【正文】 登錄蚌四小主題學(xué)習(xí)的平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流。過(guò)渡：脫殼后的情景又是如何的奇特動(dòng)人呢？（1）仔細(xì)地讀一讀課文第五自然段，看看它們的翅膀、身體的顏色、觸角都發(fā)生了什么樣的變化？小組內(nèi)交流一下，合作完成下列表格。（4）指導(dǎo)朗讀。”（1）指名讀。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著，伸著?！保?）你能不能也把背露出來(lái)？（2）出示蟬背露出圖，加深學(xué)生印象。（2）這句話用了打比方的方法生動(dòng)形象地寫出了蟬眼睛的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：背頭腳尾，并學(xué)習(xí)下列重點(diǎn)句段：A、“頭鉆出來(lái)了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮?！窘虒W(xué)課時(shí)】：第二課時(shí)【教具準(zhǔn)備】：電子白板課件【教學(xué)過(guò)程】：一、成語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：同學(xué)們好！上節(jié)課我們知道了36計(jì)中的金蟬脫殼，人們常用它來(lái)比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生了解、感受金蟬脫殼過(guò)程的神奇有趣、奇特動(dòng)人是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。但由于學(xué)生生活在城市，平時(shí)幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)到蟬，更別提能夠看到蟬脫殼的情景，所以在教學(xué)中不太容易讓學(xué)生融入到課文中來(lái)。安徽省合肥市瑤海區(qū)蚌埠路第四小學(xué)唐素梅年級(jí)：五年級(jí)教材版本：江蘇教育出版社五年級(jí)上冊(cè)第7課課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間：教學(xué)環(huán)境：多媒體教室環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)：【教材分析】本課的語(yǔ)言細(xì)致入微，準(zhǔn)確形象，對(duì)金蟬脫殼的過(guò)程描寫得惟妙惟肖、生動(dòng)有趣，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。板書(shū)： 脫殼前7．金蟬脫殼脫殼后背——頭——腳——尾 脫殼后全身翅膀觸角第五篇：金蟬脫殼教案全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)金蟬脫殼安徽省合肥市瑤海區(qū)蚌埠路第四小學(xué)執(zhí)教教師：唐素梅全國(guó)信息技術(shù)整合課大賽教學(xué)設(shè)計(jì)——171。”（出示）齊讀。2.“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，“我”看到了什么？ ？從哪里看出來(lái)的？四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)。（4）根據(jù)表格背誦。選擇一兩位同學(xué)的表格投影出示并講解?？纯醋髡呓榻B了蟬的哪些部位？發(fā)生了怎樣的變化？相互討論并完成下列表格。（2）指名背誦。），首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個(gè)過(guò)程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時(shí)的一系列動(dòng)作。（1）出示圖片。找一找其中一連串的動(dòng)詞，你是怎樣理解的？（5）整個(gè)動(dòng)作配合得——（引讀）自然協(xié)調(diào)。（3）在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得哪里最神奇有趣、奇特動(dòng)人呢？（保護(hù)甲上顏色的變化、眼睛、蟬尾出殼）（4）重點(diǎn)理解：蟬尾出殼的情景。出示：“蟬的（）露出來(lái)了，接著（）鉆出來(lái)了，而后（）出來(lái)了，最后是（）脫殼而出。（指名讀）（7）原來(lái)作者是這樣準(zhǔn)備觀察的。（2）學(xué)生朗讀并出示：“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的……停在那里不動(dòng)了。（1）交流時(shí)，我們可以按照作者的描寫順序來(lái)說(shuō)，請(qǐng)位同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)蟬脫殼前的情景。：（師相機(jī)板書(shū)）脫殼前(3)脫殼中(4)脫殼后(5)（二）在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最“神奇有趣”“奇特動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流閱讀感受。，就是“神奇有趣、奇特動(dòng)人”。，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙有趣，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。總體說(shuō)來(lái)，這節(jié)課完成了既定目標(biāo)，從“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的角度來(lái)看，學(xué)生在課堂上自學(xué)了三個(gè)時(shí)段，進(jìn)行了四次訓(xùn)練（包括寫、說(shuō)、圈畫(huà)），自我感覺(jué)第一課時(shí)的內(nèi)容涵蓋比較少，節(jié)奏還比較慢，訓(xùn)練的形式和時(shí)長(zhǎng)還有待進(jìn)一步研究。形容老年人氣色好?！敖鹣s脫殼”這樣含有動(dòng)物名的成語(yǔ)你還知道哪些？（指名說(shuō)）完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》P17：五必要的知識(shí)拓展更添加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。課堂交流資料時(shí)，學(xué)生說(shuō)了這個(gè)故事，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)整理，內(nèi)容比較繁雜，其實(shí)只需要知道這是主人公諸葛亮的一計(jì)，它用計(jì)讓蜀軍逃脫而使魏軍（對(duì)方）沒(méi)有發(fā)覺(jué)，等對(duì)方發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)晚了。11.“金蟬脫殼”不僅僅是蟬兒的一個(gè)生活習(xí)性，愛(ài)好古代兵法的同學(xué)一定知道它也是三十六計(jì)中的一計(jì)，俗話說(shuō)，“三十六計(jì)，走為上策”這“金蟬脫殼”則是走計(jì)中的上計(jì)，誰(shuí)知道這個(gè)故事？（指名說(shuō)）師相機(jī)幫助理清人物關(guān)系?！保?）這神奇有趣的事是我從叔叔們那兒聽(tīng)來(lái)的金蟬脫殼的事，在這句話中，你覺(jué)得哪里“神奇有趣”呢？（指名評(píng)讀詞句，說(shuō)說(shuō)自己的感受）“感受金蟬脫殼的神奇有趣”這樣的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該落實(shí)在對(duì)文本的理解當(dāng)中，學(xué)生先是找到并用“﹏﹏”畫(huà)下了句子，又找到了“夜幕降臨”、“偷偷”、“舊衣”、“新裝”等充滿神秘色彩的詞句，更感受到了金蟬脫殼的神奇和作者對(duì)這件事的好奇。（2）“這是多么神奇有趣的事?。　敝械摹斑@”是指什么？用“﹏﹏”畫(huà)下來(lái)。但實(shí)際交流時(shí)，學(xué)生找到了5自然段，這里我又引導(dǎo)學(xué)生：課文介紹了金蟬脫殼的全過(guò)程，包括開(kāi)始脫殼前的準(zhǔn)備及脫殼之后的變化，學(xué)生又找到了第3自然段；我又問(wèn)：第6自然段“這真是奇特動(dòng)人的情景??！”“這”是指什么？——學(xué)生馬上意識(shí)到，這個(gè)“這”字是承接上文而來(lái)的?！彪S后要求學(xué)生用“□”圈出這兩個(gè)詞，寫成了對(duì)全文的整體感知。在交流“蟬蟲(chóng)脫殼的過(guò)程給你留下怎樣的印象？讀一讀令自己印象深刻的語(yǔ)句。早上批閱了《習(xí)字