【正文】 。其結(jié)構(gòu)形式有如下幾種：：如《我的夢(mèng)想》；：如《告別》；：如《給的一封信》；：如《，別再讓我》。這種題型的最大特點(diǎn)是：考生立意、選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進(jìn)行寫作；與話題作文相比，適當(dāng)加以限制，既可使評(píng)分更準(zhǔn)確，也可避免考生千題一文的套文現(xiàn)象。半命題作文就是指命題者只提供一個(gè)不完整的作文題，由考生將題目缺略的部分自行補(bǔ)充完整后再進(jìn)行寫作的一種作文形式。半命題作文一直是中考作文長(zhǎng)久不衰的一種命題形式，但在高考領(lǐng)域卻長(zhǎng)期被人們冷落，近幾年的高考命題都沒(méi)有涉及。有個(gè)性、亮點(diǎn)，才是有創(chuàng)新的文章，也才能得到閱卷老師的青睞。開(kāi)頭和結(jié)尾可用同一語(yǔ)句或同一風(fēng)格（如排比句、帶哲理的議論等）來(lái)寫。好的開(kāi)頭是成功的一半，開(kāi)頭要能抓住人心，吸引讀者往下讀，分?jǐn)?shù)也會(huì)有所提高。要將選擇的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)文章的主題。（四）、要選好材料。所以，在補(bǔ)題的時(shí)候盡量把題目具體化，貼近自己的生活實(shí)際。像《走近》這樣的題目，學(xué)生經(jīng)常會(huì)把題目擬得過(guò)大，難以寫出情真意切的佳作來(lái)。比如，半命題作文《難忘的 》，極易雷同的補(bǔ)題是《難忘的一天》、《難忘的一件事》等，由于平時(shí)習(xí)作中多出現(xiàn)類似的命題，相當(dāng)多的考生似乎只有“一天”、只有“一件事”是“難忘的”；寫《當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候》這一半命題作文時(shí)，題目擬為《當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)成功的時(shí)候》的作文便會(huì)成批出現(xiàn)，要“面對(duì)”的似乎不是“挫折”就是“成功”。由于半命題作文有限制的一面，考生中最常見(jiàn)的毛病便是補(bǔ)題雷同。因此，寫作時(shí)不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng)，或是標(biāo)新立異，填寫上一些消極、不健康的內(nèi)容，而應(yīng)填寫積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來(lái)了一些負(fù)面作用，自然也降低了作文的品位。4．內(nèi)容健康。例如：《我明白了》，此題要補(bǔ)充的應(yīng)該是一個(gè)什么道理，或者某人所說(shuō)的話的意思，如“我明白了這個(gè)道理”、“我明白了他的意思”是符合語(yǔ)法的，但如果補(bǔ)充成《我明白了唱歌》，就不符合語(yǔ)法了。即補(bǔ)充部分與給出部分在語(yǔ)法上要搭配得當(dāng)，不能有語(yǔ)法錯(cuò)誤，并且符合生活哲理。如果是“文體不限”的，就要結(jié)合自己的寫作特長(zhǎng)將題目補(bǔ)全，一旦你選擇了某種文體，就必然要接受該文體的制約。上文若寫記敘文，則可補(bǔ)上母愛(ài)、親情、友誼等；若寫議論文，則可補(bǔ)上青春、生命、智慧等。一般考場(chǎng)作文對(duì)文體都沒(méi)有要求，所以應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)考慮是寫記敘文，還是寫說(shuō)明文，或是議論文；是寫人記事，還是寫景狀物，或是闡述某個(gè)道理。2．考慮體裁。如“我和（小草、春天、智者、母親??）的對(duì)話”，你覺(jué)得所供選擇的詞語(yǔ)中哪個(gè)最好寫，你就補(bǔ)上哪個(gè)，若覺(jué)得這幾個(gè)都不怎么好寫，你還可以另選詞語(yǔ)。補(bǔ)寫文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．易于寫作。補(bǔ)充文題前，最重要的一點(diǎn)就是整體揣摩出命題者的意圖，以便正確定向下筆。（三）、要補(bǔ)好文題。如：“善待親人、生命、自己??）”