【正文】 不過參觀之前，我們可得先闖過鳥兒給咱們帶來的詞語關(guān)，有信心嗎？2．多媒體出示詞語，指名讀，開火車。教學(xué)準備：借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會文中譴詞造句的準確、生動性。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識。教學(xué)難點：圖文對照，理解課文內(nèi)容。三、情感與態(tài)度目標：憑借語言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。2．學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。故借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生走進鳥島，走進大自然，認識更多鳥的種類、鳥的生活方式、鳥的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識，進一步了解人與鳥類的關(guān)系，懂得愛鳥、護鳥。2．二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對字詞的掌握和文章的理解；通過拓讀資料，收集整合信息，以達到積累語言的目的。本文在介紹鳥島的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥，人與自然要和諧共處。文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級學(xué)生朗讀、背誦。每年6月份，眾多候島翔集，它們搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，忙忙碌碌；鳥巢密密麻麻，鳥蛋滿地皆是，可謂天下一奇，吸引著海內(nèi)外大批游客。第三篇：《鳥島》教學(xué)設(shè)計《鳥島》教學(xué)設(shè)計安徽省合肥市師范附屬小學(xué) 傅潔 教學(xué)內(nèi)容分析： 《鳥島》是課程標準實驗教科書蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第七單元的一篇課文。（看時間而定）四、總結(jié)延伸，上網(wǎng)查詢（課件出示資料）師：老師這里還有一段描寫鳥島的文字，給大家念念。（男女生賽讀）鳥島被描述得這樣神奇，你們想不想親眼去看一看呀？（播放鳥島影片片段）看完影片，大家的體會一定更深了，此時此刻你最想說些什么？齊讀。漂亮嗎？②讓我們一起來介紹島上這些數(shù)也數(shù)不清的鳥蛋，齊讀該句。①（出示圖片）你們看，鸕鶿下的蛋就像玉一樣白。②跟你同座的小伙伴比一比，誰讀的鳥窩多呀？③同桌互讀。島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的—————————，有的——————————，還有的———真是逗人喜愛?。┮谎弁?，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。再讀課文，把最拿手的一句讀給大家聽。（出示第三段文字）讀一讀，從哪些詞語你體會出鳥多、鳥窩多、鳥蛋多？在這些詞語底下做上記號。（讀得過程中糾正讀音。游戲：非常6+1砸金蛋⑴生字①四個同學(xué)組成小組，每人在小組內(nèi)再把生字讀一遍，注意把音讀準。想不想知道這么一個小島它為什么能聞名中外？只有一個辦法：讀書，把課文讀通順，課后的生字圈出來讀準確了。（可以有不同的說法）剛才同學(xué)們說的39。（生讀）其實啊，在咱們祖國還真有個地方叫鳥島呢！二、初讀課文，整體感知。他們倆長的可真象啊。教學(xué)手段：借助課件，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。教學(xué)重點、難點：識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。（2）通過品讀課文，體會作者是怎樣描寫鳥島上鳥多這一特點的?！而B島》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標：知識目標：學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。”因此，我利用多媒體課件的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生情感的需要，隨機教學(xué)相關(guān)句子，這是本堂課的一個亮點。根據(jù)這一思想，本課的設(shè)計，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點，重視學(xué)生情感趨向、情感需要和個性的鑄造。四、利用多媒體，突出語文教學(xué)的人文性。學(xué)生看看想想，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中。借助多媒體教學(xué)，將畫面定格在“各種各樣的鳥兒聚在一起。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥蛋。《鳥島》這篇課文，用詞精妙。語言，是世界上最豐富、表達最完整、最準確、最活潑的語言之一。三、借助多媒體，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。精美畫面，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學(xué)生對鳥島有了更深刻的了解，于是多媒體又出現(xiàn)重點句，讓學(xué)生在讀讀、議議中進一步體會夏天鳥島熱鬧的特點。學(xué)生通過聽覺、觸覺、視覺等感官的協(xié)調(diào)作用，才能有效地促進心理內(nèi)化，才能更準確地掌握重點，突破難點。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點不易解決。二、利用多媒體，促進新知識內(nèi)化。