【正文】 2013年10月4日。在北華大學(xué)集中培訓(xùn)的時間就要結(jié)束了，我們就要離開這里到站前賓館居住了，然后下園實踐學(xué)習(xí)了，心中還有許多的不舍，但接下來我要充分利用以下的學(xué)習(xí)時間，認真學(xué)習(xí)幼兒園管理教學(xué)的新理念和新方法，向他們?nèi)〗?jīng)，更新自己的教學(xué)觀念。每天學(xué)習(xí)后我都會靜下心來，好好地反思一下課程內(nèi)容，總結(jié)一下自己并把反思感受寫出來。是呀，出來培訓(xùn)的目的，不正是為了學(xué)習(xí)一點新的思想，新的理念，更新一下自己的教育觀念嗎？通過此次培訓(xùn)，有幸結(jié)實了全省各縣市的同行，以及北華大學(xué)的教授，以及來自全國各地的為我們上課的專家、教授。作為教師，我們所能做到的，就是盡自己所能，彌補這些不足??就像崔老師所說的那樣做好“教書”的同時，還要做到“育人”。通過各位專家教授的講座，使我知道作為一名幼兒教師，我們身上肩負著教育好下一代的重要使命，多么重要的責(zé)任呀，可如何能做到這一點，就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)、教師的教學(xué)智慧了。聽了他們的講課，我受益匪淺、收益良多。因為每一天都會面對不同風(fēng)格的講師，每一天都會聽到不同類型的講座，每一天都會感受到思想火花的沖擊。在第二周里，我們近距離地聆聽多位教授專家的精彩講座，時時引起我心靈的共鳴。開學(xué)后我們七十多名學(xué)員集中在吉林市北華大學(xué)學(xué)習(xí)，每天的培訓(xùn)快樂充實并讓人久久回味，從最初被北華學(xué)院優(yōu)美的景色所吸引，到最終被各位教授博大精深的學(xué)術(shù)理念所震撼。這樣就需要我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進取。開學(xué)了我又幸運的參加了全國幼兒園骨干教師國培活動，又給我了難得的學(xué)習(xí)機會，感悟特別深刻，我更進一步了解和掌握了幼教老師的專業(yè)素質(zhì)和師德的重要性，拓寬了我學(xué)習(xí)的視野，更新了我的教育觀念，理論的應(yīng)用與實踐也得到了提升，在今后的教學(xué)中我會把學(xué)到的理論與經(jīng)驗用到實際的工作中，切實做好幼兒教育工作，把幼兒教育工作做得盡善盡美。老師的力量：可以促使孩子的潛質(zhì)變成現(xiàn)實！這對一個孩子和家庭多么重要?。ㄋ晕覀兿敕皆O(shè)法創(chuàng)造各種機會讓孩子嘗試和展示，我們努力去欣賞和發(fā)現(xiàn)孩子的天分）要讓世界看到你的不懈追求，只要你走在這條路上，貴人隨時都會出現(xiàn)！要追尋詩意的語文教學(xué)讓學(xué)生少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，讓孩子充滿夢想和激情，抓住”讀寫”兩條線不放,按照教語文的規(guī)律去做,誰都能把語文教好。在這個循環(huán)中，教師也由最初只接受影響到自我反思，不斷提升，形成自己獨特的教育信念。感悟熱愛是最好的老師多讀書獲得教育智慧行動就有收獲堅持創(chuàng)造奇跡。（2）學(xué)寫“生活隨筆”：把所見所聞、所感所思隨時記下來，不限篇幅，起到交際作用。（6）我剛剛吃下一粒變形藥（7）夢想城之旅（8）假如人類征服了時間（9）在未來的實驗室里（10）1+1=？（11）假如我是一張白紙（12）一根牛皮筋怎樣使我變成富翁（13）一群小朋友到郊外游戲，撿到一個奇怪的蛋……（14）假如我能呼風(fēng)喚雨（15）“出租車、公共汽車、救護車、警車”用一件事將這四種車合理地聯(lián)系在一起看誰寫得好（16）地球和火星的對話（17）我的首次外交會晤（18）做一只小鳥有那些快樂……（19）鼠貓結(jié)合的混合形動物會是怎樣的？（20）兩樣?xùn)|西合在一起，會產(chǎn)生新的東西，比如：美人魚、橡皮鉛筆、電筒鋼筆等，請你告訴我，你希望把拿兩樣?xùn)|西合在一起，使它們產(chǎn)生新的物體？