【正文】 。但本節(jié)課也有不少瑕疵。從老師方面來說，設置合理，密度低，各部分銜接過渡自然，整節(jié)課思路清晰，整體框架布局合理；就學生來說，大部分學生都能認真思考，積極發(fā)言。九）作業(yè)： 。這也就是《虞美人》千古傳頌的原因。李煜《虞美人》中表現(xiàn)出來的盼望春花秋月早日了結(jié)的絕望之情，回首故國物是人非的凄涼悲慨，像春水那樣奔流不息、汪洋恣肆的愁緒，都浸透了詞人的血淚。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的藝術結(jié)構。④發(fā)問問天——問人——問自己，一唱三嘆。比喻，使得抒發(fā)的感情兼有了無邊無際的廣度和深度。這哪里是江水，分明是一滴滴負載著愁情的李煜的眼淚?！咀寣W生找出詞中的意境】 明確：①意境的創(chuàng)設上：虛實結(jié)合，情景交融 春花秋月往事 小樓雕欄玉砌 東風故國明月朱顏、一江春水 ②比喻“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。我們雖然看不見，摸不著，卻又能真切地感受到。6．我們已經(jīng)基本了解了本詞的內(nèi)容，那么請問，文中哪個詞可以概括全文的感情？（明確：愁）7．那么，根據(jù)這首詞，再結(jié)合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁。九個字，確實把感情在升騰流動中的深度和力度表達出來。5.“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”這兩句為何能成為千古傳誦的名句？以春水來比喻愁緒，既巧妙地呼應了“春花”“東風”等點名季節(jié)的詞語，又把抽象的愁緒形象化了。4.“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”中“改”的僅僅是朱顏嗎？“改”的不僅僅只是朱顏，還有人的地位（從皇帝淪為囚徒）、人的感受（由安富尊榮到忍辱蒙羞）?！巴隆?可泛指李煜做帝王時的一切活動,如錦衣玉食、后宮佳麗簇擁的歡樂,.“小樓昨夜又東風”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? “又東風”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。在對生命已經(jīng)絕望之時，“春花秋月”這些美好事物成了對他的一種諷刺，讓他覺得厭煩，“春花秋月”容易勾起他對往事的傷心,更感今日的無比凄涼,昔日的歡樂一去不回,這種美景反成為惹人的煩惱,所以他希望，“春花秋月” 盡早結(jié)束。（教師提出問題引導學生回答）1.“春花秋月”是美好的事物，作者為何希望它早點結(jié)束？ “一切景語皆情語”，景物是感情的外化。評議師生朗讀優(yōu)劣，齊讀。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。小樓/昨夜/又東風，故國/不堪回首/月明中。朗讀此詩，要讀出幽怨、悲傷、無奈、悔恨的味道。提示：入情入境的讀，一定要把握整體的感情和局部的重音。先請兩位同學來朗讀這首詞，其他同學在聽讀過程中，要注意比較，然后評析誰朗讀得更好。五）誦讀文本。王國維在《人間詞話》中說：“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞。代表作有《虞美人》（春花秋月何時了）、《浪淘沙》（簾外雨潺潺）、《相見歡》（無言獨上西樓）等。后主前期（也就是降宋前）詞作，主要反映宮廷生活和男女情愛，詞作風格綺麗，清靡婉轉(zhuǎn)，題材較窄；后期（也就是降宋后），在“日夕只以淚洗面”的軟禁生涯中，以寫出一首首泣盡以血的絕唱，正是“國家不幸詩家幸，話到滄桑句始工”。兩年后，他四十一歲生日時（七夕之夜）作《虞美人》詞，并令歌姬演唱，此曲觸怒了宋太宗，不久，李煜飲所賜牽機藥酒被毒死，此詞便成了后主的絕筆之作。明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封違命侯。宋開寶七年（974年），宋太祖屢次遣人詔其北上，均辭不去。宋建隆二年（961年）在金陵即位，在位十五年，世稱李后主。作為后主的李煜——薄命君王李煜（937978），初名從嘉，字重光，號鐘隱，南唐中主李璟第六子。因李煜填此詞，又名“一江春水”。后來虞姬血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀念她，便把這種花叫做“虞美人”。大王意氣盡，賤妾何聊生。夜飲中，項羽慷慨悲歌：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。虞姬，項羽的寵姬，常隨項羽出征各地。三）介紹詞牌。李煜的詞寫的是自己的亡國之感，卻引發(fā)了無數(shù)后人的共鳴。他在中國大名鼎鼎，不是因為他曾是國君，而是因為他的詞寫得極好，他就是南唐后主李煜。詞名是在同一詞牌中，不同的詞為了區(qū)分而根據(jù)詞的內(nèi)容，由詞的作者為詞寫出標題。婉約派主要內(nèi)容側(cè)重兒女風情，結(jié)構深細縝密，重視音律諧婉，語言圓潤，清新穎麗，具有一種柔婉之美，代表詞人有柳永、晏殊、李清照、秦觀、李煜等；豪放派創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法和字法寫詞，語詞宏博，不拘守音律，代表詞人有辛棄疾、蘇軾、陸游等；花間詞派題材狹窄，情致單調(diào)，大都以婉約的表達手法，寫女性的美貌和服飾以及她們的離愁別恨，代表詞人有溫庭筠等。③ 詞按字數(shù)分成小令、中調(diào)和長調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，59~90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。