【正文】 什么？自己讀讀，體會體會。5．交流：（1）第一句：a哪些詞語看出鳥多的呢？（預設：最熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界）b學生交流，教師補充。是呀，每年六月，島上會有100多種鳥聚在一起，種類很多，樣子也很多，就叫：各種各樣。讀好：各種各樣猜猜，鳥兒們聚在一起，在干些什么呀？請仔細觀看大屏幕，你能用上“有的??有的??還有的??”來說說嗎？（出示填空）學生自由練說。指名說。鳥兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩耍??真是逗人喜愛！島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛了！放眼望去，看到的是鳥，聽到的都是鳥叫聲，難怪說是：“鳥的世界”。讀好：鳥的世界（贊嘆、驚訝的39。語氣）c句中沒有一個“多”字，而這些詞語卻讓我們感受到很多的鳥兒，你還能用什么詞語來形容鳥多呢？（數(shù)不勝數(shù)、成千上萬）d你能用自己的朗讀讓大家感受到這成千上萬的鳥嗎？（生個別讀。推薦同學讀。生評價。你像他這樣再來讀讀。齊讀。）（2）第二句：a你從哪些詞語感受到鳥窩很多呢？（一個挨著一個、密密麻麻）b你看，老師的左手代表一個鳥窩，右手代表另一個鳥窩，這鳥窩——一個挨著一個。（學生們紛紛學老師的樣子將兩只手挨著），換個詞，還可以怎么說？（生：一個擠一個、一個連一個、一個靠一個、一個碰一個）c讀著“密密麻麻”這個詞，你仿佛看到了什么？(窩很多，再放個進去也不行。)看圖，讀好詞：密密麻麻。d誰再來讀讀這句話？相機評價。男生讀。（3）第三句: a你從哪些詞語讀出鳥蛋多的？（“窩里窩外、到處”）c這句話你還讀出了什么？（玉白色的、青綠色的鳥蛋，顏色很美。）那里的鳥蛋不光多，而且五彩繽紛，有橘紅色、灰褐色、白色等。大的比鵝蛋都大，小的比棗核還小。d多可愛的鳥蛋，跟你同桌的小伙伴比一比，誰讀的鳥蛋多而美？（同桌互讀）你來讀這句話。（生讀）女生讀。、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫面，用你美妙的聲音介紹給大家的！誰愿意把第3小節(jié)完整地讀給大家聽聽？（指名讀課文。），咱們應該牢牢地記在心中。（出示填空）同桌兩人互相背誦一下，指名背誦。五、學習課文第四段。1．過渡：成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更增添了詩情畫意?，F(xiàn)在，你就在鳥島上，鳥兒們圍著你，地上布滿鳥蛋，你無處下足，你會怎么做呢? 預設：（1）我們要保護小鳥。為什么有些地方?jīng)]有鳥呢？那是因為那兒煙囪朝外放煙，小鳥都不肯來。（2）鳥蛋就是鳥媽媽的孩子，如果你拿了鳥蛋就是搶了她的孩子。要是有人搶你媽媽的孩子那還有你嗎？（3）你不能隨便動鳥蛋，鳥媽媽不知道，以為你要攻擊她。（4）鳥是人類的朋友；抓走了小鳥，鳥媽媽會傷心的。（5）我們?nèi)祟惒荒軅π▲B。人是強者，鳥是弱者，強者要保護弱者，強者沒有權利欺負弱者。（6）鳥是我們的朋友，不能傷害它。讓我們一起來看看，游客們是怎么做的吧。2．出示最后一小節(jié)，教師引讀。3．比較句子 老師這兒有個句子，你能把它填完整嗎？出示：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以。學生交流后出示答案。自己讀讀這兩個句子，意思一樣嗎？有什么不同？（交換了順序，第一句先說原因，再說結果；第二句交換了一下）你還會說類似的句子嗎？ 男女生分讀4．正因為人們把鳥當作自己的朋友，相互之間沒有侵犯，沒有傷害，和睦相處，所以鳥兒才能在島上無憂無慮地生活，鳥島才能成為——鳥的天堂。讓我們一起記住這個美麗的小島吧。（齊讀課題或全文）六、作業(yè)1．課堂作業(yè)：填上合適的詞一（）鳥島（）的鳥島 一（）鳥兒（）的鳥兒 一（）鳥窩（）的鳥窩 一（）鳥蛋（）的鳥蛋 豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 把橫著的兩題連起來說一句話。2．課外作業(yè)：（1）從鳥島上回來了，你還能記得哪些優(yōu)美的詞句？請同學們把你積累到的好詞佳句，寫在你的采蜜集上吧。（2）背誦課文七、板書設計：鳥多鳥窩多（熱鬧）鳥蛋多游人多（愛鳥護鳥）《鳥島》教學設計8教學目標：1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2，學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。3，理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”的意思。4，知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。過程與方法：1， 通過多媒體課件，讓學生感受鳥島的美麗。2， 在理解第三段每句話的基礎上，通過豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關系。情感態(tài)度價值觀：了解祖國的秀麗風光，對學生初步進行保護野生動物的教育，激發(fā)學生的愛國情感。教學重點：1， 背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。2， 。教學難點：理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”的意思。