【正文】 。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書是總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題讀詩(shī)文，明詩(shī)意入詩(shī)境，悟詩(shī)情授人以魚，不如授之以漁” 教育，其實(shí)也是一樣的道理。搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)詞或歌曲，讀一讀或者唱一唱。使學(xué)生在輕松快樂的語(yǔ)文課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了我創(chuàng)建“和諧課堂”的教學(xué)思想。你還知道哪些有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)詞嗎？至此，我順利完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。借明月來(lái)抒發(fā)自己濃濃的思鄉(xiāng)之情。（小組合作學(xué)習(xí)6分鐘后派代表匯報(bào)）(二)朗讀古詩(shī)(三)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)里都描寫哪種景物？（明月）表達(dá)了作者的思想感情。四、出示自學(xué)指導(dǎo)二(一)合作交流：借助注釋自學(xué)古詩(shī)《望月懷遠(yuǎn)》和《月夜憶舍弟》，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！背闪怂监l(xiāng)之情的千古名句。由此可以看出整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。為了很好地解決這一教學(xué)難點(diǎn)，我這樣引導(dǎo)：此時(shí)詩(shī)人如此想家，但不得不又要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)了，再讀：詩(shī)人想著：此去京城可能幾年都不能回家了，這是一種思鄉(xiāng)的期盼，再讀：詩(shī)人想著：此去京城可能幾十年都不能回家了，這是一種心靈的遺憾，再讀：詩(shī)人想著：此去京城可能到年老死去都不能回家了，這是一種精神的痛苦，再讀：讀中領(lǐng)悟詩(shī)情 老師小結(jié)：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩(shī)人歸心似箭，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。讀詩(shī)，不僅要讀出詩(shī)中畫，還要讀出詩(shī)中人?！北经h(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用畫面與音樂再現(xiàn)情境，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。正是這個(gè)“綠”字，把春風(fēng)給江南帶來(lái)的變化鮮活地表現(xiàn)了出來(lái)。(四)入詩(shī)境，悟詩(shī)情看圖片，比一比，說(shuō)說(shuō)用那個(gè)字好？一個(gè)“綠”字，使王安石煉字成了千古佳話。如此，學(xué)生從單個(gè)詞語(yǔ)入手，經(jīng)過扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，使詩(shī)中的景、人、物變得鮮明生動(dòng)起來(lái)。最后他從“東風(fēng)何時(shí)至，已綠湖上山”這句詩(shī)受到啟發(fā)，才決定改用“綠”字。據(jù)傳，詩(shī)人王安石在作《泊船瓜洲》時(shí)，先寫的是“春風(fēng)又到江南岸”，后來(lái)，他覺得“到”字不好，就改為“過”，接著又改為“入”“滿”等字。體味“綠”字。我想知道，你從這首詩(shī)中讀出了什么? 想想：京口、瓜洲、鐘山在什么地方？出示課件作補(bǔ)充，你們看，瓜州在這兒，京口在它的對(duì)岸（江南），就是現(xiàn)在的江蘇省無(wú)錫市。讀出內(nèi)涵。讀出節(jié)奏。在指導(dǎo)學(xué)生誦讀的過程中，我分這樣三個(gè)層次進(jìn)行：讀正確。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力。從剛才的交流中可以看出，大多數(shù)同學(xué)資料搜集很全面，值得大家學(xué)習(xí)，我們一定要養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。簡(jiǎn)介王安石。