【正文】 這首詩押的是ao韻。師：對了。）師：讀好后鼻音。生讀。我們先來學(xué)第一節(jié)。）師：這個詞（指“嘰嘰喳喳”），表示鳥兒的叫聲，第二個“嘰”讀輕聲。）師：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“令”，先寫撇，捺改成了——生：點。最喜歡讀的一本書：《第56號教室的奇跡》。師：你們是怎么記住躍的呢？（老師要先提醒大家哦，右邊的不是“天“是”“夭”不要寫成了橫）生：左邊一個人足加上右邊一個夭師：足變成了偏旁了寫的時候有什么變化？ 生：撇改成豎。（開火車）二、指導(dǎo)讀課文師：字寶寶和詞寶寶都已經(jīng)成為你們的好朋友了，回到課文中，你一定還會認(rèn)識它，這次讀課文，你一定要讀的流利。（新、舊對比圖片）師：另一張圖片可以用哪個詞來說？（破舊）師：你們可真是一群知識淵博的小朋友啊，那老師考考你們（放圖片：獎牌、車牌、站牌、門牌、）這些都是什么？師：你們發(fā)現(xiàn)沒有他們都是薄薄的一片一片的所以我們的“牌”的偏旁是“片”。（板書活躍）現(xiàn)在老師邀請那些活躍的小朋友來把第二小節(jié)讀一讀，注意紅色押韻字的讀音一定要讀清楚哦。但是在這兒，老師還要提醒大家：讀詩歌有個講究，（課件展示）看，把紅字讀一讀你有什么發(fā)現(xiàn)？生：他們得韻母都是“凹”師：你觀察的真仔細(xì)，這就是詩歌的特點，這首詩歌押就是“凹”韻，在讀詩歌時要把押韻的字讀的清楚些才好聽呢。生：讀課文師：誰來評價一下他們讀的怎么樣？ 生：好師：好在哪呢？誰來評價下？ 生：他們讀的都很有感情。師：我們現(xiàn)在會寫這個字了還不行，你們知道這個字一般指的是我們身體的哪個地方嗎？用你們的小手指給老師看。小朋友“領(lǐng)”已經(jīng)是我們的老朋友了，誰來告訴老師你是怎么記住這位老朋友的？生：領(lǐng)這個字一個“令”加上一個“頁”。師：老師剛剛看到，有些同學(xué)聽到同桌讀的很準(zhǔn)確就送了對方一個小笑臉。（齊讀兩遍）師：小鳥睡了一夜，醒來發(fā)現(xiàn)羽毛有些松松散散的，我們可以說蓬松的——？那我們還可以說蓬松的——？（稻草、頭發(fā)、兔毛、棉花、面包）師：小鳥睡了一覺，起來羽毛有些蓬松，它該在嗎辦呢？（點名）生：梳理蓬松的羽毛（引導(dǎo)學(xué)生說完整）師：那么梳理蓬松的羽毛我們也可以說整理蓬松的羽毛。師：像這樣的詞語我們見過嗎？那你們看看圖添一填樹上的梨（黃橙橙）樹上的大棗（紅彤彤）田里的禾苗（綠油油）師：同學(xué)們懂得真多真棒。所有鳥巢也就是鳥的什么“家”。男生先讀女生接。請你自己在學(xué)習(xí)綱上面也寫一寫。這次老師也想?yún)⑴c進來，老師讀每一小節(jié)的第一句，你們讀課題?！邦I(lǐng)”在哪兒？（生比畫脖子部位）對，就在腦袋下的脖子這里。（師貼小鳥圖）二、識字，字、文交融學(xué)應(yīng)用師：小鳥想知道生字新詞你們預(yù)習(xí)得怎么樣。（生讀）師：生字新詞藏到課文里了。師：都認(rèn)識呀！就是“檢查”的“查”。小貓小貓怎么叫？生：喵——喵——喵——師：小老鼠小老鼠怎么叫？生：吱吱叫。師：你還見過蓬松的什么呀？（幻燈片出示四幅圖）看圖一起說！生：蓬松的稻草、蓬松的棉花、蓬松的兔毛、蓬松的頭發(fā)。讀詩歌要像唱歌一樣，要有輕重、快慢的節(jié)奏變化，還要讀出韻腳。（指名讀）師：加上表情和動作，可能更有意思，自己試試，讀給同桌聽。（出示圖片）叫叫它們的名字！