【正文】 人，歸根到底是要有良心、愛心和憐憫之心的。令人震驚的是，當(dāng)時竟有數(shù)百群眾駐足觀望，并不時發(fā)出歡呼和鼓掌聲。而讓人難以理解的是，七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過的十幾個路人，竟然對此不聞不問。三、拓展遷移學(xué)生列舉周圍看客的事例；學(xué)生回憶自己曾經(jīng)的看客行為；出示現(xiàn)實案例，學(xué)生談感受，進行道德反思。質(zhì)疑探究（1）對孔乙己的結(jié)局“大約的確已經(jīng)死了”中“大約”和“的確”的理解。魯迅先生自己說過，在他所創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。教學(xué)方法：朗讀法，質(zhì)疑探究法。情感、態(tài)度與價值觀：了解作者對病態(tài)冷酷的社會的揭露與批判；結(jié)合現(xiàn)實案例進行道德反思。板書設(shè)計：孔 乙 己魯 迅情 節(jié) 人 物 環(huán) 境典型 矛盾 罪惡的科舉制度 生活場景 性格 人性的麻木、冷漠主 題第五篇：《孔乙己》教學(xué)設(shè)計《孔乙己》教學(xué)設(shè)計（第2課時）嘉魚縣實驗中學(xué) 李芳教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)習(xí)用語言、動作來展示人物思想性格的寫法。既能走入文本，又能走出文本，讓學(xué)生有所得。（2）發(fā)揮想象寫一篇小作文：《當(dāng)范進遇見孔乙己》。四、總結(jié)方法，拓展思維閱讀小說，不僅僅是被小說的故事情節(jié)所吸引，隨著書中的人物或喜或悲，我們還更應(yīng)該去關(guān)注這人物背后，小說所折射出社會問題，引發(fā)我們的思考和行動，這才是讀小說最應(yīng)該做的事情?！驹O(shè)計意圖】為了更好的讓學(xué)生理解小說的主題，不僅僅是批判封建科舉制度的罪惡，而是要通過孔乙己的悲慘遭遇來反觀社會?！叭f歲！”他們都拍掌歡呼起來這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了—— 魯迅《藤野先生》魯迅筆下的“看客”——舊中國末世深陷在封建統(tǒng)治思想、秩序的重壓下，麻木、冷漠，沒有一點兒生氣和活力......“看客”現(xiàn)象是魯迅先生很多文章所表達的主題。拓展資料：中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了第二年添教霉菌學(xué)，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。他們賞鑒著孔乙己的不幸，盡管他們中的大部分是和孔乙己一樣的窮苦人。小結(jié)：小說用了較多的篇幅寫各色酒客、酒店掌柜，甚至包括“我”，對于孔乙己幾乎完全一致的態(tài)度，寫出了這些人如何戲弄和嘲諷孔乙己，他們對孔乙己沒有一絲同情，卻從孔乙己痛苦的辯解中尋求樂趣，孔乙己越是痛苦他們便越是開心。結(jié)合文章寫作背景，小組合作學(xué)習(xí)：在文中還有多處出現(xiàn)了這樣的笑，請你找出來，聯(lián)系起來談?wù)勀愕南敕?。所以他的“取材”，“多采自病態(tài)社會的不幸的人們中，意思是在揭出痛苦，引起療救的注意”。魯迅認為要使人民群眾覺悟起來，改變愚昧和麻木的精神狀態(tài)，要把人民群眾從中國幾千年的封建精神傳統(tǒng)的枷鎖中解放出來?！犊滓壹骸肥恰秴群啊返牡诙瑢懹凇拔逅摹鼻跋?，是繼《狂人日記》之后又一篇聲討封建社會和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。就是這樣的一個孔乙己，卻在人們的笑聲中用手走了，再也沒有回來。三、走近《孔乙己》其意孔乙己不愿脫下長衫，最后卻還是穿上了“破夾襖”，他想坐著喝酒，結(jié)局他“坐”著喝酒了，他從不欠酒錢，卻永遠的欠了“十九文”錢。【設(shè)計意圖】學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，從文本中勾畫詞句做好旁批，然后進行小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生個性化的閱讀體驗。（配樂，學(xué)生齊讀旁白，女生讀掌柜的話，男生讀孔乙己的話。孔乙己就是這樣一個可有可無的人。孔乙己是個被人譏諷但又的人。孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又的人。孔乙己是以讀書人自居但又的人。）結(jié)合學(xué)生書寫的板書，師問：同學(xué)們能不能將孔乙己這些性格的詞語進行一個分類呢？讓學(xué)生明確孔乙己的矛盾性格。（表明他雖然迂腐可笑，但本性還是善良的）E、他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。）