【正文】 師生共評(píng)。，你從哪里體會(huì)到“紅領(lǐng)巾”愛鳥呢？（放鳥巢、插木牌），小鳥還會(huì)對(duì)“紅領(lǐng)巾”說什么？ 。，把表現(xiàn)小鳥機(jī)靈的詞語做上記號(hào)，與同學(xué)交流。：引導(dǎo)學(xué)生從“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛”體會(huì)小鳥的聲音、動(dòng)作都很可愛。三、朗讀感悟，說說你從課文中感受到了什么。，訂正字音，讀準(zhǔn)“躍、蓬、棱、嶄”等字音。你發(fā)現(xiàn)課文的題目與以前的課文題目有什么不同？（“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字加了引號(hào)）二、初讀課文，整體感知，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。樹上的小鳥高興地唱著：“紅領(lǐng)巾”真好！板書課題。一群“紅領(lǐng)巾”來到樹林。第五篇：紅領(lǐng)巾真好《“紅領(lǐng)巾”真好》教案【教學(xué)目標(biāo)】，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪，懂得愛護(hù)鳥類。師：是啊，小鳥不僅很可愛，還幫助人類做好事呢。小鳥寶寶多可愛，我們都要保護(hù)它。（課件出示：幾只鳥兒撲棱棱，幾只鳥兒叫喳喳。（教師范讀）咱們?nèi)嗤瑢W(xué)能像老師一樣來讀一讀嗎？（配音朗誦）師：老師昨晚呀寫了一首兒歌，大家想來讀一讀嗎？ 生：想。師：哇，你真了不起。師：這只紅領(lǐng)巾有感情。師：先自己自由讀。師：紅領(lǐng)巾們?yōu)轼B兒們做了那么多得好事，小鳥兒會(huì)對(duì)紅領(lǐng)巾說些什么呢？ 生：謝謝你們，因?yàn)槟銈兾覀儾庞辛艘粋€(gè)安全的家。師：（激動(dòng)地）是的，小鳥寶寶很可憐，它們非常需要我們的幫助！紅領(lǐng)巾們，你們真好！來，讓我們學(xué)著小鳥夸獎(jiǎng)紅領(lǐng)巾一句：紅領(lǐng)巾真好！生：紅領(lǐng)巾真好。生：我會(huì)寫：小鳥是我們的好朋友，請(qǐng)不要捉他們。師：啊，紅領(lǐng)巾真好，如果你們就是課文中的紅領(lǐng)巾，你們會(huì)在木牌上寫什么話呢？ 生：我會(huì)寫：請(qǐng)保護(hù)小鳥寶寶。師：恩，紅領(lǐng)巾真好。師：除了木牌，它還有哪些朋友呢？你幫他找找看。師：是的，他們?nèi)ゲ迥九?。師：是啊，這是一個(gè)個(gè)充滿愛心的鳥巢，雖然不怎么好看，但它可是充滿了同學(xué)們地愛心哪，因?yàn)槲覀兌枷Ｍ▲B有一個(gè)溫暖、舒適的家。）師：你還能說得更具體一些嗎？（課件出示：同學(xué)們________地做鳥巢，鳥巢________。但是做鳥巢可不是一件容易的事情呀，小朋友們想一想這些孩子是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們用上這個(gè)句子來說一說。如果你來為小鳥建一個(gè)房子，你會(huì)做一個(gè)怎樣的巢呢？ 生交流。師：對(duì)呀，（板書：鳥巢）你們看，這個(gè)字上面的三個(gè)點(diǎn)撇就好像樹枝相互交叉在一起，多像是一個(gè)鳥巢呀。師：課文中的？那我要問問你們這些可愛的小鳥兒了，為什么說紅領(lǐng)巾真好呀？ 生：他們來的最早。全班齊讀。師：呀，這只小鳥兒還豎起了大拇指。還有哪只小鳥兒愿意夸夸紅領(lǐng)巾？ 生：我來。師：是的，小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾 真好”，聽了這話，你此時(shí)的心情怎樣？ 生：很高興 生：很自豪師：你能學(xué)著小鳥兒的語氣來夸夸紅領(lǐng)巾嗎？ 生：能，“紅領(lǐng)巾”真好?！?師：老師看到“紅領(lǐng)巾”為小鳥做什么，夸獎(jiǎng)地說什么？ 