【正文】 習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，通過這次培訓(xùn)，更讓我體會到教師的嚴謹務(wù)實作風(fēng)的重要性。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典詞典。有良好的書寫習(xí)慣。多種手段加強鞏固：一是重視漢字的復(fù)現(xiàn)；二是重視課外閱讀；三是在運用中鞏固；四是課內(nèi)外溝通，在生活中識字?？梢园炎衷~句、生字和閱讀較好地結(jié)合起來?！喿x教學(xué)閱讀是什么？閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。一、復(fù)雜的閱讀現(xiàn)象閱讀主體：學(xué)生、教師、干部、科技人員、管理者…… 閱讀對象：課本、教參、報刊、書籍文獻、資料、…… 閱讀目的：求知、實用、深思、審美、休閑、刺激、……閱讀方式： 邊讀邊想、圈點批劃、咬文嚼字、隨便翻翻、一目十行、不求甚解、跳讀挑選、對照比較、……閱讀結(jié)果：獲得知識、受到感染、得到啟發(fā)、獲得信息、……二、對閱讀的基本認識意義：生命存在的需要———理解世界、他人、自我直接經(jīng)驗、間接經(jīng)驗（閱讀是主要途徑）定義：從書面文字符號中獲取意義的心智活動及技能。逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。五、與習(xí)慣相關(guān)的閱讀目標與內(nèi)容第一學(xué)段閱讀：對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。體會頓號與逗號，分號與句號的不同用法。朗讀能溝通書面語言和口頭語言，培養(yǎng)正確而豐富的語感。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，增強體驗，培養(yǎng)語感。必要時進行朗讀。組織課外閱讀。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！薄皶鲜窃趺凑f的？”“書上說壓下來。什么是“語文味”？從語文教學(xué)論看，“語文味”是語文素養(yǎng)的客觀要求。識字量少，導(dǎo)致遲遲不能閱讀，而不能閱讀，語文是學(xué)不好的。居里夫人我在任何時候，任何情況下都不允許自己灰心喪氣。（3）閱讀 得閱讀者得天下“一個人的文化儲備愈雄厚，其發(fā)展?jié)摿陀螅瑢碓谑聵I(yè)上成功的可能性就愈大”（文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物）每天堅持閱讀半小時?。ㄐW(xué)畢業(yè)讀完100本書）營造書香校園蘇霍姆林斯基：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。你的文憑越多，你的孩子在學(xué)校的成績越高。索耶歷險記》《圣經(jīng)故事》《希臘神話故事》《夏洛的網(wǎng)》《人鴉》《永遠講不完的故事》《草房子》《德國，一群老鼠的童話》《女兒的故事》多寫目前教材作文要求：從三年級開始，每學(xué)年16篇，小學(xué)畢業(yè)64次練習(xí)。他們都具有某個專業(yè)的知識和技能，許多人還有各種有趣的愛好。單項訓(xùn)練階段（三、四年級）A、復(fù)述課文式（童話、寓言故事復(fù)述）：課本內(nèi)容豐富多彩，童話、寓言生動有趣，可安排一些復(fù)述、仿寫、改寫、續(xù)寫、讀后感訓(xùn)練，既可達到復(fù)習(xí)、背誦課文的目的，又可鍛煉學(xué)生的表達思維想象能力。老師叫一個同學(xué)到黑板前面，蒙上他的眼睛，然后把粉筆給他。（2）學(xué)寫“生活隨筆”：把所見所聞、所感所思隨時記下來，不限篇幅，起到交際作用。開學(xué)了我又幸運的參加了全國幼兒園骨干教師國培活動，又給我了難得的學(xué)習(xí)機會，感悟特別深刻，我更進一步了解和掌握了幼教老師的專業(yè)素質(zhì)和師德的重要性，拓寬了我學(xué)習(xí)的視野，更新了我的教育觀念，理論的應(yīng)用與實踐也得到了提升，在今后的教學(xué)中我會把學(xué)到的理論與經(jīng)驗用到實際的工作中，切實做好幼兒教育工作，把幼兒教育工作做得盡善盡美。