有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《泊船瓜洲》(一)出示自學(xué)指導(dǎo)一 自由讀詩(shī)：借助資料了解詩(shī)人以及題意。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩(shī)中，需要我們細(xì)細(xì)去品味?！比~老也說(shuō)：“凡為教者必期于達(dá)到不教?！菊f(shuō)教學(xué)方法】埃德加挖掘詩(shī)歌文化內(nèi)涵，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。體會(huì)到詩(shī)中畫面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。過程和方法目標(biāo)通過查閱資料，了解作者、作品。知識(shí)和能力目標(biāo)掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容，理解詩(shī)意。全詩(shī)語(yǔ)句精工，格調(diào)沉郁哀傷，真摯感人。詩(shī)中寫兄弟因戰(zhàn)亂而離散，杳無(wú)音信?！对乱箲浬岬堋肥翘拼?shī)人杜甫創(chuàng)作的一首五言律詩(shī)。詩(shī)語(yǔ)言自然渾成而不露痕跡，情意纏綿而不見感傷，意境幽靜秀麗，構(gòu)思巧妙，情景交融，細(xì)膩入微，感人至深?！锻聭堰h(yuǎn)》是唐代詩(shī)人張九齡的作品。詩(shī)中“綠”字將無(wú)形的春風(fēng)化為鮮明的形象，極其傳神。《泊船瓜洲》是北宋詩(shī)人王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)教法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。是啊，在這如癡如醉的夜色里，怎能不叫人心醉？今夜，我是真的醉了。此時(shí)，嫦娥一定在凄清的廣寒宮里獨(dú)守寂寞，我仿佛看到這位月華仙子幽怨的眼神以及腮頰思鄉(xiāng)的淚痕；此時(shí)，花前月下，不知又有多少有情人在呢喃低語(yǔ)；此時(shí)，媽媽也一定在仰望夜空，讓圓圓的月亮捎來(lái)了遠(yuǎn)方的祝福；此時(shí)……“滴滴滴……”手機(jī)鈴聲響了，朋友發(fā)來(lái)了中秋節(jié)祝福短信，我也輕輕按下發(fā)送鍵，讓祝福的信息穿過田野，越過高山，傳送到朋友那里，彼此用心去感受月夜的美。8年的時(shí)光，讓我真正融入到金色陽(yáng)光這個(gè)大家庭，在這里處處洋溢著溫暖、和諧、團(tuán)結(jié)、友愛……中秋的夜是那樣的寧?kù)o，中秋的月是那樣的皎潔。細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)，今年已經(jīng)是我在公司度過的第8個(gè)中秋節(jié)了，雖然遠(yuǎn)離了親人、遠(yuǎn)離了故土，而我并不孤單。每當(dāng)剩到最后一塊月餅時(shí)，我再也舍不得吃掉。一年中有無(wú)數(shù)次月缺月圓，唯有八月十五的月亮最惹人喜愛，最能撩撥人的心弦，一輪中秋月更可以喚醒人們美好的回憶……我生在70后，長(zhǎng)在80后，那個(gè)年代，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)剛剛開始復(fù)蘇、物資相對(duì)匱乏，人們的生活水平還不算富裕。她帶著游子的深情與思念、美好的回憶與憧憬，無(wú)言地?fù)嵛恐巫幽穷w飽經(jīng)滄桑的心靈。明月歷千古不改行色亙古不變地朗照，一如我們對(duì)父母和家的眷戀。靜靜地陪伴在父母身邊，往昔恍然，羔羊跪乳烏鴉反哺，而今父母已經(jīng)身形老邁，沐浴在這如兒時(shí)的蒙蒙月光下，令我懷舊的情愫蔓延于夜空，一絲顫動(dòng)掠過心靈。和小時(shí)候看到的一樣，鄉(xiāng)村的中秋滿月那樣光潔靜謐，播撒滿地光輝與清涼，不像城市上空的月亮，在霓虹燈和喧囂的映襯下顯得那樣落寞無(wú)神?？粗⒆觽?cè)谶h(yuǎn)處的田野里玩火把，我們坐在院門口陪著父母聊天。為開脫士兵的過錯(cuò)，有一老人隨口說(shuō)道：八月摸秋不為偷，那幾個(gè)士兵因?yàn)榇嗽挾@赦免，從此淮河一帶便留下了“摸秋”的習(xí)俗。有幾位士兵饑餓難忍，在田間摘了一些瓜果充饑，不料此事被主帥發(fā)覺，等天亮了便準(zhǔn)備將那幾個(gè)偷東西的士兵治罪。相傳在元朝末年，淮河流域出現(xiàn)了一支農(nóng)民起義軍，這支部隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，所到之處，秋毫無(wú)犯。也會(huì)有人趁夜色到別人家的田地里偷一些大豆、紅薯、冬瓜等農(nóng)