【正文】 。書，好似一位伙伴，傾聽我訴說痛苦；書，好似一位老師，________ __________________。你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。（）七、把搭配的詞語連起來。（）。（）新的東西，不管你看過多少遍。（），造成了弱勢群體的自卑心理。（）《巴黎圣母院》中的敲鐘人，他貌丑心善。如果只能代一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇那一樣？一副美麗的圖畫，一本有趣的書，一合撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴??（）（）（）（）五、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。誤（）趟（）像（）傭（）娛（）趣（）豫（）誦（）坐（）騙（）繼（）原（）座（）編（）斷（）愿（）三、在括號(hào)里填上合適的量詞。nɡ biān xiě mǒu r227。（）（）（）b226。y243。n lǚy第3課《走遍天下書為侶》復(fù)習(xí)檢測一、讀拼音寫漢字?！拔液芸鞓?，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”答：_______________________________________________________七、把下列讀書名言補(bǔ)充完整?！边@句話把“我”比作，這個(gè)比喻形象地說明了。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！1.“它在這里”中的“它”指的是。??！它在這里，原來不在昨天的地方了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。[ ]六、閱讀短文，回答問題。[ ]，聞到炒菜的香味，就好像看見了滿桌的美味佳肴。[ ] ，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。五、判斷下列句子是否是比喻句。我早已是()，一到家就迫不及待地找好吃的。[ ]四、從課文中選擇合適的詞語填入括號(hào)中。[ ]！[ ]。[ ]。[ ]光：A光彩；B完了；C只，單；D露著；E明亮；F景物。[ ]，服務(wù)員都忙不過來。[ ]怕[ ]體[ ]離[ ]會(huì)拉[ ] 語[ ] 戲[ ]抗[ ] 根[ ] 火[ ]三、給加橫線的字選擇正確的解釋。ng [ ] [ ] [ ] [ ]二、在括號(hào)中填入讀“j249。 tān l225。i [ ] [ ] [ ][ ]tuǐ suān j249。i zh242。[ ] [ ] [ ] [ ] wū y225。i guō sh225。【課后反思】第五篇：五年級(jí)上冊(cè)第一單元小結(jié)[范文]第1課《竊讀記》復(fù)習(xí)檢測一、看拼音寫漢字。五、課堂小結(jié)。三、給學(xué)生講一講其他有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的故事。第 二 課 時(shí)趣味語文一、導(dǎo)入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語法意義。有感情的朗讀古詩，背誦古詩。引導(dǎo)學(xué)生理解古詩，了解古詩的寫作背景和作者的寫作目的。討論本單元含義深刻的句子加以體會(huì)作戰(zhàn)的寫作意圖?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第 一 課 時(shí)一、交流平臺(tái)。積累古詩?；仡?第 四 課 時(shí)講評(píng)作文：從好的和差的兩方面講評(píng)，注意以鼓勵(lì)為主。小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。課堂交流。二、合作交流，在修改中完善。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。注意信封的寫法。第 二 課 時(shí)一、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容。交流寫信的格式。（2）自己獨(dú)立完成。??三、動(dòng)筆寫作，開啟心扉。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步——寫信，建立聯(lián)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述。能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。走好第一步：確定對(duì)象，用書信建立聯(lián)系。B、比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)C、若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助 D、??三、選擇方案，付之行動(dòng)。老師到各組聽取方案，參與討論、合作。（發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū)）你希望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？學(xué)生小組討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系？ 可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)； 可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系； 可以通過媒體來認(rèn)識(shí)；可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系 ??二、合作討論，匯集精華?！菊n時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】一、展開討論，明確目的。能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。四、課后作業(yè)。三、課堂小結(jié)。二、課外延伸，情感升華。①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。有感情地朗讀課文第11自然段。喜悅自豪，充滿信心的語氣。能不能建一個(gè)大型制氧站？??風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”②有感情地朗讀第6自然段，第9自然段。經(jīng)過反復(fù)觀測、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。（2）在戰(zhàn)勝困難的時(shí)候，他們會(huì)說“把鐵路修到拉薩去！” ①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說?！雹谟懈星榈乩首x第5自然段，第8自然段?！帮L(fēng)火山一帶經(jīng)?？耧L(fēng)大作??轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。他們拿來暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑?！