【正文】 （小鳥可愛、機(jī)靈，小朋友們很愛鳥），讀一讀，想想你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到小鳥可愛。紅領(lǐng)巾們放鳥巢，鳥兒有了嶄新的家。生：我會(huì)寫：不要傷害小鳥。他們來給小鳥建了很多漂亮的房子，大家看書本上的插圖，這些房子還是用木頭做的，簡(jiǎn)直是豪華裝修呢?！?師：恩，不錯(cuò)。師：小朋友的知識(shí)真豐富，知道這么多。】師：這些詞語(yǔ)寶寶呀特調(diào)皮，他們躲進(jìn)了課文里面去了，請(qǐng)小朋友們讀讀看，你是否能準(zhǔn)確流利地朗讀呢？請(qǐng)三位小朋友，每人讀一小節(jié)。生2領(lǐng)讀。請(qǐng)小朋友們自由大聲地朗讀這首小詩(shī)，不過，老師要給大家布置幾個(gè)小任務(wù)：第一，標(biāo)出小節(jié)；第二，邊朗讀邊圈出本課的生字新詞（幻燈片出示），遇到不認(rèn)識(shí)或者較難懂的詞句借助“小樹葉”和“小蘋果”里的拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確，讀通順。紅領(lǐng)巾為小鳥們插木牌（板書：插木牌），大家請(qǐng)看這個(gè)“牌”字，在日常生活中，你在哪里也看到過這個(gè)字？ 生：我們玩的撲克牌?！灸愕暮蟊且糇x得非常準(zhǔn)確，真了不起。同樣的道理，小兔子呀，小鳥呀，她們也都是蹦蹦跳跳的，所以咱么也應(yīng)該讀得可愛些。聽明白老師的要求了嗎？生：聽明白了。有了機(jī)靈能干的小鳥，小樹苗才能健康地成長(zhǎng)；有了“紅領(lǐng)巾”們的熱心幫助，小鳥們才能在樹林里快樂的飛翔，大家請(qǐng)低下頭看，我們的胸前是什么？對(duì)，是鮮艷的“紅領(lǐng)巾”，讓我們和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)大自然中那些可愛的生命，愛護(hù)身邊的花花草草，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友！第四篇：紅領(lǐng)巾真好《“紅領(lǐng)巾”真好》第一課時(shí)師：今天，咱們班的小朋友可真精神，個(gè)個(gè)坐的這么端正，特別是同學(xué)們胸前的紅領(lǐng)巾，掛得特別好?。ò鍟杭t領(lǐng)巾）我們知道這個(gè)紅領(lǐng)巾指的就是—— 生：少先隊(duì)員。多好的“紅領(lǐng)巾”呀，讓我們和小鳥一起去感謝可愛的“紅領(lǐng)巾”們，齊讀第三小節(jié)。（師生合作讀，）誰(shuí)愿意做一只快樂的小鳥，用自己好聽的聲音讀這小節(jié)給大家聽？（讀完請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議）大家看，我們剛才在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)，先自由地讀，并且想了想這是一群怎樣的小鳥；然后從句子中找到詞語(yǔ)來感受小鳥的快樂與可愛；最后再有感情地進(jìn)行朗讀。：細(xì)心的你一定發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想知道的？ 學(xué)生自由交流自己想要弄懂的問題。（幻燈片出示“夭”字的演變 ?一天，生做動(dòng)作。（師生合作讀全文）師：今天，我們認(rèn)識(shí)了這么多形聲字，再來一起讀讀它們。師：“片”字就是指劈開的扁扁、薄薄的木片。（生背誦）師：這么快樂、這么活躍的小鳥，你們喜歡嗎？生：喜歡。（生讀）師：你們讀得好快樂，教室里多熱鬧??！現(xiàn)在，森林里也熱鬧起來了，聽?。úシ配浺簦┠惴路鹂吹搅耸裁矗可何曳路鹂匆娦▲B自由自在地飛，生：我仿佛看見小鳥在樹上跳舞。師：小鳥睡了一覺，羽毛蓬松，有點(diǎn)亂，要梳理蓬松的羽毛。我們祖先還造了許多表示聲音的形聲字，也帶“口”字旁?？欤约赫?qǐng)拼音朋友幫忙，拼一拼、瀆一讀?。ㄉ杂勺x）師：誰(shuí)來、與小老師帶我們“開火車”？讀對(duì)了，小朋友就跟著讀兩遍。師：同學(xué)們，你們還知道我們可以為小鳥做些什么嗎？