此時，教師再引讀，學(xué)生的情感則油然而生。新授開始，我就播放與課文二、三自然段相吻合的錄像；讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動中來，把鳥島鮮明逼真的立體形象和悅耳動聽的鳥叫聲有機結(jié)合起來，使學(xué)生對鳥島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愿讀的情境。鳥兒對于小學(xué)生來說，是很熟悉，因為在生活中司空見慣，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。這一教學(xué)目標的確定，體現(xiàn)了在語文素質(zhì)教育中，課堂教學(xué)著眼于功能性目標，即把原來著眼于雙基目標同時重視素質(zhì)目標的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹塾谒刭|(zhì)目標，同時盡可能實現(xiàn)雙基目標的教學(xué)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，我設(shè)計了如下的教學(xué)目標。使整個教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動。根據(jù)課文的特點?！而B島》教學(xué)設(shè)計11九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第十九課《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，初步進行了保護野生動物的教育。照片拍好了，你準備怎么向人家介紹這張照片呢？學(xué)到這，小朋友們一定在想：這些鳥是什么時候飛來的？游人看到這么多的鳥蛋，會不會帶回去做個留念？我們留在下堂課學(xué)。窩里窩外（）。：六月是（），各種各樣的（），小島成了（）。，島上到處是五彩的鳥蛋，多美啊！其實，島上的蛋是什么顏色的？（玉白色，青綠色）示實物讓學(xué)生區(qū)分：看著眼前這么美的情景，你有什么話要說？（學(xué)生暢所欲言）千言萬語，匯成一句：鳥島真美??！讓我們再美美地把第三自然段讀一讀。你能讀一讀嗎？從你的朗讀中，我聽出了鳥蛋很多。畫這兩個行不行？你有什么理由來說服老師。學(xué)習(xí)第三句。（因為是密密麻麻，一個挨著一個的），（相機獎小紅星）圖都能貼那么好，一定也能讀的不錯。過渡：因為島上的鳥多，所以什么也多？，讀讀這句，你知道了什么？哪里看出窩多？（密密麻麻，一個挨著一個），老師這有好多鳥窩，等會請你貼在島上，看你讀懂了沒有？（請數(shù)名學(xué)生上臺貼鳥窩）。[如果學(xué)生說的比較單一，可以激發(fā)想象：如果你們現(xiàn)在也是這島上的鳥兒，想想看，會做些什么呢？]聽?。ǚ砒B鳴聲），你感覺這時的鳥島怎樣？（熱鬧）為什么會這么熱鬧？（鳥太多了）也難怪，有十萬多只鳥呢，如果我們現(xiàn)在真登上鳥島的話，可能連腳都不知道踩哪兒了，所以說，六月是鳥島最熱鬧的時候，小島成了鳥兒的樂園，小島成了名副其實的小島。老師告訴你，島上的鳥兒有一百多種呢，我們來看看其中的幾種。或者你希望見到什么樣的鳥兒（學(xué)生展開想象說話。”讀讀這句話，你知道了什么？從哪看出來的？（各種各樣）讀詞。課件示插圖，課文哪個自然段是寫這幅圖的內(nèi)容？自己輕輕地讀讀這段。，再請學(xué)生自由朗讀一遍。，把課文讀正確，注意不要多字少字。讓我們到課本里去找答案吧。（學(xué)生發(fā)言交流，教師及時梳理主要問題。小朋友，喜歡旅游嗎？都去過什么地方？今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方。教學(xué)重點：背誦課文，了解鳥島鳥多、窩多、蛋多的特征。學(xué)會本課12個生字和1個二類字。)(3)誰能讀出鳥蛋的多和美?鳥島上鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，真是一個————鳥的世界!(1)來到鳥島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣?(愉快、高興、興奮……)(2)你想做些什么?(跟鳥兒合影留念，跟鳥兒一起玩耍，放聲歌唱……)(如果學(xué)生說想捉鳥或掏鳥蛋，對學(xué)生進行人文教育)(3)讓我們一起用朗讀的方法來表達我們快樂的心情吧!(4)同學(xué)們，在你們讀這一段的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，作者寫這一段的時候，沒有寫一個“多”字，卻讓我們感到了鳥的數(shù)量非常多，他是通過這些詞語來告訴我們的(指著黑板上的詞語)，要想把句子的意思寫具體，我們可以學(xué)習(xí)這種方法。你又是從哪兒知道鳥蛋多的?(出示相應(yīng)的句子，點出重點詞語)(1)從哪個詞可以看出鳥蛋多?顯紅：“窩里窩外”“到處”。③寫這個字的時候，你想提醒同學(xué)們注意什么?(與“蜜”區(qū)別，師一邊范寫一邊讓學(xué)生書空。)小島上的鳥兒真多，小鳥們，①你們都在島上干些什么呢?②你能用這樣的句式來說一說!【課件出示：鳥島上的鳥兒有的`( )，有的( )，還有的( )……】鳥島上真是太熱鬧了，你能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎?鳥島上除了鳥多，還有什么多?(1)你是從哪兒知道鳥窩多的?(出示句子：點出密密麻麻，一個挨著一個)(2)角色體驗理解：一個挨著一個、密密麻麻：①老師舉起兩個拳頭說：“這兒有兩個鳥窩，鳥兒們，你們的鳥窩在哪呢?”②誰的鳥窩愿意和老師這兒的鳥窩挨在一起?③原來這就叫‘一個挨著一個’，它還可以怎么說呢?(“一個連著一個”“一個貼著一個”“一個擠著一個”)④像這樣，許許多多的鳥窩緊緊地貼在一起就叫“密密麻麻”。姿態(tài)優(yōu)美的黑頸鶴。斑頭雁：飛得最高地鳥類，是飛行的一級運動員。②從這一句，你讀懂了什么?(鳥多)③你又是從那個詞看出鳥多的?(顯紅：各種各樣(種類多)，課件出示各種鳥的圖片。理解詞語“聞名中外”。