箅y以控制隧道施工溫度。自由朗讀課文，想想面對(duì)著風(fēng)火山這只攔路虎，筑路大軍會(huì)在什么時(shí)候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？課堂交流，教師指導(dǎo)：（1）在遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)說“把鐵路修到拉薩去！”。三、精讀課文，用心感受。讀了全文，你知道了什么？有什么感受？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變；（2）開鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難；（3）高原缺氧是施工的一個(gè)很大的障礙；（4）科技人員和建筑工人不斷獻(xiàn)給困難挑戰(zhàn)； ??根據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話?！保?）觀察地圖，理解句子。課堂交流。二、通讀課文，整體感知。出示課題：把鐵路修到拉薩去。老師講述：西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。【課時(shí)安排】2課時(shí)第 一 課 時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題?！菊n前準(zhǔn)備】搜集關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。有感情的朗讀課文中的重點(diǎn)句子，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。引導(dǎo)學(xué)生整理課文的主要內(nèi)容和中心思想。用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。摘錄課文中含義深刻的句子。D、??再次有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句子。B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設(shè)邊疆。）第 三 課 時(shí)一、縱覽全文，體會(huì)中心。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對(duì)比著默讀，爸爸要表達(dá)什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？服從需要 扎根邊疆 無私奉獻(xiàn)默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強(qiáng)地生活下去。換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。有感情地朗讀，注意體會(huì)重點(diǎn)詞語的感情。（體會(huì)“高大挺秀”的感情色彩）當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時(shí)，什么問題使爸爸變得嚴(yán)肅起來（默讀4—13節(jié)）？三、理解研讀，深悟課文。為什么會(huì)感受到白楊是高大挺秀的？（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。二、品讀課文，整體感知。第 二 課 時(shí)一、談話引入新課。四、再次朗讀，深入體會(huì)。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美、驕傲的語氣。A、理解： 不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會(huì)到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅(jiān)強(qiáng)就可以了。三、默讀課文，初步感知。字音易錯(cuò)的：清晰；字形易錯(cuò)的：新疆。檢查自學(xué)情況 指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞?？床鍒D，認(rèn)識(shí)白楊樹。【課前準(zhǔn)備】白楊、戈壁灘的圖片 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過程】第 一 課 時(shí)一、課前談話，引入課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)目的和課文內(nèi)容進(jìn)行氣系統(tǒng)梳理和歸納。想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。二、延伸“絲綢之路”。（1）朗讀：“從那以后，一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美輪美奐。③說說當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？ ◇因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來的客人??◇因?yàn)殡p方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興??◇因?yàn)樗麄儼褨|西方連接起來了?? ??④分角色有感情地朗讀課文第8——12自然段。①找出有關(guān)句子：課文第8——12自然段。③有感情地朗讀第3——7自然段。樂隊(duì)奏起軍樂，人群一片歡騰。① 找出有關(guān)句子：◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)??” ◇“‘列隊(duì)歡迎！’將軍發(fā)出命令。默讀課文第2——13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時(shí)候，是怎樣的場面？用一個(gè)詞語來概括。（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。重點(diǎn)介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險(xiǎn)出使西域。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠(yuǎn)?？梢詮默F(xiàn)在推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。三、走進(jìn)“絲綢之路”朗讀課文第2——13自然段，思考：課文描寫了一個(gè)怎么樣的場景？用一兩句話概括。（4）“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美輪美奐。（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。學(xué)生可能會(huì)找到這些句子：（1）“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：（1）把句子讀通順。默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一