教學過程：一，激趣導入：同學們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方 （自由說），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，她的名字叫“鳥島”（板書）二，看題質疑：看到題目，你想知道什么1，學生質疑2，現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走近她。三，初讀感知：1，借助拼音讀一讀，要求：不認識的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標出自然段。2，學生讀，教師指導。3，檢查自讀（在讀的過程中，我看到有些同學遇到了麻煩，我們來幫幫他們，好嗎 ）4，出示詞語因為 養(yǎng)育 人類 聞名中外伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻（圖片出示，形象直觀，利于學生閱讀，并能在朗讀中，進行重點指導）a。指名讀 b。齊讀四，細讀感悟：1，讀完文章你有什么感受 （鳥多）板書“多”你是從哪段知道的 （2，3段）2，從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢引導理解“一群一群”，“陸續(xù)”3，指導朗讀：4，鳥島最熱鬧，鳥最多的時候是在六月，在這個時候鳥島成了鳥的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎a。把你認為寫出熱鬧的詞語畫一畫，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個挨著一個……）板書：鳥多，窩多，蛋多b。出示圖片島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的（ ），有的（ ），還有的（ ），真逗人喜愛。（讓學生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習，又讓學生欣賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用）c。指導朗讀d。實景欣賞（鳥島真實畫面的再現(xiàn)，極大調動了學生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學生體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）5，這么美的地方，她在哪兒呢理解“聞名中外”指導朗讀第一段，讀出自豪的語氣。6，美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，因為他們知道__________。五，拓展延伸：看來“鳥島”這個名字名符其實，之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個人來愛護，希望每個同學都能成為一個環(huán)保小公民，讓我們的祖國多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方。板書設計：窩鳥 多 島蛋教學反思：《鳥島》是蘇教版小學語文第四冊的一篇在介紹自然知識中滲透環(huán)保意識的文章，它無論是描繪鳥島的迷人景色還是表露作者的喜愛之情，無不閃動著美的光彩，蘊涵著美的情趣。而學生對此了解并不多，為了讓學生更多地了解人和自然的關系不僅僅是認識，利用，征服關系，還是一種和睦相處，永世共存的關系，這是人類生存的需要。我充分利用多媒體，讓學生從小增強環(huán)保意識，注意生態(tài)平衡。而在文章體現(xiàn)鳥多，窩多，蛋多的重點部分，我讓學生通過朗讀來加深理解，在動聽的音樂，逼真的畫面中，學生也仿佛如臨其境，在美的感受中展開想像?！而B島》教學設計9一、教學目標：能正確、流利地朗讀課文，掃清認讀障礙。學會并書寫“部”、“密”。并理解由生字構成的詞語，如“聞名中外”、“各種各樣” 、“密密麻麻”。通過圖文結合，體會夏季的鳥島的特點和熱鬧景象，激發(fā)學生喜愛鳥的情感。二、教學重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文第三自然段。圖文對照，理解課文第三自然段。三、教學難點：激發(fā)學生愛鳥的思想感情。四、教學準備：生字卡片、課件五、教學過程：(一)激趣導入在我國青海湖的西部，有一座著名的小島，(示島圖)大家看，島上的什么特別多啊?正因為這座島上的鳥特別多，所以人們稱這座島為——“鳥島”。板書：鳥島看老師寫課題，“鳥”字和“島”字非常像，同學們寫的時候要注意了，“鳥”字最后一筆是橫，鳥兒站在樹枝上，“島”字的最后一個部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成為“鳥”的棲息地，就是島，千萬莫混淆。一塊讀讀課題。同學們，你們想不想到鳥島上玩玩呀?好，今天，我們就到這座鳥島上好好游覽一番(二)、初讀課文上島之前，讓我們先來讀一篇有關鳥島的資料。打開書本，翻到第18課，把課文讀讀，讀的時候要求讀準字音，盡量做到不添字、不漏字，不錯字，如果遇到難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。檢查自讀效果。①大家跟隨課文到鳥島上走了一遭，你們看到了什么?②課文中有一些生字詞，你們都會讀了嗎?讀生字詞。