觸摸春天四年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-25 13:31本頁面
【正文】 【板書設(shè)計(jì)】 觸摸春天盲童安靜放飛蝴蝶攏住驚訝 創(chuàng)造奇跡熱愛生活權(quán)利。，抄寫和背誦下來?！?齊讀。你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請(qǐng)隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，說出自己的所思所悟。凱勒相片，教師隨機(jī)旁白：一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫《觸摸春天》讓我們隨著課文朗讀輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事?！睂W(xué)生自由讀這句話，讀后談感受。這是一個(gè)什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象?！鞍察o的手指悄然合攏，??安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。“安靜的手指悄然合攏，??沒有體驗(yàn)過的地方?！保?）自由讀讀這個(gè)句子。”指名學(xué)生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？ “安靜在一株月季花前停下來?！保?）安靜來到哪兒散步？我為什么要喊出聲來？（2）安靜創(chuàng)造了一個(gè)什么奇跡？（3）為什么你認(rèn)為這是奇跡？有什么感受？讀讀，希望你讀得流暢?。海?）她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！鞍察o在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。，討論交流 課文寫了一件什么事？ 。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！板書課題觸摸春天二、朗讀欣賞，體驗(yàn)春天?！肚钟^音》片段：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？（這是一群殘疾人表演的。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵詞句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。（2）引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)語句的含義。我想，如果課前讓孩子去特校觀察或親自了解殘奧冠軍劉美麗，可能對(duì)他們的觸動(dòng)更大，收獲更多，對(duì)生活，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)會(huì)提升到更高的層次，為下幾篇文章的學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，今后的教學(xué)中，遇到讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談理解時(shí)，（如果有條件）最好以身邊的例子為證。這節(jié)課，也有不足。從學(xué)生入情入境地朗讀可以看出，他們已經(jīng)走進(jìn)了文本，走進(jìn)了安靜的心靈?！耙环拧备@盲童的境界。我把重點(diǎn)放在盲童的兩個(gè)動(dòng)作“一攏”“一放”上。文中的每句話都很精美，但時(shí)間有限，我們要追求“收益最大化”。整節(jié)課，學(xué)生沉浸在作者描述的畫面中，享受在春光里，感受著生命的美好，與盲童同歡笑，同驚喜，同飛翔。接著，帶著這種情感細(xì)細(xì)地品味文字，慢慢地思考、想象。我認(rèn)為一堂課就像一首歌，或激昂，或舒緩；或蒼涼，或熱情……這節(jié)課，根據(jù)文本，我確立的基調(diào)是輕柔?，F(xiàn)在看來，有成功也有遺憾。這是教學(xué)的主旨。因此，上課前，我反復(fù)研讀，特別是夜深人靜的時(shí)候，細(xì)細(xì)地品味，盲童純潔的心靈，對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛更是不止一次地震撼著我的心靈。第四篇：《觸摸春天》四年級(jí)語文教學(xué)反思《觸摸春天》是四年級(jí)下冊(cè)第五組的第一篇課文，它肩負(fù)著奠定情感基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)習(xí)方法等諸多任務(wù)?！都偃缃o我三天光明》，寫出讀后感想。?凱勒的認(rèn)識(shí)和了解?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。三、拓展閱讀，升華情感，卻能夠用心靈觸摸到。讀出體會(huì)與感受。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì)）二、品讀欣賞，背誦積累，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟），讀出自己的理解與體會(huì)。（較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論）五、合作研讀，領(lǐng)悟語句 ，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽摇嬕划?、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。四、再讀課文，自讀自悟，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1