二年級排列組合教案模版(參考版)
2024-10-25 14:08本頁面
【正文】 總之，在整個教學活動中，學生始終是在玩中感受數(shù)學，在玩中體會排列組合的涵義，在玩中嘗試怎樣才能有順序地看問題。在活動中運用新知識聯(lián)系實際生活，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值激發(fā)了學生的探究合作意識。體會到學習數(shù)學的樂趣。這個環(huán)節(jié)的設計都是讓學生充分動起來了，在玩中學，在學中玩，體驗到學習數(shù)學的樂趣。要求每人只能握一次手，小組三人一共握了幾次手？又一次的練習了，并讓學生體會到排列與日常生活的聯(lián)系。這次活動讓學生初步感知了排列。請小朋友三人一組倆人擺數(shù)，一人記錄。這部分內容對于低年級的學生來說內容比較抽象，因此我在這個環(huán)節(jié)中，讓學生通過小組合作學習、動手擺擺看，在交流中體會出按照一定的順序擺出6個兩位數(shù)。第二個環(huán)節(jié)：感知排列跨入大門很自然的就進入了數(shù)學廣角，等待學生的是一系列的游戲活動。為此我在課的開始就創(chuàng)設了買5角錢的一張游玩《數(shù)學廣角》的門票，讓學生初步感知5角錢的幾種不同組合方式。學生只要對學習內容產(chǎn)生極大的學習興趣，學習過程對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，學生會越學越想學，越學越愛學。本節(jié)課我是通過四個環(huán)節(jié)來完成教學的。我在這節(jié)課的教學中就對原有的教學形式、教學內容做了加工和整理。通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。三 教學重點：使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識教學難點：引導學生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)化方案。改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情境。、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力。板書設計：不漏掉不重復 2 = 6（種）第五篇：排列組合教案人教版二年級上冊數(shù)學廣角一、教學內容《義務教育課程標準實驗教科書【讀好書】意為讀一些有利于自己身心健康的書或值得自己讀的書。也可以先確定十位，或個位。比賽結束拍照三個人拍照調換三人的位置可能照出出幾種不同的照片？將名次轉換成數(shù)位，形成三個數(shù)的排列可以組成6個不同的三位數(shù)。（1）你獲得第一名的時候結果有幾種？分別是什么？（2）1號同學第一名時結果有幾種？2號、3號呢？建構模式每個人獲得第一名結果都可能有兩種，三名同學一共可能有幾種結果呢？ 結果是3個2（師板書：32=6（種））小結：三人比賽，可能有六種結果。小組討論其他人有沒有可能獲得第一名？（肯定有）當1號2號3號同學分別獲得第一名的時候，結果會有幾種，并全部列舉出來。匯報結果提問：誰獲得了第一名？假如第一名不變，比賽結果會不會有變化？ 再次游戲，第一名不變，分出第二名和第三名。（4）輸入密碼在輸入密碼時保證不重復不漏掉，要按照一定的順序輸入。（3）如何才能把所有的可能全部寫出來，既不漏掉也不重復呢？按照一定的順序來寫學生自己整理答案，全班展示交流，學生說出自己的方法。（2）怎么樣才能保證密碼一定正確呢？把所有由這三個數(shù)組成的兩位數(shù)全部找出來。出示課件。培養(yǎng)學生要根據(jù)生活經(jīng)驗作出選擇，同時為下面的的三個事物的排列組合做鋪墊。引導學生說出一定是29歲。教學難點：由列舉具體結果抽象為數(shù)學模式。初步培養(yǎng)學生有順序地、比較全面地思考問題的意識。：“讀、好、書”一共有幾種讀法？（四）總結延伸，暢談感受今天這節(jié)課有趣嗎？同學們在數(shù)學廣角里學到了什么？你有什么收獲？以后在解決這類問題時應注意什么？（五）課后作業(yè)拍照游戲，3個人站一起拍照有幾種站法？4個人呢？六、板書設計排列與組合 2 —— 12 21 3 ——12 21 23 32 13 31 12 13 21 23 31 32 21 31 12 32 13 23第四篇：排列組合教案排列組合教學內容： 教學目標：結合日常生活中熟悉的事例，能列舉3個事物所有
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1