生：老師看到“紅領(lǐng)巾”為小鳥制造了一個(gè)安全舒適的家，夸獎(jiǎng)地說：“這些孩子真有愛心。老爺爺看到“紅領(lǐng)巾”為小鳥什么，夸獎(jiǎng)地說什么？ 生：老爺爺看到“紅領(lǐng)巾”為小鳥找家，夸獎(jiǎng)地說：“真是群好孩子。師：紅領(lǐng)巾們僅僅只為小鳥做了這些事嗎？他們還可能做了哪些事？（幻燈片出示）生：小喜鵲看到“紅領(lǐng)巾”為小鳥清理鳥窩，夸獎(jiǎng)地說：“謝謝你們。師：鳥兒們看到紅領(lǐng)巾寫的：小鳥是我們的好朋友，請(qǐng)愛護(hù)它。師：鳥兒們看到紅領(lǐng)巾寫的：我們要保護(hù)地球上得生物。生：我們要保護(hù)小動(dòng)物。生：我們要保護(hù)地球上得生物。（生寫，教師選擇一些好的）師：老師請(qǐng)一些紅領(lǐng)巾來讀讀。師：說得真好。那紅領(lǐng)巾們的木牌子用來做什么用呢？ 生：告訴別人要愛護(hù)小鳥，不要傷害它們。生：站牌。紅領(lǐng)巾為小鳥們插木牌（板書：插木牌），大家請(qǐng)看這個(gè)“牌”字，在日常生活中，你在哪里也看到過這個(gè)字？ 生：我們玩的撲克牌。師：是的，這些紅領(lǐng)巾給小鳥放鳥巢。（教師把課題補(bǔ)充完整）師：是的，小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好。謝謝你。生：第3小節(jié)。生1：小朋友們師：還有不同的意見嗎？ 生2：少先隊(duì)員們。師：剛才小朋友們讀得可真不錯(cuò)，字音讀得特別準(zhǔn)，想不想再讀一遍？這一遍老師要請(qǐng)同學(xué)們默讀，就是沒有聲音的，在心里讀。全班小朋友一起來讀一讀。）【老師把這些詞語寶寶編成了一首兒歌，我們一起來看看吧。學(xué)生豎空，老師寫，學(xué)生描紅。師：小朋友們，你們?cè)敢夂推渌∨笥褌儊矸窒硐履闶窃趺从涀∵@些字寶寶的呢? 生：換一換，加一加，減一減?師：你們覺得哪幾個(gè)字比較難寫，來提醒一下其他小朋友?，F(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)她們嗎？（教師去掉拼音）生：認(rèn)識(shí)。師：咱們班的小朋友真能干，不僅聲音響亮，而且字音也讀得很標(biāo)準(zhǔn)。）師：咱們每一小組來合作，每組讀x個(gè)，比一比，看哪一組讀得最出色。師：咱們現(xiàn)在來開小火車?yán)首x，就請(qǐng)你們這一小組吧，其他小朋友幫老師聽聽她們有沒有出錯(cuò)的地方。誰還想來當(dāng)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家來讀一讀。生讀，其他小朋友讀一遍。師：你讀得很有感情。師：你的翹舌音讀得非常準(zhǔn)確，真了不起。師：聲音響亮，真不錯(cuò)。師：真是一群可愛的孩子。師：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友坐得特別端正，他已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你們呢？ 生：準(zhǔn)備好了。聽明白老師的要求了嗎？ 生：聽明白了。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把書本翻到第126頁，讓我們一起走進(jìn)課文。（教師配音朗誦，學(xué)生欣賞）師：剛才老師朗誦的這首小詩里也有“紅領(lǐng)巾”，不過它是帶有“”的，你們知道他們是誰嗎？生1：少先隊(duì)員（板書：少先隊(duì)員）生2：小朋友們師：是的，是帶著紅領(lǐng)巾的小朋友?？葱∨笥褌儽憩F(xiàn)這么好，老師決定給大家朗誦一首小詩。師：你知道這個(gè)紅領(lǐng)巾指的就是——，什么的標(biāo)志？ 生：少先隊(duì)員的標(biāo)志。師：鳥兒們看到紅領(lǐng)巾寫著 我們要保護(hù)世界上的生物，會(huì)大聲地說—— 生：“紅領(lǐng)巾”真好。生：我們要保護(hù)地球上的生物。師：小朋友的知識(shí)真豐富，知道這么多。