【正文】 。這種化帝王之愁為凡人之愁的做法，已經(jīng)從藝術(shù)從審美的角度深深感染著古往今來的讀者。④無暇去責(zé)備他縱情聲色以至喪失了南唐美麗的山河，我所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情。②李煜的“愁”愁得美，因?yàn)樗苡腥饲槲丁Ｒ獙懗稣媲閷?shí)感，不得無病呻吟。請一位同學(xué)來背誦一下。（學(xué)生朗讀）學(xué)生齊聲背誦。四、接下來，讓我們走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界一起來誦讀一遍。法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章純粹是眼淚。總之，本詞采用了虛實(shí)結(jié)合和化抽象為形象的手法將自己的“往事之哀，故國之思，亡國之痛，還有物是人非的悵恨”之情淋漓盡致地宣泄出來。只要我們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的手法，就能把抽象的東西轉(zhuǎn)化為形象而具體的事物。李清照《武陵春》愁有了重量，那小小的船兒如何載得起。 m235。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。別是一番滋味在心頭。無言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐,深院鎖清秋。下面我們再來看一看其他古代詩人的詩句，他們是怎樣來表達(dá)內(nèi)心的情感的。一江春水倒不如說是一江愁水、一江苦水，作者自問自答，寫出了自己綿綿不絕、無窮無盡、奔涌不息的愁緒，意境非常闊大，從而引起后世無數(shù)讀者心靈上的共鳴。小結(jié)：這里作者把自己的愁比作一江春水，運(yùn)用了比喻的修辭手法。這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法將自己滿腔的愁緒比喻成一江春水，把自己內(nèi)心的痛苦以及悲痛欲絕的心情形象地表達(dá)出來，從而看出作者對亡國的悔恨。《2》請同學(xué)們看到詞的下片“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”詞人在想像中，故國的江山，舊日的宮殿應(yīng)該都還在吧，但一轉(zhuǎn)頭，“朱顏”已然不再，此處的“朱顏”，課下注解解釋為舊日宮女，我們在這里未嘗不可以將他擴(kuò)大一點(diǎn)范圍，朱顏還可以指昔日詞人自己的容顏，還可指昔日故國的面貌，進(jìn)而抒發(fā)了江山易主，物是人非之感。東風(fēng)又來了，可見春花秋月并沒有像詞人所期待的那樣完結(jié)，還在繼續(xù)，而自己還需茍延殘喘，歷盡折磨?！靶亲蛞褂謻|風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?明確：在這里，我們不妨想像一下，夜深人靜，明月清風(fēng)，被囚禁在小樓的不眠之人，不由憑欄遠(yuǎn)望，對著故國家園的方向，多少凄楚涌上心頭，誰又能忍受這種傷痛，更何況是一位多情的才子。另外，一春一秋，季節(jié)的變化，讓詞人生發(fā)出時(shí)光流逝之嘆。三、賞析（一）在這首詞里邊，詞人到底言了什么“志”，抒發(fā)了什么“情”呢？（學(xué)生思考、討論）教師明確：表現(xiàn)他國破家亡的悔恨之情和對故國的懷念。師：通過了朗讀我們對這首詞應(yīng)該有了一個(gè)初步的印象和自己獨(dú)特的感受。因此，從總體上來說，他的后期詞的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他的前期詞，有人這樣評價(jià)他：國家不幸詩家幸，話到滄桑語始工。其詞以亡國降宋為界，分為前后兩期。我想這也是他在降宋后被封為“違命侯”的一種詮釋吧。人們稱之為李后主。師：對。四、教學(xué)方法誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究交流法五、教具：多媒體六、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，知不知道在我國歷史上有這樣一位皇帝：在政治上，他頹唐無能，荒淫無度，碌碌無為，最終導(dǎo)致了國破家亡，由至高無上的皇帝淪為了亡國奴、階下囚；但他在文學(xué)藝術(shù)上，卻是一位百年難得一遇的奇才，他詩文經(jīng)史樣樣精通，棋琴書畫無不通曉，尤其精通音律，擅長填詞，他以一首首驚天地泣鬼神的血淚詩篇成為了詞壇上的一朵奇葩，奠定了他在中國詞壇上杰出的地位。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解、把握作品中蘊(yùn)含的亡國之痛與故國之思。誦讀詞作，賞析重點(diǎn)詞句，把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力。充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的積極作用，播放配樂朗讀和歌曲版《虞美人》，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)一步感受詞的意境美和音樂美。