① 詞在形式上的特點是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。七、課時安排：一課時。教學難點：把握詞作的藝術技巧，提高對詞的鑒賞能力。3．情感態(tài)度價值觀：理解、把握作品中蘊含的亡國之痛與故國之思；激發(fā)和培養(yǎng)學生對中國古代詩歌的學習興趣。四、教學目標 ：1．知識與能力：了解作者李煜及其詞作特點；領悟本詞的意境和情感；提高學生誦讀和吟唱詩歌的能力。抓住詩歌教學的重點，引導學生走進詩歌，提高詩歌鑒賞水平。不過，中國的詩歌都比較講究音韻的和諧，老師正好可以利用這一點，讓學生在反復的誦讀中去提升對詩歌的理解。這在前面的學習中就體現(xiàn)出來了。這節(jié)課旨在通過對這首詞的分析來學習一些詩詞的表達技巧，從而達到會鑒賞詩歌的目的。李煜被譽為一代“詞宗”，在寫詞方面是頗有造詣的。第五篇：虞美人教案果洛州民族中學虞 美 人教 研 組：語文教研組 參賽教師：紀文婷一、教材分析：《虞美人》是人教版《中國古代詩歌散文欣賞》詩歌部分第三單元“因聲求氣，吟詠詩韻”自主賞析篇目。我們要做生活的強者，熱愛詩歌熱愛生活吧！八、作業(yè)背誦《虞美人》在李煜的創(chuàng)作中，浸染著這種泣血之愁的詞作還有很多，請就你最喜歡的一首試加賞析。李煜在絕望中達到了藝術的巔峰。” 面對國破家亡，面對長蒼生黎民，面對懷才不遇，面對親人、友人、情人別離，詩人那或憤怒或黯然或無奈的心緒，總化為一行行的詩句，一行行的飽蘸著詩人血淚的詩句，詩人的血與淚，摧開了一簇簇燦爛的藝術之花。遠來巷外蹄聲寂，可是離別意？莫知歸去幾多歡，一路放歌縱酒過江南。)七、結(jié)⒈小結(jié)：李煜離我們遠去了，但他以他偉大的詩篇贏得了世人的尊重，后人寫下了祭李煜，我們一起來讀讀：梧桐寂寞秋風舞，竟惹群芳妒。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。板書補充：一切景語皆情語 眼前景（實寫）——心中情（虛寫）(解說：引導學生在知人論世的基礎上把握文學作品的思想內(nèi)容，理解“一切景語皆情語”、景物是感情的外化的道理。教師點評：李煜亡國后，過著囚徒般的生活，名雖王侯，實為亡國奴、階下囚。)六、品采用分組協(xié)作討論的學習方式。對比 宇宙永恒有常 何時了 又東風 應猶在 人生短暫無常 知多少 不堪回首 朱顏改寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非，復國之夢難圓的無限悵恨之情。如此回環(huán)往復，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感?！爸皇侵祛伕摹钡摹案摹弊?，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由國之君淪為階下囚)、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)；整首詞詞眼該是“愁”字?！R鑄《橫塘路》 賞析，交流再讀課文，讀出李煜的愁情。如果是比喻句：應首先分析喻體的特點，然后再與本體相聯(lián)系。交流。]四、賞析詩眼⒈同學們喜歡這首詞嗎？最喜歡哪一句？（說明原因）你認為全詞最關鍵的應是哪一個詞？以此引出名句，引出詞眼。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。小樓/昨夜/又東風，故國/不堪回首/月明中。朗讀此詩，要讀出幽怨、悲傷、無奈、悔恨的味道。⒉師：他們讀得怎么樣？（學生自由評價）提示：入情入境的讀，一定要把握整體的感情和局部的重音。先請兩位同學來朗讀這首詞，其他同學在聽讀過程中，要注意比較，然后評析誰朗讀得更好。今天，就讓我們一起走進這位南唐末代帝王的內(nèi)心世界—— [實錄：學生通過自主探究，課后普遍能自己解決這一問題。但在死神來臨之前，他卻用一個藝術家的天才敏感，領受到非人的囚徒生涯，以一個昔日君主的眼光看取亡國滅種的不幸命運。我們不妨用八個字來概括他的一生：薄命君王，絕代詞人。這首《虞美人》就是其中最為人們所熟知的一篇。廢朝三日，贈太師，追封吳王。李煜念念不忘過去的美好生活，念念不忘東風是故國吹來，春水又向故鄉(xiāng)流云，這在宋太祖看來是不是會有“東歸故國”之意嗎？可以這樣說，兩個“東”字，斷送了一代文章圣手的性命。牽機藥有人說是中藥馬錢子，服后破壞中樞神經(jīng)系統(tǒng)，全身抽搐，頭腳縮在一起，狀極痛苦。八．教學流程一．引——情景導入我們前幾天說過一首詩歌：待我君臨天下，許你四海為家，待你君臨天下許誰四海為家，宮門恩愛千家寵，我已明日黃花，是啊，一句諾言怎敵得過世事的滄桑變化，如果我是這君王，如果我有來生，我寧愿不要這君臨天下，也要與你攜手共度今世的繁華，但來生在哪里？誰又能說得準啊！有一位帝王，他也曾說過：“??”（見課件，學生一起讀。學習把抽象的感情形象化的寫法。能力目標提高審美情趣，培養(yǎng)古典詩歌的鑒賞能力。七．教學目標知識目標（1）了解李煜——知其人、論其事、誦其詩。六．媒體設計自制多媒體課件，主要插入相關的情景圖片、文字資料和播放背景音樂，給學生一種視覺和聽覺上的沖擊，以創(chuàng)造良好的學習氛圍，增強感性認識。3．運用多媒體教學，播放徐小鳳的《虞美人》，讓學生在音樂中感受詞的意境。爭取當堂成誦。四．教學設想1．本詞是詞中名篇，文意理解的難度并不大。三．設計理念根據(jù)新課標基本理念的要求，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而充滿活力的語文課程”，讓學生從有效的引導中，通過自主或合作去尋找自己在學習中應該掌握的東西，從而使學生從一