，從這個(gè)題目現(xiàn)有的文字部分即可看出，“善待”即好好地對(duì)待的意思，“善待”的對(duì)象可以是親人、生命、自己??也可以是你覺(jué)得應(yīng)該好好地對(duì)待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如作文題《我終于》，有的考生對(duì)“終于”兩字視而不見(jiàn)，所寫作文只有“終于”產(chǎn)生的結(jié)果而沒(méi)有寫“終于”之前的經(jīng)過(guò)情況，這樣，就偏離了題意。寫的內(nèi)容表象和實(shí)質(zhì)有差異，但經(jīng)過(guò)寫作者個(gè)體獨(dú)特的理解、認(rèn)識(shí)和升華終于有了感悟。把“這”字替換一下，就可以明了寫作的內(nèi)容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等。如2009年福建卷《這也是一種》，題目中的“這”顯然是關(guān)鍵詞，它是指示代詞，指代比較近的事和物。（二）、在分解題目的基礎(chǔ)上，要從上述三方面尋找關(guān)鍵詞（或詞組）。只有這樣，在行文時(shí)才能不折不扣地按要求表述，否則就會(huì)“失之毫厘，謬以千里”。當(dāng)然，并不是每道作文題都有這三個(gè)部分。二、寫前指導(dǎo)：寫好半命題作文，要注意以下幾點(diǎn)：（一）、要讀懂題目，對(duì)題目做適當(dāng)分解。面對(duì)實(shí)訓(xùn)中的問(wèn)題，作為秘書要能妥善處理好，不能將問(wèn)題推給主任，更不能搬弄是非，影響領(lǐng)導(dǎo)之間的感情。后來(lái)林秘書請(qǐng)主任簽字報(bào)銷時(shí)，分管財(cái)務(wù)的副主任來(lái)到主任辦公室，看到報(bào)銷單就問(wèn)林秘書：“我在單位，為什么找主任批？”當(dāng)時(shí)財(cái)務(wù)處長(zhǎng)也在場(chǎng)。案例遷移：某機(jī)關(guān)，辦公室副主任分管財(cái)務(wù)工作，包括簽字報(bào)銷。商鞅懂法不懂術(shù)，有人卻懂術(shù)不懂法，還有人既懂法也懂得術(shù)，卻缺少形勢(shì)的“勢(shì)”。這兩種術(shù)都是形式繁多，實(shí)際卻很不同。這樣大家都心知肚明，也可躲過(guò)一劫。我絕不相信有這種事情，您說(shuō)太子會(huì)做這種事嗎？”孝公肯定會(huì)回答：“以我們的皇家教養(yǎng)，太子不可能做這種事，你們其他人有反對(duì)意見(jiàn)嗎？”其他人一定會(huì)裝聾作啞，這是一種生存之道。（4）商鞅變法是不是只用法而不用術(shù)呢？商鞅確實(shí)是有點(diǎn)有法沒(méi)有術(shù)。比如，太子也可以連夜將犯人送走，等商鞅來(lái)查時(shí)，不留痕跡。這些話都是好聽(tīng)不好用，誰(shuí)都做不到的。特權(quán)是永遠(yuǎn)存在、不可能消滅的。結(jié)果你給我搞成現(xiàn)在這個(gè)樣子，我還給你負(fù)責(zé)，免談?！钡?，一旦發(fā)生了很大的問(wèn)題，再 5去奢求老板的支持就會(huì)馬上變得不可能。如果工作情沒(méi)有做好，我們不要奢求你的上級(jí)來(lái)救你，而應(yīng)該是自己想辦法解決問(wèn)題，渡過(guò)難關(guān)。請(qǐng)問(wèn)：我們追求的是“不合理的公平”還是“合理的不公平”？（2）如果你是秦孝公，你會(huì)怎么辦？如果你是秦孝公，你也許會(huì)說(shuō)：“發(fā)一個(gè)免死金牌給商鞅不就沒(méi)事了？”這樣，等秦孝公死后，一旦災(zāi)禍及身，馬上將免死金牌拿出來(lái)，不就可以躲過(guò)了。因?yàn)檫@兩個(gè)都是非常有影響力的人，替罪羔羊應(yīng)該找那些名不見(jiàn)經(jīng)傳的、沒(méi)有什么影響力或者即將死去的人，殺掉了當(dāng)然也就無(wú)所謂。妥協(xié)沒(méi)錯(cuò)，錯(cuò)在搞錯(cuò)了妥協(xié)的對(duì)象，也就是找錯(cuò)了替罪羔羊?！俄n非子》下面我們分析和討論一下如下的幾個(gè)問(wèn)題：（1）如果你是商鞅，你會(huì)接受妥協(xié)嗎？有更好的方法嗎？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)的中國(guó)人都會(huì)回答：“我會(huì)妥協(xié)”。）及太子的老師（公孫賈）頂罪，分別削鼻及刺青。