正所謂“文章憎命達(dá)，國家不幸詩家幸”，李煜的血與淚，摧開了一簇簇燦爛的藝術(shù)之花。而在治國上一籌莫展的李煜面對故國，只能是悲從中來，傷心懷舊，最終死于自己心愛的詞。在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的五代，殺戮成性的五代，李煜過于柔弱了。（6分）參考答案：①以情相問，以景作答，意蘊(yùn)無窮；②運(yùn)用比喻的修辭，將幽怨之情比作深山的夕照和綿綿的秋雨，化抽象之情為形象之景，增強(qiáng)了全詩的抒情效果；③委婉含蓄，生動(dòng)形象地表達(dá)出詞人心中的孤寂、惆悵之情。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。從前幽怨應(yīng)無數(shù)。畫角聲中，牧馬頻來去。蝶戀花李白《秋浦歌》試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。（劉禹錫《竹枝詞》）離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。三、擴(kuò)展閱讀 積累運(yùn)用寫愁思的名句，可啟發(fā)學(xué)生思考，然后列舉一二：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。李煜以赤子之心寫慘痛的國破家亡之痛，更寫出了宇宙的永恒無盡與人生的短暫無常這種人類共同的悲哀。點(diǎn)評：作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，不能保住國家的后悔自責(zé)，淪為階下囚的痛苦，對自由尊嚴(yán)和安逸生活的留戀，前途無望的心灰意冷??亡國之君所特有的感情，比普通人的愁更豐富，更深遠(yuǎn)。悟其情： 比喻愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉愁思如春水般不舍晝夜，無窮無盡明其效：將抽象的感情作了形象化的表現(xiàn)設(shè)問、比喻。四、作業(yè)：背誦全詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、比較鑒賞作品“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無常”？ 那些是實(shí)景，那些是虛景？ 用了什么手法來寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？宇宙永恒有常： 春花秋月 小樓東風(fēng) 雕欄玉砌（對比）人生短暫無常 ： 往事 故國 朱顏實(shí)寫：物是（自然永恒）（虛實(shí)結(jié)合）虛寫：人非（人生無常）寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非，復(fù)國之夢難圓的無限悵恨之情。)⒊“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 明確：“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。(學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。⒉“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？換句話說，李煜到底在懷念什么?（學(xué)生思考討論，分小組發(fā)言。所以對生活感到絕望，在絕望之時(shí)，“春花秋月”對他是一種諷刺，從而對花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。（結(jié)合詩歌的內(nèi)容分析）往事之嘆亡國之恨 “愁”離家之痛思家之苦（三）品 賞析詩句 把握技巧（怎樣寫愁）老師設(shè)置問題，學(xué)生采用分組協(xié)作討論的學(xué)習(xí)方式。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國/不堪回首/月明中。這首詩的整體情感基調(diào)是無限悲哀傷感，詞中有不堪回首的回憶，有痛苦難耐的現(xiàn)實(shí)，有詰問，有自問，誦讀時(shí)語調(diào)要低沉、慢速，要以一種長嘆的語氣表現(xiàn)出來，要讀出幽怨、悲傷、無奈、悔恨的味道。今天，就讓我們一起走進(jìn)這位南唐末代帝王的內(nèi)心世界——三、誦讀分析詩歌（一）讀詩韻 把握基調(diào)（愁）⒈請同學(xué)朗讀這首詞，其他同學(xué)在聽讀過程中，要注意評析。但在死神來臨之前，他卻用一個(gè)藝術(shù)家的天才敏感，領(lǐng)受到非人的囚徒生涯，以一個(gè)昔日君主的眼光，看取亡國滅種的不幸命運(yùn)。我們不妨用八個(gè)字來概括他的一生：薄命君王，絕代詞人。這首詞也成了李煜的絕筆。他脫去穿在身上15年之久的金光閃閃的龍袍，肉袒負(fù)荊，出城跪降，隨后在宋兵的一片辱罵聲中，一路嗚咽，被驅(qū)北上，最后被囚禁在汴京，雖被封為違命侯，但過著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。契丹，它求過了。公元974年的冬天，宋軍的鐵騎踏破了美麗的南唐國都金陵。語言自然精練，境界開闊，詞風(fēng)疏朗，與晚唐以來的香艷詞風(fēng)頗見