因為每一天都會面對不同風(fēng)格的講師，每一天都會聽到不同類型的講座，每一天都會感受到思想火花的沖擊。是呀，出來培訓(xùn)的目的，不正是為了學(xué)習(xí)一點新的思想，新的理念，更新一下自己的教育觀念嗎？通過此次培訓(xùn)，有幸結(jié)實了全省各縣市的同行，以及北華大學(xué)的教授，以及來自全國各地的為我們上課的專家、教授。2013年10月4日。作為教師，我們所能做到的，就是盡自己所能，彌補這些不足??就像崔老師所說的那樣做好“教書”的同時，還要做到“育人”。在第二周里，我們近距離地聆聽多位教授專家的精彩講座，時時引起我心靈的共鳴。老師的力量：可以促使孩子的潛質(zhì)變成現(xiàn)實！這對一個孩子和家庭多么重要?。ㄋ晕覀兿敕皆O(shè)法創(chuàng)造各種機會讓孩子嘗試和展示，我們努力去欣賞和發(fā)現(xiàn)孩子的天分）要讓世界看到你的不懈追求，只要你走在這條路上，貴人隨時都會出現(xiàn)！要追尋詩意的語文教學(xué)讓學(xué)生少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，讓孩子充滿夢想和激情，抓住”讀寫”兩條線不放,按照教語文的規(guī)律去做,誰都能把語文教好。（6）我剛剛吃下一粒變形藥（7）夢想城之旅（8）假如人類征服了時間（9）在未來的實驗室里（10）1+1=？（11）假如我是一張白紙（12）一根牛皮筋怎樣使我變成富翁（13）一群小朋友到郊外游戲，撿到一個奇怪的蛋……（14）假如我能呼風(fēng)喚雨（15）“出租車、公共汽車、救護車、警車”用一件事將這四種車合理地聯(lián)系在一起看誰寫得好（16）地球和火星的對話（17）我的首次外交會晤（18）做一只小鳥有那些快樂……（19）鼠貓結(jié)合的混合形動物會是怎樣的？（20）兩樣?xùn)|西合在一起，會產(chǎn)生新的東西，比如：美人魚、橡皮鉛筆、電筒鋼筆等，請你告訴我，你希望把拿兩樣?xùn)|西合在一起，使它們產(chǎn)生新的物體？至少三種。在規(guī)定的時間內(nèi)，最后剩余的人獲勝，如全都被踩中，踩的人獲勝。（1）根據(jù)故事的開頭編童話故事：（2）根據(jù)多幅圖編寫童話故事(略)（3）根據(jù)單幅圖編寫童話故事（略）（4）根據(jù)故事結(jié)尾編寫童話（5）組合幾何圖形編寫童話：（6）用兩個詞語“搭橋”編寫童話： 先玩一個作文游戲：每人一張卡片，在上面寫上一個詞語，然后，隨意抽兩張，可能是兩個毫不相干的詞，展開想象的、還真能組合成許多童話呢？如：《老虎和鋼筆》、《狼和鋼琴》、《太空人和小山羊》、《螞蟻和巨人》、《狐貍和蘋果》。語文就是對生活活生生的描述，用足生活。貧窮與文盲是相關(guān)的，貧窮與文盲會滋生絕望，導(dǎo)致犯罪（60%的受刑人員是文盲）《兒童階梯閱讀叢書》 低年段：《木偶奇遇記》《丑小鴨》《灰姑娘》《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《愛心樹》《石頭湯》《犟龜》《一只孤獨的烏鴉》《我和小姐姐克拉拉》《跑豬嚕?！贰缎∝i唏哩呼?！分心甓危骸侗说媚阍铰斆鳎谛W(xué)習(xí)的時間越長。綠草是無愧于它所生長的偉大世界的。牛頓勝利在最后五分鐘。”作文教學(xué)具體做法:多讀13歲前是記憶力的最好時期，用足小孩的記性，是非常天性的教育。因為語文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語文的“工具性”與“人文性”均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上。有個孩子講到這里時說：“烏云黑沉沉地要掉下來了。在一堆書里找某種資料。依“自讀提示”與課文后的“練習(xí)”，確定略讀目標，指示略讀方法，規(guī)定略讀時間，然后組織檢查。反復(fù)閱讀，初讀要要全篇通讀，圈點勾劃，初步理解文意；再讀要仔細揣摩重要句段，達到深入理解；復(fù)讀要把課文的精義拈出來，形成自己獨到的認識。十、怎樣抓好朗讀教學(xué)自由讀：針對學(xué)生朗讀基礎(chǔ)不同 領(lǐng)讀：針對學(xué)生朗讀基礎(chǔ)太差 抽讀：便于個別進行檢查指導(dǎo) 范讀：用于學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀時的示范 齊讀：用于能夠激發(fā)情感形成氣氛的段落 分組讀：便于組織評比角色讀：用于有特色的對話場合……（一）誦讀“大抵學(xué)古文者，必要放聲疾讀，只久之自悟；若但能默看，即終生作外行也。