【正文】 ?？偟膩碚f，在教學(xué)過程中，本節(jié)課力求落實新課程規(guī)范的理念，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課末，又設(shè)計了課外閱讀這兩篇文章，并完成練習(xí)。四、拓展閱讀，由課內(nèi)走向課外。這些話語有利地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。三、評價語言到位在學(xué)生交流過程中，我及時激勵，且努力做到評價語言到位，具有針對性。在學(xué)生匯報的過程中我引導(dǎo)他們抓住丹丹和外公的感情變化來體會“情”如：外公的三次笑和兩次顫抖，“我”的困惑和心熱。接下來生疑生解，課堂上學(xué)生情緒高漲，思維碰撞，火花四濺。課堂上王宇豪同學(xué)提出一個問題“傘明明歪了，為什么外公卻說傘沒歪”，一石激起千層浪，學(xué)生們有的說這是外公在撒謊，怕丹丹擔(dān)心自己，有的說從中可以體會到外公對丹丹的愛，還有的說這是善意的謊言。然后匯報。這篇文章看似語言平淡，實則真情涌動。在綿綿不絕的情感中引導(dǎo)學(xué)生正確地認識文本，與文本對話，讓學(xué)生自始至終讀書，在一遍一遍的讀書中加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到愛的熏陶，獲得愛的啟迪。在找變與不變中，聯(lián)系上下文理解運用“仍然”一詞?！苯虒W(xué)中設(shè)計了兩道預(yù)習(xí)題，一是引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，就題目提問，相機梳理出學(xué)習(xí)目標一，以學(xué)定教。引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字，體會真情，感悟在享受愛的同時要學(xué)會付出愛。使學(xué)生在字里行間悟情，點點滴滴品愛，身體力行報恩。教學(xué)這篇課文的重點就是要讓學(xué)生讀懂文章，了解在雨天外公對“我”的呵護和長大后“我”對外公的照顧，體會祖孫間的親情，從而學(xué)會感恩，懂得回報。)課后反思在區(qū)教研室教研活動中，我選擇了《傾斜的傘》這篇課文作為教學(xué)內(nèi)容。我設(shè)計的這個板書，讓學(xué)生抓住外公的三次笑體會外公對丹丹的愛、兩次顫感受丹丹對外公的愛感動了外公，從心熱懂得丹丹已經(jīng)在外公愛的熏陶下，開始回報愛。八、板書設(shè)計1傾斜的傘外公 愛 丹丹 笑而不語 微微顫抖 開心地笑 微微一顫 笑瞇瞇 心熱回報感恩設(shè)計意圖:板書是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。畫出能體現(xiàn)愛的句子，圈關(guān)鍵詞，讀中理解。完成：題目有什么含義。設(shè)計意圖：引導(dǎo)積累，在聽讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的注意力、傾聽記憶力和速寫能力。我讀兩遍，你們邊聽邊寫，比比誰寫得多。而如果人人胸懷感恩，社會就會更加美好、更加和諧。六、總結(jié)積累，聽讀訓(xùn)練。設(shè)計意圖：引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活實際體驗細節(jié)中的愛，在練筆中升華情感，學(xué)會感恩，學(xué)會愛別人，培養(yǎng)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀點。生活中，你們遇到過這樣令你感動的事情嗎？當時是怎樣的一種情形？（學(xué)生聯(lián)系自己的實際說一說）此時，也許你想起了自己生活當中的那一把傘，那一杯牛奶，那一句鼓勵的話……你想對給予你關(guān)愛的那個人說些什么話。五、想象空白，練筆升華。(《拐彎處的回頭》)設(shè)計意圖：感情朗讀中感受傘下的濃濃親情，理解“它的”含義，了解題目點題的作用，并在猜題目活動中掌握擬題的方法。（《愛的梳子》）當?shù)艿馨堰@件事告訴我時，我有一種想哭的沖動。出示：爸爸的梳子，沒有外婆的親切、慈祥，沒有媽媽的溫柔、細膩，只有遲鈍和樸實，但我知道，在這生澀的梳子縫間，隱藏著無窮無盡的父愛它指的是什么？（1）、傾斜的傘；（2）、外公對我的愛；（3）、親情。換種方式再讀，會有不一樣的感覺。四、感情朗讀。