孝公卒，太子立，是為秦惠文王。太子藏匿一個(gè)犯罪的王族，依法應(yīng)該同處死罪。（1）空 調(diào)、面 粉、口 紅、白 色、皮 影、鉛 筆、足 球、醬 油；（2）自行車、大 米、香 水、蘭 色、評(píng) 劇、橡 皮、籃 球、牛 奶；（3）電視機(jī)、饅 頭、雨 傘、紅 色、京 劇、書 包、排 球、豆 漿；（4）冰 箱、油 條、餐巾紙、綠 色、話 劇、眼 鏡、乒乓球、啤 酒；（5）洗衣機(jī)、面 條、超 市、黃 色、小 品、音 響、網(wǎng) 球、象 棋；（6）電風(fēng)扇、蛋 糕、電 話、黑 色、相 聲、電 話、羽毛球、圍 棋；（7）飲水機(jī)、蘋 果、圍 裙、紫 色、舞 蹈、風(fēng) 箏、雜 技、軍 棋；（8）電 腦、香 蕉、手 機(jī)、灰 色、武 術(shù)、蠟 燭、魔 術(shù)、跳 棋。根據(jù)在2分鐘內(nèi)競(jìng)猜成功的次數(shù)排名，次數(shù)最高者獲勝。游戲規(guī)則：共計(jì)3輪，每輪邀請(qǐng)2組學(xué)生參加，每輪競(jìng)猜2分鐘。失戀后，可以參加一些自己感興趣的活動(dòng)，如打球，跳舞，下棋，交游等。3）自我安慰、合理宣泄，找同學(xué)、親友或老師傾訴不良情緒。貝多芬在31歲時(shí)深深愛(ài)上了一位少女，不料這時(shí)恰恰他患了耳聾癥，他所鐘愛(ài)的姑娘離他而去，這無(wú)異于雪上加霜。2）讓愛(ài)情升華。冷靜的分析失戀的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。1）正視失戀的事實(shí)，擺正愛(ài)情的位置。3）否定自我，走向毀滅。有的人戀愛(ài)不成，便反目成仇，想方設(shè)法挖苦，諷刺對(duì)方，敗壞對(duì)方名譽(yù)，給對(duì)方寫恐嚇信等，更有甚者走極端，行兇報(bào)復(fù)，將戀愛(ài)對(duì)方毀容或殺害。女孩可能大哭一場(chǎng)，男孩會(huì)沉默寡歡，3大量抽煙喝酒，有的甚至自暴自棄，自甘墮落。1）痛苦、抑郁。后來(lái)經(jīng)過(guò)多方調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其自殺的原因是失戀，人們不驚要問(wèn)：“現(xiàn)在的大學(xué)生到底怎么了”。這是發(fā)生在2007年某高校真實(shí)的故事。慎始才能善終。內(nèi)在美是持久的，它是看不見(jiàn)的，它靠感覺(jué)。有能力也會(huì)變成沒(méi)能力。漂亮很快就會(huì)變成不漂亮。人很多的時(shí)候，我和你沒(méi)有愛(ài)情的關(guān)系，我就可以真正的去了解你。要了解一個(gè)人，在你沒(méi)有愛(ài)情的因素時(shí)，認(rèn)識(shí)的清楚。我們要擴(kuò)大我們活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我們要多參加正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。多方尋找。了解自己的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位、了解自己的個(gè)性、能力特長(zhǎng)，了解自己需要一個(gè)什么樣的對(duì)象。參考建議：第一步。5．戀愛(ài)觀多樣化，開(kāi)放化，成熟化，個(gè)性化，時(shí)代化。3．大學(xué)生談戀愛(ài)方式日益公開(kāi)化，教室里、校園里、圖書館等都能看到戀人們的身影。提問(wèn)：在大學(xué)校園里，有沒(méi)有談戀愛(ài)的呢？1．大部分學(xué)生對(duì)戀愛(ài)持肯定態(tài)度，我們能夠經(jīng)常性地看到許多大學(xué)生在校園里卿卿我我，“約上柳梢頭、人約黃昏后”。但他們?nèi)园灿谇遑?，自謀生計(jì)，在街市上開(kāi)了一個(gè)酒肆。后回到成都，生活窘迫，文君就把自已的頭飾當(dāng)了。卓文君也久慕司馬相如之才，遂躲在簾后偷聽(tīng)，她琴聲之中聽(tīng)出求偶之意，兩個(gè)人互相愛(ài)慕。席間，免不了要作賦奏樂(lè)。王縣令在宴請(qǐng)相如時(shí)，亦請(qǐng)了卓王孫座陪。卓王孫與王吉多有往來(lái)。卓文君當(dāng)時(shí)僅十七歲，書上形容文君的美貌：“眉色遠(yuǎn)望如山，臉際常若芙蓉，皮膚柔滑如脂”，更兼她善琴，貫通棋畫，文采亦非凡。早年家貧，并不得