請(qǐng)課后回家查查資料下節(jié)課我們?cè)賮斫涣骺梢詥?？下課第二篇：紅領(lǐng)巾真好遵循規(guī)律識(shí)字學(xué)文——《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析執(zhí)教：福建省廈門市集美小學(xué) 林佩菱評(píng)析：福建省普通教育教研室特級(jí)教師 黃國(guó)才林佩菱福建省廈門市集美小學(xué)教師，區(qū)學(xué)科帶頭人，最喜歡的教育格言：千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。師：字寶寶不滿足了，想單獨(dú)和你們認(rèn)識(shí)，他們已經(jīng)在你們的學(xué)習(xí)綱上面了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？同桌之間相互考一考，一個(gè)指一個(gè)讀。那老師想考考你們了，你們知道森林里捉害蟲的小鳥都有誰(shuí)嗎？ 生：啄木鳥、黃鸝鳥’、師：你們懂得可真多啊，這樣的小鳥很多，他們從這棵樹飛到那棵樹，周六一只又一只害蟲，真是一群活躍、了不起的小鳥啊。有的同學(xué)送給同桌一個(gè)大拇指呢。師：你們會(huì)寫這個(gè)字了嗎？（會(huì)）那現(xiàn)在你們上學(xué)習(xí)綱上面去寫一寫這個(gè)字，一定要一個(gè)字比一個(gè)字漂亮哦。（對(duì)比圖片）生：美麗、可愛、帥氣、神氣、師：聽了你們的夸獎(jiǎng)后，小鳥可快樂了，清晨的小鳥都很快樂（板書快樂）師：你們能讀出小鳥的快樂嗎？哪只快樂的小鳥先來讀一讀？（點(diǎn)名）師：搖頭晃腦、讀的真棒，讀書其實(shí)就像唱歌一樣，有高有低有輕有重，這樣才能讀的好聽。告訴老師哪一張圖片的內(nèi)容可以用嶄新來說。師：老師剛剛看了看大家都寫的非常漂亮，那我們接著來學(xué)寫下一個(gè)字，一定要比剛剛這個(gè)“捉”字寫的還要漂亮。（師范寫，生唱筆畫書空。（生讀）師：讀得正確、通順。（出示“蓬”，生讀。師：這叫押韻，是詩(shī)歌的特點(diǎn)。生：清晨，林中誰(shuí)最活躍？／是機(jī)靈的杜鵑，／撲棱棱，飛來飛去，／捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。表示讀音；上面的“山”是形旁，表示和山有關(guān)。小鳥那么弱小，那么可愛，我們可要一生：保護(hù)它。（師范寫，生書空。師：哦？那兩個(gè)“月”要挨得近一點(diǎn)，才不會(huì)把字寫得太大。、品悟重點(diǎn)詞語(yǔ)感受小鳥的快樂與可愛、機(jī)靈與活躍，體會(huì)人與鳥的和諧，有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。為什么小鳥們要說“紅領(lǐng)巾”真好呢？下面就讓我們跟著可愛的小鳥，飛進(jìn)美麗的樹林，走近這群紅領(lǐng)巾。）只是小樹嗎，如果有莊稼生了蟲子，小鳥們也會(huì)去怎么做？（我要——捕捉害蟲，保護(hù)莊稼。清晨，樹林中誰(shuí)最勤勞？是（）。生：“紅領(lǐng)巾”真好。生4讀。師：你的翹舌音讀得非常準(zhǔn)確，真了不起。師：現(xiàn)在我們生字都會(huì)讀了，老師相信再來讀這首詩(shī)歌肯定更棒了。師：你知道這個(gè)紅領(lǐng)巾指的就是——，什么的標(biāo)志？ 生：少先隊(duì)員的標(biāo)志。師：你的翹舌音讀得非常準(zhǔn)確，真了不起。師：小朋友們，你們?cè)敢夂推渌∨笥褌儊矸窒硐履闶窃趺从涀∵@些字寶寶的呢? 生：換一換，加一加，減一減?師：你們覺得哪幾個(gè)字比較難寫，來提醒一下其他小朋友。（教師把課題補(bǔ)充完整）師：是的，小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好。生：我們要保護(hù)小動(dòng)物。師：呀，這只小鳥兒還豎起了大拇指。師：是的，他們?nèi)ゲ迥九?。師：這只紅領(lǐng)巾有感情。樹上的小鳥高興地唱著：“紅領(lǐng)巾”真好！板書課題。師生共評(píng)。