(三)學(xué)習(xí)第一自然段，了解鳥島的相關(guān)知識課文中哪個自然段告訴我們鳥島在什么地方?學(xué)習(xí)“部”字，①你怎樣記“部”字?(師小結(jié)：右耳旁的字一般跟地方有關(guān)系，西部就是青海湖的西面。(自讀、指名讀、齊讀、去拼音讀)西部養(yǎng)育拾到玉白色人類因為筑巢安家聞名中外密密麻麻同學(xué)們生字詞讀準了，相信放到課文中，大家也能讀準，請你們再把課文讀一讀，盡量做到讀通順，讀流利。檢查自讀效果。同學(xué)們，你們想不想到鳥島上玩玩呀?好，今天，我們就到這座鳥島上好好游覽一番(二)、初讀課文上島之前，讓我們先來讀一篇有關(guān)鳥島的資料。板書：鳥島看老師寫課題，“鳥”字和“島”字非常像，同學(xué)們寫的時候要注意了，“鳥”字最后一筆是橫，鳥兒站在樹枝上，“島”字的最后一個部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成為“鳥”的棲息地，就是島，千萬莫混淆。三、教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。二、教學(xué)重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文第三自然段。并理解由生字構(gòu)成的詞語，如“聞名中外”、“各種各樣” 、“密密麻麻”?！而B島》教學(xué)設(shè)計9一、教學(xué)目標：能正確、流利地朗讀課文，掃清認讀障礙。我充分利用多媒體，讓學(xué)生從小增強環(huán)保意識，注意生態(tài)平衡。板書設(shè)計：窩鳥 多 島蛋教學(xué)反思：《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文第四冊的一篇在介紹自然知識中滲透環(huán)保意識的文章，它無論是描繪鳥島的迷人景色還是表露作者的喜愛之情，無不閃動著美的光彩，蘊涵著美的情趣。6，美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，因為他們知道__________。指導(dǎo)朗讀d。出示圖片島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的（ ），有的（ ），還有的（ ），真逗人喜愛。把你認為寫出熱鬧的詞語畫一畫，讀一讀。指名讀 b。2，學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。教學(xué)過程：一，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方 （自由說），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，她的名字叫“鳥島”（板書）二，看題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么1，學(xué)生質(zhì)疑2，現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走近她。2， 。情感態(tài)度價值觀：了解祖國的秀麗風(fēng)光，對學(xué)生初步進行保護野生動物的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。過程與方法：1， 通過多媒體課件，讓學(xué)生感受鳥島的美麗。3，理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”的意思。（2）背誦課文七、板書設(shè)計：鳥多鳥窩多（熱鬧）鳥蛋多游人多（愛鳥護鳥）《鳥島》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標：1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。（齊讀課題或全文）六、作業(yè)1．課堂作業(yè)：填上合適的詞一（）鳥島（）的鳥島 一（）鳥兒（）的鳥兒 一（）鳥窩（）的鳥窩 一（）鳥蛋（）的鳥蛋 豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 把橫著的兩題連起來說一句話。自己讀讀這兩個句子，意思一樣嗎？有什么不同？（交換了順序，第一句先說原因，再說結(jié)果；第二句交換了一下）你還會說類似的句子嗎？ 男女生分讀4．正因為人們把鳥當(dāng)作自己的朋友，相互之間沒有侵犯，沒有傷害，和睦相處，所以鳥兒才能在島上無憂無慮地生活，鳥島才能成為——鳥的天堂。3．比較句子 老師這兒有個句子，你能把它填完整嗎？出示：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以。讓我們一起來看看，游客們是怎么做的吧。人是強者，鳥是弱者，強者要保護弱者，強者沒有權(quán)利欺負弱者。（4）鳥是人類的朋友；抓走了小鳥，鳥媽媽會傷心的。（2）鳥蛋就是鳥媽媽的孩子，如果你拿了鳥蛋就是搶了她的孩子?，F(xiàn)在，你就在鳥島上，鳥兒們圍著你，地上布滿鳥蛋，你無處下足，你會怎么做呢? 預(yù)設(shè)：（1）我們要保護小鳥。五、學(xué)習(xí)課文第四段。），咱們應(yīng)該牢牢地記在心中。、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。d多可愛的鳥蛋，跟你同桌的小伙伴比一比，誰讀的鳥蛋多而美？（同桌互讀）你來讀這句話。）那里的鳥蛋不光多，而且五彩繽紛，有橘紅色、灰褐色、白色等。男生讀。)看圖，讀好詞：密密麻麻。）（2）第二句：a你從哪些詞語感受到鳥窩很多呢？（一個挨著一個、密密麻麻）b你看，老師的左手代表一個鳥窩，右手代表另一個鳥窩，這鳥窩——一個挨著一個。你像他這樣再來讀讀。推薦同學(xué)讀。讀好：鳥的世界（贊嘆、驚訝的39。指名說。是呀，每年六月，島上會有100多種鳥聚在一起，種類很多，樣子也很多，就叫：各種各樣。指名3人分句朗讀，一句讀完立即交流講了什么？（板書：鳥兒多 鳥窩多 鳥蛋多）4．你覺得哪句話最有意思？為什么？自己讀讀，體會體會。（板書：熱鬧）你聽到了什么？（很多