至少三種。E、想象作文類：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。D、觀察小實驗類：（1）《醋泡蛋》：把一只生雞蛋泡在醋里，觀察它的變化，想想為什么？（2）《“銀蛋”科學(xué)實驗》：材料：一個雞蛋，一根蠟燭，一只盛滿水的燒杯和一盒火柴。老師叫一個同學(xué)到黑板前面，蒙上他的眼睛，然后把粉筆給他。在規(guī)定的時間內(nèi)，最后剩余的人獲勝，如全都被踩中，踩的人獲勝。B、素描作文通過片斷素描，逐步發(fā)展學(xué)生有順序、細致的觀察能力、靈活的思維能力，大膽的想象能力。讀后感式：《童第周能做到的，我也能做到》、《群鳥學(xué)藝有感》、《讀做風(fēng)車的故事有感》。單項訓(xùn)練階段（三、四年級）A、復(fù)述課文式（童話、寓言故事復(fù)述）：課本內(nèi)容豐富多彩，童話、寓言生動有趣，可安排一些復(fù)述、仿寫、改寫、續(xù)寫、讀后感訓(xùn)練，既可達到復(fù)習(xí)、背誦課文的目的，又可鍛煉學(xué)生的表達思維想象能力。（1）根據(jù)故事的開頭編童話故事：（2）根據(jù)多幅圖編寫童話故事(略)（3）根據(jù)單幅圖編寫童話故事（略）（4）根據(jù)故事結(jié)尾編寫童話（5）組合幾何圖形編寫童話：（6）用兩個詞語“搭橋”編寫童話： 先玩一個作文游戲：每人一張卡片，在上面寫上一個詞語，然后，隨意抽兩張，可能是兩個毫不相干的詞，展開想象的、還真能組合成許多童話呢？如：《老虎和鋼筆》、《狼和鋼琴》、《太空人和小山羊》、《螞蟻和巨人》、《狐貍和蘋果》。B、童話體作文小朋友不僅喜歡讀童話故事，更想自己編童話故事?；A(chǔ)訓(xùn)練階段（一、二年級）A、回答問題式作文：（1）你在什么學(xué)校、幾班讀書？班級里有多少同學(xué)？（2）講講教室里最漂亮的地方。他們都具有某個專業(yè)的知識和技能，許多人還有各種有趣的愛好。語文就是對生活活生生的描述，用足生活。生活蘇霍姆林斯基：“教育首先是一種生活?！?學(xué)中玩，玩中學(xué)。索耶歷險記》《圣經(jīng)故事》《希臘神話故事》《夏洛的網(wǎng)》《人鴉》《永遠講不完的故事》《草房子》《德國，一群老鼠的童話》《女兒的故事》多寫目前教材作文要求：從三年級開始，每學(xué)年16篇，小學(xué)畢業(yè)64次練習(xí)。貧窮與文盲是相關(guān)的，貧窮與文盲會滋生絕望，導(dǎo)致犯罪（60%的受刑人員是文盲）《兒童階梯閱讀叢書》 低年段：《木偶奇遇記》《丑小鴨》《灰姑娘》《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《愛心樹》《石頭湯》《犟龜》《一只孤獨的烏鴉》《我和小姐姐克拉拉》《跑豬嚕?！贰缎∝i唏哩呼?！分心甓危骸侗说媚阍皆巛z學(xué)，越早變窮，而且窮得越久。反之：你讀得越少，知道得越少。你的文憑越多，你的孩子在學(xué)校的成績越高。你越聰明，在校學(xué)習(xí)的時間越長?！薄本┙逃茖W(xué)院副院長【美】《朗讀手冊》——閱讀是教育的核心你讀得越多，知道得越多。”“不論是聽課還是讀書學(xué)習(xí),具備豐富的詞匯量,能夠快速提取、理解聽到的或看到的語言的意義。（3）閱讀 得閱讀者得天下“一個人的文化儲備愈雄厚，其發(fā)展?jié)摿陀螅瑢碓谑聵I(yè)上成功的可能性就愈大”（文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物）每天堅持閱讀半小時?。ㄐW(xué)畢業(yè)讀完100本書）營造書香校園蘇霍姆林斯基：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。綠草是無愧于它所生長的偉大世界的。富蘭克林 歇 后 語放出去的風(fēng)箏——越飛越遠吃了稱砣——鐵了心白布進染缸——洗不清大象踩皮球——經(jīng)不起半夜吃黃瓜——不知頭尾大象的鼻子——能屈能伸公雞下蛋——沒指望拆線的風(fēng)箏——無影無蹤過河拆橋——不留后路韓信點兵——多多益善1猴子下井取月亮——想得美1摸到石頭過河——穩(wěn)當些1姑娘繡花——耐心1飛機上吹喇叭——唱高調(diào)現(xiàn)代詩、古詩各30首《飛鳥集》精選【印度】泰戈爾 太陽穿一件樸素的光衣。