【正文】 學(xué)生感受到活動(dòng)帶來的快樂和知識的智慧，激勵(lì)他們以更飽滿的激情投入到課堂和社會生活。學(xué)生的表現(xiàn)情感、態(tài)度、探究愿望與熱情、合作能力、創(chuàng)新能力是很強(qiáng)的。（包括自評和互評）注意對學(xué)生的成果形式進(jìn)行補(bǔ)充。指導(dǎo)撰寫活動(dòng)交流材料。集體評議（互相評價(jià)），表揚(yáng)鼓勵(lì)。第三階段（總結(jié)匯報(bào)）（一）、活動(dòng)目標(biāo)：對本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，以不同的方式展示研究成果，在活動(dòng)交流中互相學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、反思、改進(jìn)，促進(jìn)實(shí)踐能力的不斷（三）、學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容與方法一、小組交流：在這次親身實(shí)踐活動(dòng)中，你們什么收獲？請你們把找到的“中秋節(jié)”的材料和組長、組員們商量一下，你們準(zhǔn)備與其他小組交流哪些內(nèi)容？二、小組匯報(bào)：你們愿意把自己的收獲展示出來嗎？成果展示展示你所在小組拍攝、制作的圖片、燈籠作品。如何整合收集到的各類資料。（四）、指導(dǎo)教師指導(dǎo)重點(diǎn)跟蹤、參與、指導(dǎo)學(xué)生的每一個(gè)活動(dòng)實(shí)施過程。（5）賞花燈：以小組為單位或在家長陪同下，逛一次花燈游園會。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。景物要求：月色、山水、樓閣和人物。（3）電腦作畫：電腦制作一幅關(guān)于秋月的美麗圖畫，并打印出來貼在下面的畫框里。（二）、學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容與方法（1）為家里設(shè)計(jì)一個(gè)中秋賞月的活動(dòng)方案，或從外觀、色香味角度設(shè)計(jì)一種月餅。小組名：....組 ； 小組分工：小組長：...； 小組成員：......； 探究課題：中秋佳果 ；探究活動(dòng)方案：...和...先查找中秋佳果的資料，...和...再帶中秋佳果回來，...把雕水果工具帶來大家一起雕刻水果圖案，...把帶來的照相機(jī)找出水果雕刻，...來記錄過程，最后用找出來的相片剪貼報(bào)展示成果；活動(dòng)步驟：觀察，參觀，收集資料，記錄；口頭整理：你看到了什么？收集到了什么資料？你有什么感受和想法？第二階段（實(shí)施階段）（一）、活動(dòng)目標(biāo)：走出課堂，搜集、調(diào)查、積累、整理信息資料，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。自主選題，科學(xué)分工，小組合作，是有效探究的一個(gè)好辦法。（組隊(duì)的時(shí)候要考慮男女比例，還要考慮活動(dòng)中要采取哪些方式，誰比較適合擔(dān)任，成果展示可能采取什么形式，誰比較在行等等）明確目標(biāo)：今天，我們來開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)——主題叫《中秋節(jié)》。（4）討論區(qū)：如何理解“人是故鄉(xiāng)親，月是故鄉(xiāng)明”？2各小組討論如何開展活動(dòng)，制定活動(dòng)方案，填寫活動(dòng)計(jì)劃表。全班45人，分成六個(gè)小組。（二）學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容與方法（一）啟發(fā)提問，明確目標(biāo)分組，確定小組活動(dòng)子課題。愿通過這次活動(dòng)，同學(xué)們有所收獲，對家園有更深的體會與感悟。今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭/一夜五更，半夜五更之半/三秋八月，中秋八月之中/冬至冬冬至，每冬先寒節(jié)而至/月明月月明，按月以圓時(shí)愈明/半夜二更半，中秋八月中。2．吟詩對聯(lián)：三組各取一句同學(xué)吟誦自己準(zhǔn)備的短詩。第三階段實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘左右）：1．“月亮”與“中秋”知識竟猜：（教師主持，三組學(xué)生竟猜。學(xué)了這篇課文，希望我們對明月和家鄉(xiāng)有更深層次的理解。在一個(gè)個(gè)團(tuán)圓的日子不管如何的萬水千山，都要趕回自己可愛的家鄉(xiāng)。）指導(dǎo)教師指導(dǎo)重點(diǎn)： 教師設(shè)計(jì)問題：1．既然作者如此熱愛想念自己的家鄉(xiāng)，為什么他不?；丶铱纯茨兀?．為什么除了寫故鄉(xiāng)的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮？既然這些地方的月色都很美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見絀？ 3．思鄉(xiāng)到底什么滋味呢？ 以學(xué)生回答互動(dòng)為主，教師點(diǎn)撥。大聲朗讀課文，無論有什么疑問的地方都提出來。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。