(自讀、指名讀、齊讀、去拼音讀)西部養(yǎng)育拾到玉白色人類因為筑巢安家聞名中外密密麻麻同學們生字詞讀準了，相信放到課文中，大家也能讀準，請你們再把課文讀一讀，盡量做到讀通順，讀流利。邊讀邊找找哪個自然段告訴我們鳥島在什么地方。(三)學習第一自然段，了解鳥島的相關知識課文中哪個自然段告訴我們鳥島在什么地方?學習“部”字，①你怎樣記“部”字?(師小結：右耳旁的字一般跟地方有關系，西部就是青海湖的西面。)②師范寫、生描紅、寫一個。理解詞語“聞名中外”。相機出示詞語：聞名中外，知道它的意思嗎?誰能換個詞說說?知道了我們的祖國有這樣一個聞名中外的鳥島，作為中國人，你感到怎么樣?(自豪)讓我們用自豪的語氣向世界各地的人們介紹鳥島吧!(全班齊讀第一自然段)(四)導學重點，學習第三自然段同學們?nèi)绻B島旅游，你最想什么時候去?(六月，夏季)為什么呢?(出示句子：六月是鳥島最熱鬧的時候)那就快讓我們讀讀第三自然段，走進鳥島來感受一下這熱鬧的場面吧!看看同學們個個讀得這么認真，仿佛被鳥島上的熱鬧情景吸引住了，為什么說六月是鳥島最熱鬧的時候呢?①根據(jù)學生回答，出示句子：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。②從這一句，你讀懂了什么?(鳥多)③你又是從那個詞看出鳥多的?(顯紅：各種各樣(種類多)，課件出示各種鳥的圖片。鸕鶿：最優(yōu)秀的潛水明星。斑頭雁：飛得最高地鳥類，是飛行的一級運動員。還有頭戴黑帽子的魚鷗，系著綠頭巾的綠頭鴨。姿態(tài)優(yōu)美的黑頸鶴。小小的鳥島匯聚了162種鳥類，顯紅：聚(數(shù)量多)要是一兩只鳥就沒法說聚，很多鳥才能叫聚。)小島上的鳥兒真多，小鳥們，①你們都在島上干些什么呢?②你能用這樣的句式來說一說!【課件出示：鳥島上的鳥兒有的`( )，有的( )，還有的( )……】鳥島上真是太熱鬧了，你能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎?鳥島上除了鳥多，還有什么多?(1)你是從哪兒知道鳥窩多的?(出示句子：點出密密麻麻，一個挨著一個)(2)角色體驗理解：一個挨著一個、密密麻麻：①老師舉起兩個拳頭說：“這兒有兩個鳥窩，鳥兒們，你們的鳥窩在哪呢?”②誰的鳥窩愿意和老師這兒的鳥窩挨在一起?③原來這就叫‘一個挨著一個’，它還可以怎么說呢?(“一個連著一個”“一個貼著一個”“一個擠著一個”)④像這樣，許許多多的鳥窩緊緊地貼在一起就叫“密密麻麻”。(3)你能讀出“一個挨著一個，密密麻麻”感覺來嗎?(4)教學“密”字：①出示生字卡片認讀，②你怎樣記“米”字。③寫這個字的時候，你想提醒同學們注意什么?(與“蜜”區(qū)別，師一邊范寫一邊讓學生書空。④生描紅、書寫。你又是從哪兒知道鳥蛋多的?(出示相應的句子，點出重點詞語)(1)從哪個詞可以看出鳥蛋多?顯紅：“窩里窩外”“到處”。理解：咦，哪個鳥媽媽這么粗心啊，怎么把蛋下到外面了呢?(2)鳥蛋除了多外還有什么特點?(美，抓住“青綠色”“玉白色”體會。)(3)誰能讀出鳥蛋的多和美?鳥島上鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，真是一個————鳥的世界!(1)來到鳥島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣?(愉快、高興、興奮……)(2)你想做些什么?(跟鳥兒合影留念，跟鳥兒一起玩耍，放聲歌唱……)(如果學生說想捉鳥或掏鳥蛋，對學生進行人文教育)(3)讓我們一起用朗讀的方法來表達我們快樂的心情吧!(4)同學們，在你們讀這一段的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，作者寫這一段的時候，沒有寫一個“多”字，卻讓我們感到了鳥的數(shù)量非常多，他是通過這些詞語來告訴我們的(指著黑板上的詞語)，要想把句子的意思寫具體，我們可以學習這種方法。1小結：同學們，我們共同欣賞了炎炎夏日的鳥島上熱鬧非凡的景象，那么春季的鳥島又會是怎樣一番景象呢?春夏兩季的鳥島又有什么不同的特點呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來欣賞!板書：春季：?1鳥島聞名中外鳥兒多各種各樣聚夏季：熱鬧鳥窩多密密麻麻一個挨著一個鳥的世界鳥蛋多窩里窩外到處《鳥島》教學設計10教學要求：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學會本課12個生字和1個二類字。知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。教學重點：背誦課文，了解鳥島鳥多、窩多、蛋多的特征。教學過程：一、導入。小朋友，喜歡旅游嗎？都去過什么地方？今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方。你看，在蔚藍色的大海上，有這么一塊陸地，因為它的四面都是海水，（簡筆畫）所以稱它為“島”（板書）,這個島上生活著很多的鳥兒（再板書：“鳥”），我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥島”，（點課件：看了這圖，是不是恨不得馬上就去?。浚﹦e急，在出發(fā)之前，你想了解點什么？二、初讀課文。（學生發(fā)言交流，教師及時梳理主要問題。）看來大家真是好奇的小游客，我們呢，不乘火車，也不乘飛機去，而是通過讀書來一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧。，讀準字音，看清字形。，把課文