D、孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道。（說明孔乙己深受封建科舉制度的毒害，至死不悟）C、便排出九文大錢。A、孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道。（3）通過對人物動作、神態(tài)的描寫，顯示孔乙己善良的心地。對呀對呀，回字有四種寫法，你知道么？”（說明他一方面很自命不凡，又迂腐不堪，同時字里行間也顯示出他善良、熱心的性格）D、“不多了，我已經(jīng)不多了，不多不多！多乎哉，不多也。板書：迂腐可笑）B、“竊書不能算偷，竊書！讀書人的事，能算偷么？”（說明他自命清高，迂腐不堪，自欺欺人，死要面子的性格。A、他對人說話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。作者通過一件破長衫的描寫，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受的教育揭示得分深刻。又臟又破，長期不洗不補，既說明孔乙己很窮，只此一件長衫，又說明他很懶，連洗衣服都不肯動手。斷腿前后肖像的對照，更顯出他的遭遇的悲慘。B、“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”。A、“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。（4）其他小組對該組同學(xué)的匯報進行點評和補充。（3）小組展示。主發(fā)言人需起立，自然大方的向組員交流學(xué)習(xí)情況。學(xué)生活動：（1）學(xué)生默讀課文，勾畫、批注，獨立思考三分鐘。二、走近孔乙己其人文章截取孔乙己一生中的一段生活，把最能顯示孔乙己生活、性格和命運的情節(jié)濃縮在幾個場面，這樣寫便使故事情節(jié)集中而凝練，人物形象更為的豐滿。明確七個生活片段：(1)孔乙己被揭短；（2）孔乙己為偷書辯白；（3）孔乙己被取笑沒有進學(xué)；（4）孔乙己教小伙計識字；（5）孔乙己分茴香豆給小朋友吃；（6）孔乙己被打斷了腿；（7）孔乙己最后一次到酒店喝酒?！窘虒W(xué)過程】一、走近孔乙己其事《孔乙己》這篇小說與其他小說有些不同，沒有環(huán)環(huán)相扣、扣人心弦的戲劇化的情節(jié)模式，而是截取生活的橫斷面來推動小說的演進?！窘虒W(xué)難點】結(jié)合時代背景，分析作者塑造孔乙己這一人物形象的意義?！窘虒W(xué)重點】分析孔乙己人物性格和其形象意義。深刻理解小說所揭示的主題思想?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。【學(xué)情分析】本班學(xué)生語文基礎(chǔ)比較薄弱，抽象思維、邏輯能力較弱，不善于展開聯(lián)想和想象，所以這篇文章對于他們來說是有一定的難度的。除此之外，還要理解小說的主題，閱讀中要有自己的閱讀體驗。篇幅不長，但是深刻揭露了當(dāng)時科舉制度對知識分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本質(zhì)。第四篇：孔乙己教學(xué)設(shè)計【教材內(nèi)容】《孔乙己》是近代文學(xué)巨匠魯迅所著的短篇小說。？為什么要把故事放在酒店之中？為下文作鋪墊。？安排一個線索人物“我”作為“見證人”，用第一人稱來講述故事，把五個片段連成一個嚴密的整體。（第10段）？不同。（第7段）孔乙己給孩子們吃茴香豆。（第4段）酒店里的人取笑孔乙己未進學(xué)。第八段——孔乙己給小孩子分茴香豆。第六段——眾人奚落孔乙己沒有考中秀才。參考設(shè)計：在讀課文的過程中，你會發(fā)現(xiàn)孔乙己并沒有一開始就出場，他直接出場是在哪一自然段？文中主要寫了孔乙己四個生活片斷，請你概括出來（人物+事件）?？梢源藢?dǎo)入《范進中舉》 課外活動 將《孔乙己》改編成小話劇劇本，設(shè)計好服裝、道具、布景，再配以效果，然后排練演出。此題由優(yōu)秀生完成。此題讓中等以上學(xué)生完成。“大約”、“的確”表現(xiàn)了魯迅先生深厚的、爐火純青的語言功力，他不愧是一位杰出的語言藝術(shù)的大師六、學(xué)生提出自己的疑問，教師組織討論。但是，孔乙己是一個對社會沒用和被社會拋棄的人，他沒有家人，沒有親戚，沒有朋友，沒人關(guān)心他的命運，沒人了解他的情況，即使他“的確”死了，也沒人了解確切情況。孔乙己本來就“不會營生”，又被打折了腿，失去了生存能力。8.“大約孔乙己的確死了”。說明孔乙己是可有可無和被社會拋棄的人，掌柜只有在結(jié)賬時才想起他，表現(xiàn)其命運的悲慘。他的悲劇，是“笑聲中的悲劇”——以笑襯悲，悲劇更悲。？答案：是“在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了”。前文的“排”是他