生：我們穿的衣服上有一個(gè)牌子的。（板書：放鳥巢）小鳥們住在這些鳥巢里，感覺到怎樣？生：很溫暖 生：很舒適師：紅領(lǐng)巾們除了做鳥巢，還做了什么事？ 生：嶄新的木牌上寫著：請(qǐng)愛護(hù)小鳥師：你找的真好?！居袥]有小朋友愿意超過她？】 生：師：這首詩歌寫得真好，老師也想和大家一起來讀一讀，大家歡迎嗎？（歡迎）清晨，誰最快樂？————清晨，誰最活躍？——清晨，誰來得最早？————師：現(xiàn)在你知道為什么鳥兒夸“紅領(lǐng)巾”真好？ 生：是紅領(lǐng)巾來放鳥巢?！粳F(xiàn)在老師要請(qǐng)讀得最棒的三位小朋友給我們來讀一讀，請(qǐng)你讀第一小節(jié)…】師：這首詩你最喜歡哪一小節(jié)，大聲地朗讀給大家聽。師：現(xiàn)在我們生字都會(huì)讀了，老師相信再來讀這首詩歌肯定更棒了。師：咱們班小朋友真能干，不僅聲音響亮，而且把字音也讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)。】師：現(xiàn)在就開小火車來讀一讀，看看這一列火車司機(jī)是不是開得又快又穩(wěn)呢？ 生讀師：真好，火車平安地到達(dá)目的地了。（生找）我們把這些后鼻音都來讀一讀。請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。）小朋友們請(qǐng)看，這上面的三個(gè)點(diǎn)撇像不像張開著最的小鳥呢？（出示圖片）是啊，非常的像。在這一小組中，小朋友們覺得哪個(gè)字比較容易記，把你的方法告訴大家。（生讀）小朋友們請(qǐng)你再找著看，這里還有哪些字寶寶也是念翹舌音的，請(qǐng)你找一找。師：你的翹舌音讀得非常準(zhǔn)確，真了不起。另外的“靈和晨”都是上下結(jié)構(gòu)的，一起把晨來豎空下。自己認(rèn)認(rèn)真真描一描。因?yàn)檫@個(gè)朋比較胖，所以呀，它的這個(gè)撇是伸到足字旁地下的。誰愿意來試試？ 生：蹦蹦跳跳 生2：蹦蹦跳跳師：真的是可愛極了。師：說得真好。（播放“撲棱棱”的聲音）可能讀到“嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳”師：大家知道小鳥的叫聲聽起來怎樣的呢？ 生：很可愛的師：小朋友們這個(gè)詞語怎么樣讀才能讀得更可愛呢？ 師：生1讀，（讀得好的）對(duì)啊，這樣的小鳥叫聲就更可愛了，你能像她一樣來讀讀嗎？全班一起讀。師：“撲棱棱”是什么,知道嗎？ 生：不知道。生4讀。生2讀。（出示本課的新字：嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳蓬松羽毛梳理活躍機(jī)靈 撲棱棱捕捉清晨鳥巢嶄新木牌紅領(lǐng)巾）生1讀。師：老師這里有好多詞語寶寶想和大家見面，你們想和它們交朋友嗎？生：想。師：好，開始讀吧。不過老師要布置給大家?guī)讉€(gè)小任務(wù)，聽清楚咯：第一，數(shù)一數(shù)這首小詩有幾個(gè)小節(jié)？第二，邊讀邊圈出生字新詞，遇到不會(huì)讀的或者難讀的詞語和句子借助小蘋果和小樹葉里的拼音寶寶多讀幾遍，爭取把它讀正確，讀通順。生齊讀：“紅領(lǐng)巾”真好。師：你覺得文中的紅領(lǐng)巾怎么樣？ 生：“紅領(lǐng)巾”真好。生：“紅領(lǐng)巾”真好。生：齊讀。請(qǐng)大家打開書本128頁，認(rèn)認(rèn)真真地描一描這個(gè)字。師：這個(gè)“領(lǐng)”是我們今天的生字，誰愿意來告訴大家在寫這個(gè)領(lǐng)的時(shí)候要注意什么地方？ 生：令的最后一點(diǎn)不要忘記。師：是呀，所以我們要給這個(gè)詞語寶寶帶上紅領(lǐng)巾。（慣例描一個(gè)寫兩個(gè)）六、總結(jié)全文、提出希望。）（足字旁最后一筆變成提，而且要寫得左窄右寬）。五、指導(dǎo)書寫生字。清晨，樹林中誰最勤勞？是（）。），當(dāng)霞光照進(jìn)樹林，鳥兒們開始唱起動(dòng)聽的歌兒的時(shí)候，其它的小動(dòng)物們也開始了一天的忙碌。（老師