作者季羨林老先生也一樣，雖然功成名就，但仍念念不忘那個(gè)小山村。明月幾時(shí)有，把酒問青天。第二階段解題、分析課文：問題設(shè)計(jì)：從本文的題目中同學(xué)們有可能聯(lián)想到其他詩句？三組學(xué)生竟答收集來的詩句。問：誰能告訴我它們共同的主題是什么？ 明確：思鄉(xiāng)之情。（參考內(nèi)容：三潭印月等圖片投影、歌曲《床前明月光》的播放、有關(guān)月的歌曲名《月牙泉》《十五的月亮》《月是故鄉(xiāng)明》《月亮代表我的心》《二泉映月》《彩云追月》，名家短詩吟誦。三、活動(dòng)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備搜集詩詞、月亮傳說、中秋習(xí)俗等資料做成卡片播放音樂的錄音機(jī)教學(xué)環(huán)境的布置：黑板明月圖畫設(shè)計(jì) 書寫“月是故鄉(xiāng)明”學(xué)生準(zhǔn)備自學(xué)課文做好預(yù)習(xí)布置的問題搜集資料（與月有關(guān)的圖片、詩文、音樂）親自實(shí)踐賞月（在周末獨(dú)自完成）四、適用年級：三年級4班活動(dòng)時(shí)間：綜合實(shí)踐課時(shí)間、課余時(shí)間五、活動(dòng)過程開展“主題一 月是故鄉(xiāng)明”活動(dòng)第一階段自主探究學(xué)習(xí)（25分鐘左右）：三個(gè)小組把做成的幻燈片由一位同學(xué)有選擇地放映，或播放選好的曲目。參與吟誦、猜謎、唱歌等活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野和知識面。通過了解中秋的蘊(yùn)意，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)觀念，重視親情友情、理解“團(tuán)聚團(tuán)圓”在民族文化中的特殊意義，從而熱愛和向往美好的生活。培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)觀念和意識，重視友情、親情，理解“團(tuán)聚團(tuán)圓”在民族文化中的特殊意義，從而更加珍惜眼前所擁有的幸福生活。對于閱讀教學(xué)研究和嘗試，我還是個(gè)初學(xué)者，在今后的教學(xué)工作中我會努力學(xué)習(xí)繼續(xù)摸索，使自我的教學(xué)水平不斷進(jìn)步。在一些細(xì)節(jié)處理上還應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀的更充分。當(dāng)然在此次教學(xué)實(shí)踐過程中，我嘗試了對《課標(biāo)》的運(yùn)用，但幾個(gè)環(huán)節(jié)還有問題。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的?！边@給了學(xué)生充分思考想象的空間。“在涼颼颼的臘月天，老人親自來到碼頭，淚眼蒙朧地把一個(gè)繡著血色梅花的手絹遞給了我”，這一情結(jié)是透過學(xué)生深情地朗讀來再現(xiàn)的。之后老師設(shè)計(jì)了這樣一段過渡語“是啊，再外祖父心中，這梅花就是民族氣節(jié)的象征，就是祖國的象征，是圣潔的不能玷污的?！坝猩詠?，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花是玷污得的嗎’？”抓住這句話，問道：到底什么是不能玷污的，再回過頭去讀一讀第13自然段，你對這句話又什么新的理解？實(shí)際上這不能玷污的是民族魂，是愛國心，正是這華僑老人對 墨梅圖這種特有的感情證明了他對祖國深深的愛。第3自然段的事件中能夠看出外祖父分外愛惜書房里的那幅墨梅圖，“我”偶爾擺弄家中的古玩，他也不甚留意，而不留意在墨梅圖上方留了個(gè)臟手印，慈祥的外祖父竟大發(fā)了一通脾氣，然后“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”。把第13自然段的資料理解體會后，對于其他四件事的理解就相對容易一些了。為了更好的感受外祖父的愛國之情，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“請你想象一下外祖父當(dāng)時(shí)說這段話的情緒，你再讀讀這段話。”更進(jìn)一步的體會了文章的主旨，感受到了外祖父的深深的愛梅情結(jié)。在充分體會了梅花“旁的花……她卻不一樣愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣……”的特點(diǎn)后，再讀這幾句話，想一想這品格，這靈魂，僅僅是梅花的特點(diǎn)嗎？由此問題就上升到了文章的主旨：梅花的的特點(diǎn)也就是中華民族的特點(diǎn)，是中國人的特點(diǎn)，是有氣節(jié)人物的特點(diǎn)。劃完的同學(xué)出聲讀讀你劃的語句，你從中感受出什么了，和你周圍的同學(xué)交流一下。因此，課文中寫的五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如教小外孫女讀唐詩宋詞而且讀出眼淚來，因不能回國而難過得大 哭起來；有的是透過愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快在開船時(shí)把繡著梅花的乎娟給了外孫女。教學(xué)時(shí)我注意抓啟發(fā)學(xué)生用心思維，細(xì)細(xì)體味語段中含著的弦外之音，一旦學(xué)生理解這個(gè)意思，就能激發(fā)情感。對這課我采用了從課題入手，激發(fā)興趣導(dǎo)入新課，我