朗讀能迅速鞏固認讀成果，是感知課文內(nèi)容的主要方式。第三學(xué)段閱讀：默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。（葉圣陶）四、新課標強調(diào)良好習(xí)慣的培養(yǎng)語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣。課程標準提倡的“對話”主要包含：（1）閱讀是讀者與文本的主體間對話的過程,教師要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，自覺地體驗文本的語言，而不能游離于文本之外；閱讀教學(xué)是通過對話完成課程目標的過程,了解編者意圖可以提升閱讀教學(xué)對話的質(zhì)量根據(jù)修訂的標準，教材將往“學(xué)習(xí)化、活動化” 的方向走。指導(dǎo)學(xué)生讀得有層次，讀正確、通順、流利，以至于形成語感。因此，要恰當處理漢字與語言材料的關(guān)系，要創(chuàng)造性地使用教材。用于獨體字）三、給建議（一）集中識字教學(xué)建議準確把握識字要求。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1600（2000）個左右會寫。5．學(xué)會漢語拼音。第四篇：國培計劃”(2012)——骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目跟進研修“國培計劃”（2012）——骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目跟進研修專題報告暨二次培訓(xùn)擬定人：小學(xué)語文（1）班※識字教學(xué)一、讀“課標”（一）《語文課程標準》關(guān)于識字寫字的目標要求 目標的“三個維度”情感態(tài)度目標：感受、體會質(zhì)量目標：“認識”和“學(xué)會”數(shù)量目標： 認識：3500（左右）學(xué)會：3000（左右）能力目標: 獨立識字（借助漢語拼音識字，借助工具書識字。首先，教育理念需要更新；其次，教學(xué)方法需要改進；第三，教學(xué)知識水平需要提高，個人專業(yè)素養(yǎng)需要提升；第四，信息技術(shù)需要提高。專家教授總結(jié)了平時自己教學(xué)的切身經(jīng)驗，為我們一線教師解疑答難，我們真的感覺平時做的太少，與專家相比，我們終于找到了和專家的差距所在。為基礎(chǔ)知識定好位打好樁；在學(xué)生頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)；給予學(xué)生信息技術(shù)思想、方法；滲透學(xué)科歷史文化，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。通過實踐研修，我了解了春市這所中學(xué)的校風(fēng)校訓(xùn)、師資力量、學(xué)生情況，以及先進的辦學(xué)理念和教學(xué)方法。本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似。用真心去上課，用愛心去感動每一個學(xué)生。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。講座中，專家們以問題為中心，以案例為載體，內(nèi)容非常豐富、實用，即重視了一線教師理念上的更新，又重視我們具體操作技能的提高。相信自己在新課程標準的指導(dǎo)下會更加自覺地進行課改，同時加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。如果沒有這次培訓(xùn)，我只能生活在自己那狹小的圈子里，可能這輩子都不可能認識我的同學(xué)、老師。如徐老師《剪紙與幼兒教育》讓我體會到中國剪紙藝術(shù)的魅力，于院長《基于案例的學(xué)前教育研究方法》使我對撰寫論文的迷茫中看到了光明，還有陳教授《幼兒個性與社會培養(yǎng)》，李冉老師的再一次精彩講座《農(nóng)村幼兒園園本課程開發(fā)的理論與實踐》，有豐富經(jīng)驗的錢園長的《幼兒成長檔案的