【正文】 老師想把一首《感恩的心》送給大家,想想聽完后你最想說些什么?(生講述自己的溫情故事,師講述自己在路上遇到困難急需幫助時很多好心的陌生人熱心幫助的故事)同學(xué)們,其實愛不僅來自親人,還來自朋友、老師、同學(xué),熟悉的人甚至陌生的人,讓我們用真誠的心去感受愛,回報愛,奉獻愛,那么,我們的社會將會變得更加和諧、友愛、美好!。引導(dǎo)學(xué)生回憶以下情景：出示：在我生病時：在我被雨淋時：在我夏天熱的睡不著覺時：在我跌倒時：在寒冷的冬天里：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)回憶把愛說出來。長大后我懂得了外公的傘為什么總是傾斜的,知道了用自己這顆感恩的心去回報外公。三．總結(jié)全文。①這個結(jié)尾在全文中的作用是什么？結(jié)尾緊扣題目，點明了中心，升華了“傾斜的傘”所蘊含的思想意義。也可以感受到對丹丹的愛。這段寫外公看到我被淋濕了，內(nèi)心非常激動。當年的“驚訝”“困惑”在“不知不覺中”中，在外公一片愛心潛移默化下冰釋了④這句話與前文有什么關(guān)系？照應(yīng)前文，說明愛的傳遞。因為那個曾經(jīng)年幼的小女孩兒如今的這個舉動所傳達的無限愛意而激動。③仍然什么意思？表示情況沒有發(fā)生變化、④從這句話中你明白了什么，體會到什么？很多年過去了，我做著外公當年做的事，表達了我對外公的愛。②不知過了多少年,撐傘的人已不是外公,而是我。承上啟下。第一部分1—5寫我小時候，外公為我撐傘的事情 。去掉這兩個詞，表達的感情就不強烈了。 ①“每次”“總是”兩個詞語說明了什么？說明經(jīng)常是這樣，從中可以體會出外公對“我”的無盡的關(guān)愛。③最后一句，外公為什么開心地笑了起來？因為外孫女沒有淋濕，外公感到很欣慰；更因為外孫女的天真，她誤認為是因為傘大才沒有淋濕自己的，她逗笑了外公。②祖孫倆的對話表現(xiàn)了外公和我的互相關(guān)愛，我雖然年紀小，但是一回家就注意到外公淋濕了，讓外公趕緊擦一擦，是一個懂事的孩子；外公用大半個傘為外孫女擋雨，還擔心淋濕了，可見心里全是對外孫女的疼愛和關(guān)懷。這段寫我發(fā)現(xiàn)外公把傘打歪了，外公卻說沒有歪，這使我感到困惑。外公說傘沒歪，一半是逗外孫女，一半是為了堅持把傘傾向外孫女，好讓她不淋著雨。②外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。①“驚訝”的原因是什么？驚訝：感到意外，奇怪。“挽”表明我和外公之間的親密關(guān)系，這里挽住的不僅是外公的胳膊，更是外公對“我”的愛。那么同學(xué)們都掌握字詞了嗎？，新詞二、走進文字，品味溫情喜歡：喜愛，喜好作用：為下文作鋪墊 ①句中的“每逢”“便會”說明了什么？(說明外公每次下雨時都會為“我”撐傘，體現(xiàn)了外公對我的關(guān)愛)②“一蹦一跳”說明了什么？體現(xiàn)了“我”看見外公后的喜悅的心情。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入。）？ 文章主要寫了小時候外公為“我”撐傘，把傘向“我”傾斜，外公自己卻淋濕了，長大后“我”為外公撐傘，“我”自己也淋濕了的故事三、學(xué)習生字詞 逢 墨 招 胳 膊 歪 瞇 濕 透 服 微 顫 抖 逢 挽 惑 顫 濁 珍 喜歡 每逢 墨綠色 招手 挽住 胳膊 沒歪 困惑 淋濕 衣服 仍然 微微 顫抖 渾濁 珍惜 傾斜四．朗讀課文那現(xiàn)在咱們一起來讀讀課文，老師讀1—3自然段，你們讀剩下的部分，看誰讀得流利。（丹丹小的時候，外公為她撐傘，傘歪向她那邊。溫情是一種什么樣的情感？我們再用溫組詞填在這個括號中。（親情、心情、感情）有一個詞和感情一個意思，也用了感和情這兩個字，這個詞是（情感）。溫情是什么意思？我們用組詞的方法來理解。二、初讀課文，整體感知，標出自然段，畫出生字詞。情感態(tài)度與價值觀目標： 教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程第一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，平常生活中我們經(jīng)常會碰到下雨天，下雨天會帶什么東西？那你們打傘的時候是怎么打的（放在正頭頂），可今天我們要學(xué)的這篇課文打的傘是這樣的，（出示傘的圖片）斜著貼，這是一把什么樣的傘？