從中說(shuō)明了什么？討論交流，板書(shū)：機(jī)智、果斷當(dāng)老農(nóng)把狼打死后，東郭先生醒悟了嗎？他會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)老農(nóng)說(shuō)些什么？（交流）四、領(lǐng)悟寓意師：這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理呢？（板書(shū)：我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。我這個(gè)人呀，生來(lái)就好行善，最大的性格特點(diǎn)就是：心太軟?。ǜ枨盒奶洠┪铱偸切奶?，心太軟，把所有問(wèn)題都自己扛，這樣太累，活著太煩，不是自己的事就別勉強(qiáng)。但是，你藏在哪里呢？狼（看東郭和驢，轉(zhuǎn)圈看看，計(jì)上心頭）（一休哥）讓我在你的口袋里躲一躲吧。（狼乖乖地躺到地上，并攏四腿。東郭（茫然地）??？好像真看見(jiàn)一個(gè)灰影一閃而過(guò)，我還以為是蜘蛛俠呢。東郭（擺手）不行，我還指著它馱書(shū)呢。（對(duì)狼）不過(guò)，我很想知道，這個(gè)口袋這么小，你是怎樣進(jìn)來(lái)的呢？你得讓我看看當(dāng)時(shí)的情形，我才好判斷。狼是不能可憐的。（老農(nóng)快速扎袋口，舉起鋤頭猛打狼頭。東郭起身跑到農(nóng)夫面前。東郭（答應(yīng)）啊，好得好的。自從我用了珍視明，誒，頭不暈了，眼也不花了，看書(shū)的速度都變快了。東郭（點(diǎn)頭，搬口袋）噢，快快快鉆進(jìn)來(lái)。（趕驢）baby baby，lets go!（狼趕到東郭近前，二人轉(zhuǎn)圈躲閃一番）（狼搶過(guò)水壺就喝，邊喝邊說(shuō)道：）誒呀媽呀，可渴死我了！東郭（害怕地）MR 狼，你…你…你要吃我嗎？狼（慌神地）老先生此言差也，我不吃人?！緰|郭先生和狼教案】相關(guān)文章：。（狼對(duì)東郭先生苦苦哀求，還許諾報(bào)恩）②我現(xiàn)在餓得很，……，讓我吃了你吧?、鬯愕矫H左邊，狼就撲到左邊；躲到毛驢右邊，狼又撲到右邊。指名交流，出示這個(gè)句子“對(duì)狼講仁慈，你真是太糊涂了，應(yīng)該記住這個(gè)教訓(xùn)。從東郭先生對(duì)狼仁慈、好心相救，卻險(xiǎn)些送命的故事中，認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機(jī)智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。狼羔子，你記住，邪永不勝正，你就永遠(yuǎn)的去吧！”說(shuō)罷，驢子一聲長(zhǎng)鳴，東郭大笑，二人揚(yáng)長(zhǎng)而去。他騎著驢正走著，忽然掠過(guò)一陣陰風(fēng)，只見(jiàn)前面站著一只極其兇惡的惡狼，雙眼緊盯著東郭先生，惡狠狠地說(shuō)：“東郭老兒，拿性命來(lái)，當(dāng)年殺父，今日還債。：本文批判的主要對(duì)象是誰(shuí)？故事告訴我們的主要道理也和《漁夫的故事》完全一樣嗎？討論后明確：本文批判的主要對(duì)象是東郭先生。老先生大笑。結(jié)局（1822）：東郭宰狼。：用一句話概括講了一個(gè)什么故事？用一句話概括告訴人們的道理（寓意）。 悶mēn死 愁?lèi)瀖232。《漁夫的故事》的異同?！吨猩嚼莻鳌?，積累字詞。要求：分好角色，記住臺(tái)詞，討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動(dòng)作、表情。（1）生自由練讀，讀出三個(gè)角色對(duì)話的語(yǔ)氣，注意體會(huì)劇本中的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。發(fā)展他們眼、腦、手多種器官的協(xié)調(diào)能力。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。]2．提出疑問(wèn)，交流大意。（2）默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？2．檢查讀書(shū)，交流成果。古人為咱們留下了許多生動(dòng)有趣，令人深思的寓言故事。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個(gè)生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書(shū)達(dá)理、積德行善、信以為真”詞語(yǔ)。）最后老師明確自己的觀點(diǎn)：東郭先生好心救了狼，狼反而要吃東郭先生，雖請(qǐng)老杏樹(shù)、老母牛評(píng)理，也難改命運(yùn)，幸為一仙風(fēng)道骨之老人所救，將忘恩負(fù)義的狼給打死了。法國(guó)詩(shī)人讓彼浩勒在木牌上添上了 這幾個(gè)字，使人對(duì)這位、的老人產(chǎn)生了，幫助了老人，讓我們體會(huì)到了語(yǔ)言的。1）美好的時(shí)光。這天中午，法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒也經(jīng)過(guò)這里。2． 我國(guó)科技水平比先進(jìn)的工業(yè)國(guó)家落后。選一個(gè)口頭造句：猶豫、大吃一驚課后習(xí)題五、作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。找出課文中其他帶有感嘆號(hào)的句子，自己聯(lián)系上下文，理解體會(huì)感嘆號(hào)表達(dá)的思想感情。（2）狼在什么情況下要東郭先生“把好事