生：黃鸝、燕子、喜鵲、杜鵑。（生讀）師：能背下來嗎？有把握的就不看屏幕，試一試。這個“嶄”字，也是形聲字。師：（幻燈片出示“片”字的漢字演變）：看，這是——（生：樹）怎么啦——（生：劈開）斧頭把木頭劈開了，劈成一片一片，多薄呀！“片”字就是這么來的。生：它們在唱歌。來表揚表揚“紅領(lǐng)巾”！（全班齊讀第三節(jié)）師：林老師也跟你們一起讀好嗎？每節(jié)的第一行留給老師讀。漢字真有意思！小手舉起來，咱們一起寫寫“捉”字。（生讀）這個字怎么記呀？左邊是——（生：足字旁）右邊是——（生：天）呀，你們都認(rèn)識呀！這個“天”字，老祖先最早是這么寫的——（出示甲骨文）學(xué)它的樣子比一比吧。師：怎么寫扁？生：那筆豎折不能寫得太長。學(xué)習(xí)漢字理當(dāng)遵循漢字的構(gòu)形規(guī)律，要字不離詞、詞不離句、句不離篇，密切聯(lián)系兒童生活經(jīng)驗，聯(lián)系兒童心理，運用工具書等等，但最終還是要回到漢字本身，林老師教“領(lǐng)”“嶄”“牌”“巢”“躍”等字，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字構(gòu)形與義、音的聯(lián)系，即可“無師自通”。教學(xué)目標(biāo)：、分享識字方法，認(rèn)識本課8個生字。，今天我們再來讀一首詩歌，題目就是《“紅領(lǐng)巾”真好》，仔細(xì)觀察老師板書課題，相機識記“領(lǐng)”，并指導(dǎo)書寫。⑵去掉朋友，認(rèn)讀生字：指讀同時說說怎樣記住的；搶讀看看誰的反應(yīng)快；開火車讀比比哪排同學(xué)最優(yōu)秀。小鳥還可能一會兒干什么，一會兒干什么呢？如果誰能用上“一會兒??一會兒??”把兩件事連起來說就更厲害了！，那我們就來讀讀看，把它的快樂和可愛讀出來吧。那邊有一棵小松樹葉子生了蟲子，小喜鵲看到了，小喜鵲你要怎么做？（我要——捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。你們就是這群紅領(lǐng)巾，你們有決心保護小鳥嗎？把你們的決心讀出來?。ń處熓种改九粕系淖帧罢垚圩o小鳥！”）你想告訴誰“要愛護小鳥！”（對獵人、對調(diào)皮的伙伴們??）小鳥知道你們的心，小鳥明白大家的好，所以小鳥在枝頭高唱——紅領(lǐng)巾真好！⑶齊讀第三小節(jié)。），當(dāng)霞光照進樹林，鳥兒們開始唱起動聽的歌兒的時候，其它的小動物們也開始了一天的忙碌。（慣例描一個寫兩個）六、總結(jié)全文、提出希望。生：齊讀。不過老師要布置給大家?guī)讉€小任務(wù)，聽清楚咯：第一，數(shù)一數(shù)這首小詩有幾個小節(jié)？第二，邊讀邊圈出生字新詞，遇到不會讀的或者難讀的詞語和句子借助小蘋果和小樹葉里的拼音寶寶多讀幾遍，爭取把它讀正確，讀通順。生2讀。師：說得真好。另外的“靈和晨”都是上下結(jié)構(gòu)的，一起把晨來豎空下。）小朋友們請看，這上面的三個點撇像不像張開著最的小鳥呢？（出示圖片）是啊，非常的像。師：咱們班小朋友真能干，不僅聲音響亮，而且把字音也讀準(zhǔn)了，真不錯。（板書：放鳥巢）小鳥們住在這些鳥巢里，感覺到怎樣？生：很溫暖 生：很舒適師：紅領(lǐng)巾們除了做鳥巢，還做了什么事？ 生：嶄新的木牌上寫著：請愛護小鳥師：你找的真好。師：鳥兒們看到紅領(lǐng)巾寫著 我們要保護世界上的生物，會大聲地說—— 生：“紅領(lǐng)巾”真好。