并通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在體會中明白我們應(yīng)該學(xué)會匯報感恩。尊重學(xué)生個性化的理解，創(chuàng)設(shè)各抒己見的氛圍。）選擇自己喜歡的句子，展示讀?？吹酵夤臏I光，“我”會對外公說什么？請把你當成丹丹，邊擦外公的眼淚，邊向外公說幾句話。從一個“顫”字，讀出了外公的感動來自于丹丹的關(guān)愛，是愛的教育有了效果。）(6)、外公嘴角微微一顫，已開始混濁的雙眼淚光點點”。（5）就這樣，每次我們從雨中回來，外公的身子總是一半干的一半濕的。）評價小組：小組分工明確，抓住外公的語言、神態(tài)、動作，感情朗讀，讀得抑揚頓挫。）（4）、外公聽了，開心地笑了起來。（3）、“你是不是被淋濕了？”外公問。外公笑而不語，心里在想什么？）指導(dǎo)分角色朗讀，讀出丹丹的天真和困惑，外公的高興?！蔽依Щ罅耍骸霸趺?，明明是歪向我這邊了呀！外公笑而不語。）（2）、“外公，傘歪了。學(xué)生活動二：小組匯報交流（1）、外公頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。標出不理解的地方。問題引導(dǎo)：你從哪些地方體會到外公和我之間的愛？出示學(xué)法指導(dǎo)：自由讀：畫出描寫外公的句子小組互讀：圈關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文讀中理解。自然梳理出這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。新課標中段要求：能聯(lián)系上下文理解詞語，并體會重點句子中它傳情達意的作用。出示學(xué)習(xí)目標二：抓住描寫外公的句子體會外公和丹丹之間的愛。（）是那片雨的世界,（）是我和外公,（）是那把墨綠色的大傘,一切和以前一樣。不變的是：環(huán)境、人物、墨綠色的大傘。但不會深入。學(xué)生交流對比兩幅圖后自己的描述。對比兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？請用自己的話描述出來。明確目標。設(shè)計意圖：用一組溫情的圖片導(dǎo)入，直奔主題情感，撥動學(xué)生心中那跟弦，為課文的學(xué)習(xí)打下情感的鋪墊。這節(jié)課，我們掀開傾斜的傘，看傘下的故事又讓我們懂得了什么？板書課題。教學(xué)過程設(shè)計第二課時一、圖片導(dǎo)入：請大家靜下心來，我們一起欣賞一組圖片。”體會流露在文中那份濃濃的親情。(2)、教育學(xué)生明白我們應(yīng)該學(xué)會在享受愛的同時，學(xué)會付出愛，懂得回報感恩。通過角色轉(zhuǎn)換表達和想象空白練筆，讓學(xué)生懂得回報感恩。（２）、理解“仍然”并能用它說話。這篇課文正適時地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)情分析：當今，孩子們不論吃的，穿的，玩的，就連上學(xué)，無一不在享受著親人的愛的呵護，那么它們是否感受到了愛的溫馨與幸福呢？他們又是否懂得去感恩，回報這些愛。所以，孩子們，讓我們在今后的生活中帶著一顆感恩的心來對待每一個人、每一件事吧！第五篇：《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計教材分析：《傾斜的傘》是一篇記事兼有抒情的散文，它以“雨中傾斜的傘”為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛這一“愛”的情感線連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中常見的細節(jié)中蘊涵著強烈的愛的氣息巧妙地出現(xiàn)出來，給人以愛的感動，讓人感受到親情的溫馨。（生分享）六、課堂總結(jié)在我們的生活中，有親人的關(guān)愛，也有鄰居的照顧。此時此刻，你最想對誰表達心中這份愛呢？動手寫一寫吧。傘傾斜了，無論朝向誰，那都是她們的心向著誰。是啊，如果我有這把傘，我也會小心地愛護它，珍惜它……男孩子們，請你帶著這份珍愛再來讀一讀好嗎…… 女孩子們，我們也來讀一次……五、課外拓展，升華情感如果你也有這把傘，你該怎樣傾斜，說說你的理由。所以在文章的最后，她才寫下這樣的話：（出示第9自然段）讓我們一起來讀讀文章的結(jié)尾吧。（三）第9自然段?！崩斫狻叭匀弧钡囊馑?。丹丹長大了，外公變老了?！保ㄍ夤谙胧裁?？你又能從“淚光點點”