除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)案例分析(參考版)
2024-10-25 13:56本頁(yè)面
【正文】 教師并沒(méi)有完全脫離教案，沒(méi)有從生活中分實(shí)物的問(wèn)題中及時(shí)抽象出除法，沒(méi)有把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處。這節(jié)課教學(xué)順序是：分實(shí)物→同樣多→平均分→認(rèn)識(shí)除法→除法算式的讀、寫(xiě)法及表示的含義。4＝3可以理解成把12個(gè)圓片平均分成4份，每份是3。在第一節(jié)除法的初步認(rèn)識(shí)中，讓學(xué)生高清12247。原因分析⑴從教學(xué)內(nèi)容處理角度來(lái)看，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解除法的含義既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)，把兩種意義集中在一起教學(xué)，這不是難上加難嗎？從這個(gè)意義上講，消除一個(gè)“人為的教學(xué)障礙”而新生成一個(gè)“人為的教學(xué)難點(diǎn)”似乎有點(diǎn)得不償失。②受前面剛剛學(xué)過(guò)的“乘法”影響，學(xué)生自然能夠“照樣子畫(huà)葫蘆”，就能列出兩道除法算式。⑵看圖列出兩道除法算式，學(xué)生基本都會(huì)。教學(xué)反思： ㈠效果分析這是一節(jié)研討課，也是一節(jié)嘗試課，曾在多個(gè)班級(jí)試教過(guò)，嘗試著把包含除和等分除合并在一堂課上，主要觀點(diǎn)是：不區(qū)分兩種分法，認(rèn)為“不管怎么分只要每份分得同樣多都是平均分”，能看圖列出兩道相應(yīng)的除法算式，并對(duì)照?qǐng)D說(shuō)出含義?！酰健酰?）12根小棒，每6根一份，能分成幾份？__________ 讓學(xué)生獨(dú)立完成．教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)．訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果．也可以把2題進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒，因?yàn)榈?題是每2根1份，第2題是每6根1份，所以分的份數(shù)也不同補(bǔ)充練習(xí)教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？ 課件出示題目，學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。不看圖說(shuō)說(shuō)每個(gè)除法算式的意義。給其余幾幅圖列出相應(yīng)的除法算式質(zhì)疑:看書(shū)上例題,你知道了什么?還有什么疑問(wèn)?基本練習(xí):書(shū)上的“做一做”分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀（1）明確要求:讓學(xué)生把18塊餅干平均分成三人（2人）(6人)，每人分幾塊？并一一寫(xiě)出除法算式（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。2＝3，表示什么意思呢？（表示把6平均分成2份，每份是3.）這個(gè)算式讀作：6除以2等于3。）介紹除法算式的寫(xiě)法、讀法我們把要分的蘋(píng)果的總數(shù)6寫(xiě)在除號(hào)的前面；平均分的份數(shù)寫(xiě)在除號(hào)的后面；每份分得結(jié)果寫(xiě)在等號(hào)的后面。學(xué)貴有疑，有疑問(wèn)、有思考，你就會(huì)有進(jìn)步??）（除號(hào)表示什么意思？為什么要用除法來(lái)計(jì)算？）介紹除號(hào)的寫(xiě)法：寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。追問(wèn)，還有誰(shuí)會(huì)列除法算式，你們?cè)趺粗赖模?在學(xué)習(xí)的道路上，要多問(wèn)幾個(gè)為什么？（根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，你有什么疑問(wèn)。4＝3表示什么意思呢？ 生：（說(shuō)圖意）師：那12247。4＝3 生2：還可以列成12247。??⑷小結(jié)：剛才小朋友對(duì)8個(gè)圓片進(jìn)行平均分，有的是4個(gè)4個(gè)分，有的是2個(gè)2個(gè)分，有的是1個(gè)1個(gè)分，但不管怎么分，都是把8個(gè)圓片平均分成了2份，每份是4個(gè)，那就是平均分。生3：我是2個(gè)2個(gè)分，先左邊2個(gè)，再右邊2個(gè)，直到分完。教學(xué)方法：講授法、演示法、小組合作、動(dòng)手操作 教學(xué)過(guò)程：一、理解平均分把8個(gè)圓片平均分成2份，你會(huì)分嗎？ ⑴動(dòng)手分一分⑵同桌說(shuō)一說(shuō)：你是怎么分的？ ⑶匯報(bào)演示（課件展示）生1：我是這樣分的，3個(gè)一份，正好兩份。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的含義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習(xí)十二中，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫(xiě)出除法算式，然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。例２使學(xué)生清楚的看到平均分的過(guò)程，直觀的理解“平均分”的含義。教材在編排時(shí)從分東西引入，通過(guò)分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。2012年7月3日第五篇：除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)案例與反思課 題：除法的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)實(shí)錄及反思教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）數(shù)學(xué)第四冊(cè)P1819例例5及P20練習(xí)四（）教材分析：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。②受前面剛剛學(xué)過(guò)的“乘法”影響，學(xué)生自然能夠“照樣子畫(huà)葫蘆”，就能列出兩道除法算式。⑵看圖列出兩道除法算式，學(xué)生基本都會(huì)。教學(xué)反思： ㈠效果分析這是一節(jié)研討課，也是一節(jié)嘗試課，曾在多個(gè)班級(jí)試教過(guò)，嘗試著把包含除和等分除合并在一堂課上，主要觀點(diǎn)是：不區(qū)分兩種分法，認(rèn)為“不管怎么分只要每份分得同樣多都是平均分”，能看圖列出兩道相應(yīng)的除法 5算式，并對(duì)照?qǐng)D說(shuō)出含義。□＝□（2）12根小棒，每6根一份，能分成幾份？__________ 讓學(xué)生獨(dú)立完成．教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)．訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果．也可以把2題進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒，因?yàn)榈?題是每2根1份，第2題是每6根1份，所以分的份數(shù)也不同補(bǔ)充練習(xí)教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？ 課件出示題目，學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。不看圖說(shuō)說(shuō)每個(gè)除法算式的意義。給其余幾幅圖列出相應(yīng)的除法算式質(zhì)疑:看書(shū)上例題,你知道了什么?還有什么疑問(wèn)?基本練習(xí):書(shū)上的“做一做”分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀（1）明確要求:讓學(xué)生把18塊餅干平均分成三人（2人）(6人)，每人分幾塊？并一一寫(xiě)出除法算式（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。2＝3，表示什么意思呢
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