（傾斜的傘）我們今天要學(xué)的課文就是《傾斜的傘》（板書課題）突出傾斜，再讀課題。過程與方法1．讓學(xué)生在感情朗讀，分角色朗讀中，感悟、理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：理解重點語句，體會外公和“我”之間的溫情。感悟“傾斜的傘”的含義。引導(dǎo)學(xué)生懂得回報愛，把愛傳遞下去。“走進新課堂”練習。留心生活，你一定會發(fā)現(xiàn)更多愛，讓愛在我們心中，在我們的行動中——傳遞、延伸。你想到了什么？把你想到的寫下來吧。（三）拓展練習、深化主題同學(xué)們。（指名讀、齊讀）、“我”為什么要這樣做？（受外公愛心的影響）學(xué)習第9自然段過渡語：傾斜的傘下，“我”得到了外公對“我”的愛，但“我”更學(xué)會了感恩，所以“我”要保護它、珍惜它。、看第二幅圖，用自己的話說說圖上畫了什么？、默讀12~14自然段邊讀邊想：看看多少年過去了什么沒有變？什么變了？并畫出相關(guān)的句子。）、把你找到的詞語放在句子中，用自己的感情有感情地讀一讀。這節(jié)課，我們就重點來品讀文中打動人心的句子。因為它雖然平凡，卻蘊藏著人間至真至善的真情。三、教學(xué)方法講授法、閱讀法、談話法。品讀重點詞語、句子包含的意思。運用讀、思、說等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞、句包含的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。漫步在雨中，雖然我的肩膀被雨水打濕了，但因為有了媽媽的陪伴，我的心中卻泛起了一股暖流??第四篇：《傾斜的傘》教案《傾斜的傘》教案一、教學(xué)目標正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟理解課文內(nèi)容。”又把傘扶正過來。我對媽媽說：“我來為你打傘吧！”媽媽微笑著點了點頭。我擔心地問：“媽媽，您沒事吧！”媽媽咳嗽得更厲害了：“媽媽沒事，只要你健康就行了。媽媽帶的那把傘很大，可雨實在太大了，媽媽為了不讓我淋雨，就把傘歪到我這邊。我想：媽媽病了，爸爸又出差了，誰來給我送傘呢？眼看同學(xué)們一個個走光了，我的心更著急了。謝謝！第三篇：作文 傾斜的傘傾斜的傘那把傾斜的傘，一直留存在我的記憶里。（三）、拓展延伸、升華主題每個人身邊都有這樣的親情故事，睜大你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，把你濃濃的親情故事寫下來，引導(dǎo)學(xué)生理解感受親情的重要性四、說板書設(shè)計根據(jù)文章的重難點，我設(shè)計了如下簡潔明了板書傾斜的傘外公撐傘——外公頭頂一半墨綠色——半灰蒙蒙“我”撐傘——“我”頭頂一半墨綠色——半灰蒙蒙（傾斜的愛與溫暖）五、說教學(xué)反思通過教學(xué)，學(xué)生心靈受到洗禮，大多數(shù)學(xué)生都能由課文想到自己的父母等長輩對自己的關(guān)愛，教師教育孩子們學(xué)會感恩，這樣愛才會永恒。教學(xué)中，教學(xué)生學(xué)會把人物神態(tài)，前后聯(lián)系起來，體會人物感情的變化。教學(xué)時，讓學(xué)生體味愛幼之愛和愛老之愛是一把溫情的傘所傳遞的溫馨的親情，加深學(xué)生對親情的體驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會奉獻愛心。學(xué)生課文第一部分，說說外公怎樣為“我”撐傘的？你從哪些地方看出了傘的傾斜，讓學(xué)生抓住重點語句，體會外公對“我”的愛，理解每次“……總是……”體會外公對“我”無私的愛。今天，我們就認識一把在雨中傾斜的傘，通過問題這把傘又體現(xiàn)了撐傘人的什么心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為學(xué)習課文做好鋪墊。學(xué)生自由發(fā)言，教師追問這樣做的原因。說學(xué)法根據(jù)教法，我打算讓學(xué)生問一問、說一說、評一評、議一議、讀一讀、寫一寫，即問不懂的，說自己的感受，評學(xué)生的想法，議你的不同看法，讀文章中重點語句，寫你生活中的親情的故事，真正體現(xiàn)新課標要求，學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的訓(xùn)練主線。