人教版四年級(jí)語文下冊(cè)觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)2(參考版)
2024-10-25 14:42本頁面
【正文】 總之，本課的教學(xué)，我力爭在朗讀中感悟語言，在想象中補(bǔ)充語言，在說話中訓(xùn)練語言，在閱讀中積累語言，在寫作中發(fā)展語言，把語言文字的訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我補(bǔ)充了一些相關(guān)的圖片和文字資料，引導(dǎo)學(xué)生了解身邊其他的人如何感受生活的樂趣，創(chuàng)造屬于自己的生活，然后通過想一想，寫一寫，讀一讀的方式升華情感，增強(qiáng)感悟。通過文字表達(dá)讓他們內(nèi)化語言，從不同的角度對(duì)生活進(jìn)行初步的思考，讓語言學(xué)習(xí)，精神成長互為資源，共同促進(jìn)，形成正確的價(jià)值觀。我還通過語言的描述、音樂的渲染營造氣氛，把學(xué)生帶入一種美的意境中，通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感激蕩在學(xué)生心里?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。例如，在理解含義深刻的句子時(shí)，圍繞“安靜神奇的靈性來自哪里”這個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法讀書，然后讓學(xué)生通過自讀自悟，合作學(xué)習(xí)的方式理解其他句子。把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來。在指導(dǎo)讀句時(shí)，我圍繞“神奇的靈性”讓學(xué)生聯(lián)系課文談出自己的理解，解決心中的疑問。在找出使自己驚嘆的句子以后，我引導(dǎo)學(xué)生品析語言，體會(huì)用詞，在讀思想議中體會(huì)表達(dá)效果，增強(qiáng)語言積累。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。這些想象既豐富了課文內(nèi)容，讓學(xué)生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，又能披文入情，展開心靈對(duì)話，使學(xué)生更深地體會(huì)到安靜對(duì)生活充滿了熱愛。首先，為了拉近學(xué)生與文本的距離，我在開課前讓同學(xué)們進(jìn)行了一次盲人的體驗(yàn)活動(dòng)，使他們感受到眼睛對(duì)生活的重要性，從而更深地體會(huì)到盲童安靜對(duì)生活充滿熱愛的可嘆之處。二、教學(xué)策略上，我主要采取朗讀感悟的方法，讓學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心，感受她對(duì)生活的熱愛；走進(jìn)作者的內(nèi)心，感悟他對(duì)人生的思考。我讓學(xué)生聯(lián)系文中的安靜理解中心句，聯(lián)系身邊的人和事寫出自己所受到的啟發(fā)或感悟。我讓學(xué)生運(yùn)用剛才指導(dǎo)的讀書方法對(duì)含義深刻的句段自主探究體悟，感受安靜是懷著一顆熱愛生活的心觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤，進(jìn)一步激發(fā)情感，受到啟迪。我采取抓住重點(diǎn)詞句和聯(lián)系上下文讀書的方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜熱愛春天的心靈。我讓學(xué)生用自己的話描述眼中的春天，激起他們對(duì)美好春天的回憶。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)，從表入里，逐步加深理解。這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。本文主要有兩條線索，一條是安靜的舉動(dòng)，她從捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起頭張望。（對(duì)人物的語言、動(dòng)作描寫）選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來。再次出示最后一段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對(duì)“全神貫注”一詞的理解?？赏ㄟ^多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種方式，將這一段讀充分，在評(píng)讀中逐步深入體會(huì)羅丹工作時(shí)全身心的投入。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。三、以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說對(duì)重點(diǎn)語句的理解，從而使學(xué)生能體會(huì)得深刻，讀得動(dòng)情。默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。二、帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內(nèi)容檢查識(shí)字，用生字卡片了解并鞏固識(shí)記，多筆畫字可辨形認(rèn)讀。那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。羅蘭 天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。門捷列夫 天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程一、名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣師生共同背誦名人名言。難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)通過人物神態(tài)、動(dòng)作等描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。讀讀議議中體會(huì)課文通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。美好用心 觸摸春天生機(jī)第四篇：人教四年級(jí)下冊(cè)語文《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)2《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。所以，我們說安靜是用心在觸摸春天，板書(觸摸春天)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。⑶ 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。⑵ 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈
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