華羅庚生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能達到彼岸。居里夫人我在任何時候，任何情況下都不允許自己灰心喪氣。牛頓勝利在最后五分鐘。曹雪芹有理想的人，生活總是火熱的。（2）背誦美文詩詞是孩子成長的維生素提倡背誦、背誦名篇，慢慢消化，終身受益（小學(xué)畢業(yè)會吟誦300首詩詞、300條諺語、歇后語、名人名言）諺語:（三年級）早睡早起,精神百倍天上下雨地下滑,自己跌倒自己爬若要人敬己,先要己敬人把困難留給自己,把方便讓給別人與朋友交,言而有信眾人一條心,黃土變成金不怕學(xué)不成,只怕心不成失敗乃成功之母明知山有虎,偏向虎山行1時間如流水,半點不等人1半瓶水晃蕩,滿瓶水不響1臺上三分鐘,臺下三年功 名人名言:人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛。識字量少，導(dǎo)致遲遲不能閱讀，而不能閱讀，語文是學(xué)不好的。”作文教學(xué)具體做法:多讀13歲前是記憶力的最好時期，用足小孩的記性，是非常天性的教育。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。有“語文味”的課不只是展示語言現(xiàn)象，而需要經(jīng)歷一個對語言的理解、感悟、品味、應(yīng)用和拓展的復(fù)雜過程。什么是“語文味”？從語文教學(xué)論看，“語文味”是語文素養(yǎng)的客觀要求。因為語文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語文的“工具性”與“人文性”均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上。這是那么珍貴的孩子的獨特體驗和本真表達，這才是“文學(xué)化的復(fù)述”，比原作“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來”的成人話語，不知詩意了多少倍！葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運用語言的本領(lǐng)的。那個孩子起來復(fù)述課文，不是照原樣說一遍，而將原作心靈化、生命化之后再“表現(xiàn)”出來：“烏云黑沉沉地要掉下來了。”“書上是怎么說的？”“書上說壓下來。有個孩子講到這里時說：“烏云黑沉沉地要掉下來了。課文描寫下雨前的情景，有一句說：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展多種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。在一堆書里找某種資料。（語文課標）瀏覽教學(xué)舉隅限時1分鐘，在課文中找出某種材料或信息，例如生字詞、成語、比喻句、人物描寫、數(shù)據(jù)、反語、引語、某種標點符號等。瀏覽常用掃視、跳讀、回視等方式尋找、捕捉、篩選信息，是生活學(xué)習(xí)中常用的閱讀方法，需要認真學(xué)習(xí)實踐。組織課外閱讀。依“自讀提示”與課文后的“練習(xí)”，確定略讀目標，指示略讀方法，規(guī)定略讀時間，然后組織檢查。略讀的評價，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。略讀相對精讀而言，指以較快的速度對讀物大略地讀，其主要功能在拓寬閱讀廣度，快中求知，博覽群書。必要時進行朗讀。反復(fù)閱讀，初讀要要全篇通讀，圈點勾劃，初步理解文意；再讀要仔細揣摩重要句段，達到深入理解；復(fù)讀要把課文的精義拈出來，形成自己獨到的認識。精讀要求與作者進行心與心的交流對話，用自己的生活閱歷去體驗讀物的情愫，在字里行間讀出自己的發(fā)現(xiàn)，讀出自己的心得。精讀是對讀物逐字逐句做全面、精細、深入理解