一群“紅領(lǐng)巾”來到樹林。師：先自己自由讀。師：是啊，這是一個(gè)個(gè)充滿愛心的鳥巢，雖然不怎么好看，但它可是充滿了同學(xué)們地愛心哪，因?yàn)槲覀兌枷Ｍ▲B有一個(gè)溫暖、舒適的家。還有哪只小鳥兒愿意夸夸紅領(lǐng)巾？ 生：我來。生：我們要保護(hù)地球上得生物。謝謝你。現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)她們嗎？（教師去掉拼音）生：認(rèn)識(shí)。師：聲音響亮，真不錯(cuò)。師：鳥兒們看到紅領(lǐng)巾寫著 我們要保護(hù)世界上的生物，會(huì)大聲地說—— 生：“紅領(lǐng)巾”真好。師：咱們班小朋友真能干，不僅聲音響亮，而且把字音也讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)。另外的“靈和晨”都是上下結(jié)構(gòu)的，一起把晨來豎空下。生2讀。生：齊讀。），當(dāng)霞光照進(jìn)樹林，鳥兒們開始唱起動(dòng)聽的歌兒的時(shí)候，其它的小動(dòng)物們也開始了一天的忙碌。那邊有一棵小松樹葉子生了蟲子，小喜鵲看到了，小喜鵲你要怎么做？（我要——捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。⑵去掉朋友，認(rèn)讀生字：指讀同時(shí)說說怎樣記住的；搶讀看看誰(shuí)的反應(yīng)快；開火車讀比比哪排同學(xué)最優(yōu)秀。教學(xué)目標(biāo)：、分享識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。師：怎么寫扁？生：那筆豎折不能寫得太長(zhǎng)。漢字真有意思！小手舉起來，咱們一起寫寫“捉”字。生：它們?cè)诔?。這個(gè)“嶄”字，也是形聲字。（出示圖片）叫叫它們的名字！生：黃鸝、燕子、喜鵲、杜鵑。讀詩(shī)歌要像唱歌一樣，要有輕重、快慢的節(jié)奏變化，還要讀出韻腳。小貓小貓?jiān)趺唇?？生：喵——喵——喵——師：小老鼠小老鼠怎么叫？生：吱吱叫。（生讀）師：生字新詞藏到課文里了?！邦I(lǐng)”在哪兒？（生比畫脖子部位）對(duì)，就在腦袋下的脖子這里。請(qǐng)你自己在學(xué)習(xí)綱上面也寫一寫。所有鳥巢也就是鳥的什么“家”。（齊讀兩遍）師：小鳥睡了一夜，醒來發(fā)現(xiàn)羽毛有些松松散散的，我們可以說蓬松的——？那我們還可以說蓬松的——？（稻草、頭發(fā)、兔毛、棉花、面包）師：小鳥睡了一覺，起來羽毛有些蓬松，它該在嗎辦呢？（點(diǎn)名）生：梳理蓬松的羽毛（引導(dǎo)學(xué)生說完整）師：那么梳理蓬松的羽毛我們也可以說整理蓬松的羽毛。小朋友“領(lǐng)”已經(jīng)是我們的老朋友了，誰(shuí)來告訴老師你是怎么記住這位老朋友的？生：領(lǐng)這個(gè)字一個(gè)“令”加上一個(gè)“頁(yè)”。生：讀課文師：誰(shuí)來評(píng)價(jià)一下他們讀的怎么樣？ 生：好師：好在哪呢？誰(shuí)來評(píng)價(jià)下？ 生：他們讀的都很有感情。（板書活躍）現(xiàn)在老師邀請(qǐng)那些活躍的小朋友來把第二小節(jié)讀一讀，注意紅色押韻字的讀音一定要讀清楚哦。（開火車）二、指導(dǎo)讀課文師：字寶寶和詞寶寶都已經(jīng)成為你們的好朋友了，回到課文中，你一定還會(huì)認(rèn)識(shí)它，這次讀課文，你一定要讀的流利。最喜歡讀的一本書：《第56號(hào)教室的奇跡》。）師：這個(gè)詞（指“嘰嘰喳喳”），表示鳥兒的叫聲，第二個(gè)“嘰”讀輕聲。生讀。師：對(duì)了。師：（幻燈片出示“撲棱棱”）這個(gè)詞表示的就是鳥撲翅膀的聲音。讀讀第三節(jié)，想一想“紅領(lǐng)巾”們?yōu)樾▲B做了什么？（生自由讀）師：誰(shuí)來說說？還沒被老師請(qǐng)過的，像這樣給老師打個(gè)暗號(hào)。接下來，老師介紹一個(gè)像畫兒一樣的字給你們認(rèn)識(shí)。師：還認(rèn)識(shí)了一個(gè)像畫兒一樣的象形字——“巢”?！柏病弊值哪囊还P