師：現(xiàn)在請大家把書本翻到第126頁，讓我們一起走進課文。師：聲音響亮，真不錯。誰還想來當(dāng)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家來讀一讀。現(xiàn)在你還認(rèn)識她們嗎？（教師去掉拼音）生：認(rèn)識。全班小朋友一起來讀一讀。謝謝你。生：站牌。生：我們要保護地球上得生物。師：紅領(lǐng)巾們僅僅只為小鳥做了這些事嗎？他們還可能做了哪些事？（幻燈片出示）生：小喜鵲看到“紅領(lǐng)巾”為小鳥清理鳥窩，夸獎地說：“謝謝你們。還有哪只小鳥兒愿意夸夸紅領(lǐng)巾？ 生：我來。師：對呀，（板書：鳥巢）你們看，這個字上面的三個點撇就好像樹枝相互交叉在一起，多像是一個鳥巢呀。師：是啊，這是一個個充滿愛心的鳥巢，雖然不怎么好看，但它可是充滿了同學(xué)們地愛心哪，因為我們都希望小鳥有一個溫暖、舒適的家。師：啊，紅領(lǐng)巾真好，如果你們就是課文中的紅領(lǐng)巾，你們會在木牌上寫什么話呢？ 生：我會寫：請保護小鳥寶寶。師：先自己自由讀。（課件出示：幾只鳥兒撲棱棱，幾只鳥兒叫喳喳。一群“紅領(lǐng)巾”來到樹林。三、朗讀感悟，說說你從課文中感受到了什么。師生共評。：引導(dǎo)學(xué)生從“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛”體會小鳥的聲音、動作都很可愛。樹上的小鳥高興地唱著：“紅領(lǐng)巾”真好！板書課題。小鳥寶寶多可愛，我們都要保護它。師：這只紅領(lǐng)巾有感情。生：我會寫：小鳥是我們的好朋友，請不要捉他們。師：是的，他們?nèi)ゲ迥九?。如果你來為小鳥建一個房子，你會做一個怎樣的巢呢？ 生交流。師：呀，這只小鳥兒還豎起了大拇指。老爺爺看到“紅領(lǐng)巾”為小鳥什么，夸獎地說什么？ 生：老爺爺看到“紅領(lǐng)巾”為小鳥找家，夸獎地說：“真是群好孩子。生：我們要保護小動物。那紅領(lǐng)巾們的木牌子用來做什么用呢？ 生：告訴別人要愛護小鳥，不要傷害它們。（教師把課題補充完整）師：是的，小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好。師：剛才小朋友們讀得可真不錯，字音讀得特別準(zhǔn)，想不想再讀一遍？這一遍老師要請同學(xué)們默讀，就是沒有聲音的，在心里讀。師：小朋友們，你們愿意和其他小朋友們來分享下你是怎么記住這些字寶寶的呢? 生：換一換，加一加，減一減?師：你們覺得哪幾個字比較難寫，來提醒一下其他小朋友。師：咱們現(xiàn)在來開小火車?yán)首x，就請你們這一小組吧，其他小朋友幫老師聽聽她們有沒有出錯的地方。師：你的翹舌音讀得非常準(zhǔn)確，真了不起。聽明白老師的要求了嗎？ 生：聽明白了。師：你知道這個紅領(lǐng)巾指的就是——，什么的標(biāo)志？ 生：少先隊員的標(biāo)志。生：我們穿的衣服上有一個牌子的。師：現(xiàn)在我們生字都會讀了，老師相信再來讀這首詩歌肯定更棒了。請你當(dāng)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。師：你的翹舌音讀得非常準(zhǔn)確，真了不起。誰愿意來試試？ 生：蹦蹦跳跳 生2：蹦蹦跳跳師：真的是可愛極了。生4讀。師：好，開始讀吧。生：“紅領(lǐng)巾”真好。師：是呀，所以我們要給這個詞語寶