【正文】 由于分子力的電磁本性，摩擦力說(shuō)到底也是由于電磁相互作用引起的。光滑表面摩擦過(guò)程中可能帶上異號(hào)電荷，它們之間的靜電作用，也是摩擦力的一個(gè)原因。這時(shí)要使兩個(gè)彼比接觸的表面發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)，必須對(duì)其中的一個(gè)表面施加一個(gè)切向力，來(lái)克服分子（原子）間的引力，剪斷實(shí)際接觸區(qū)生成的接點(diǎn)，這就產(chǎn)生了摩擦?！皟蓚€(gè)物體接觸，接觸面越平滑摩擦力越小”的觀(guān)點(diǎn)是否正確呢，首先探究一下摩擦力的本質(zhì)：1．凹凸嚙合說(shuō)．是從15世紀(jì)至18世紀(jì)，科學(xué)家們提出的一種關(guān)于摩擦本質(zhì)的理論，嚙合說(shuō)認(rèn)為摩擦是由于互相接觸的物體表面粗糙不平產(chǎn)生的．兩個(gè)物體接觸擠壓時(shí)，接觸面上很多凹凸部分就相互嚙合．如果一個(gè)物體沿接觸面滑動(dòng)，兩個(gè)接觸面的凸起部分相碰撞，產(chǎn)生斷裂、摩損，就形成了對(duì)運(yùn)動(dòng)的阻礙．2．粘附說(shuō)．這是繼凹凸嚙合說(shuō)之后的一種關(guān)于摩擦本質(zhì)的理論．最早由英國(guó)學(xué)者德薩左利厄斯于1734年提出，他認(rèn)為兩個(gè)表面拋得很光的金屬，摩擦?xí)龃?，可以用兩個(gè)物體的表面充分接觸時(shí)它們的分子引力將增大來(lái)解釋?zhuān)鲜兰o(jì)以來(lái)，隨著工業(yè)和技術(shù)的發(fā)展，對(duì)摩擦理論的研究進(jìn)一步深入，到上世紀(jì)中期，誕生了新的摩擦粘附論。當(dāng)一物體在另一物體上被拉動(dòng)時(shí)，摩擦阻力就伴隨著成千上萬(wàn)的細(xì)小“焊點(diǎn)”的扯裂而產(chǎn)生。有關(guān)摩擦力的本質(zhì)，直到今天還不十分清楚，但可以肯定與物質(zhì)分子間的電磁相互作用有關(guān)。隨著分子間距離增加或減?。ㄈ栽谖矬w彈性限度以?xún)?nèi)），相互作用的引力或斥力不斷增加，直到跟外力平衡，物體不再被拉伸或壓縮。物體無(wú)形變時(shí)，內(nèi)部分子處于正常位置，分子間的引力等于斥力，分子在各個(gè)方向上受力平衡?！睆椓Φ谋举|(zhì)是分子之間的電磁相互作用。在很多時(shí)候，父母并不知道我們?cè)趯W(xué)校會(huì)發(fā)生什么事，所以才給我們自己配帶手機(jī)，其實(shí)都是我們的直覺(jué)性，父母和老師不可能時(shí)時(shí)刻刻看著我們，一些都是靠自己的自覺(jué)性的。父母幫我們儲(chǔ)存花費(fèi)，二他們卻肆無(wú)忌憚地?fù)]霍花費(fèi)里的錢(qián)，無(wú)論是在發(fā)短信、上網(wǎng)等各個(gè)方面，學(xué)生如果在上課的時(shí)候玩手機(jī)被老師沒(méi)收樂(lè)，他在這件事上持于一個(gè)怎樣的態(tài)度呢？也許以后的這個(gè)老師的課他都聽(tīng)了，知道老師還給他，其實(shí)我覺(jué)得只要號(hào)號(hào)地和他講道理，也許這樣方式他會(huì)更容易接受。體 會(huì)在研究性學(xué)習(xí)課題中，我們所研究的問(wèn)題是現(xiàn)在社會(huì)普遍存在的，——《中學(xué)生能不能佩帶手機(jī)》。這次的研究活動(dòng)宣傳我們的調(diào)查結(jié)果，同時(shí)也使一些同學(xué)正確認(rèn)識(shí)到中學(xué)生佩帶手機(jī)的利弊。課后，手機(jī)增加了同學(xué)之時(shí)不必要的交流，同樣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響。手機(jī)同時(shí)使學(xué)生在任何意外情況下迅速求救，這一點(diǎn)更是值得肯定?？梢钥隙ǖ檬?，手機(jī)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)有利也有弊，而我們想通過(guò)研究課題介紹到底利大于弊還是弊大于利。在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展迅速，使人們生活方式大大改變，幾乎大多數(shù)人都有手機(jī)，生活內(nèi)容不斷豐富，手機(jī)也逐漸普及到各階級(jí)中。因此。再有中學(xué)生成為“手機(jī)族”，會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？會(huì)不會(huì)在學(xué)生這群本不具備高消費(fèi)能力的群體中形成強(qiáng)烈的攀比風(fēng)氣？手機(jī)鈴聲究竟應(yīng)不應(yīng)該“蓋”過(guò)讀書(shū)聲？希望老師，家長(zhǎng)，學(xué)生，專(zhuān)家，社會(huì)各方人士一起來(lái)解決。手機(jī)輻射會(huì)對(duì)腦部神經(jīng)造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調(diào)。當(dāng)你專(zhuān)注于手機(jī)的綠屏或藍(lán)屏的時(shí)候，也許你正錯(cuò)過(guò)生活中一些更美好的東西，你正變得更加寂寞蒼白。學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，手機(jī)并不是必備的學(xué)習(xí)工具，完全沒(méi)有必要。有些學(xué)生把自己的手機(jī)款式拿出來(lái)相互比較，炫耀自己手機(jī)的各種功能，一股校園攀比風(fēng)氣也在暗暗滋生。由于手機(jī)發(fā)短信簡(jiǎn)單、隱蔽，成了學(xué)生作弊的又一理想工具。那些內(nèi)容不健康的短信勢(shì)必影響他們的成長(zhǎng)。發(fā)短信，學(xué)生在課堂上偷發(fā)短信、玩游戲，根本無(wú)心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。這就大大方便了一些喜歡上網(wǎng)玩游戲的同學(xué)，可以通過(guò)手機(jī)在課堂上游戲，雖然不如網(wǎng)吧里盡興，但足可以讓自制力差的同學(xué)樂(lè)不思蜀，課間玩、上課也玩。中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校，帶來(lái)了許多很多新問(wèn)題；這邊老師在課堂上講課，同學(xué)們也正在聚精會(huì)神地聽(tīng)課，忽然手機(jī)鈴聲大作，全班同學(xué)。課題研究的意義、價(jià)值讓同學(xué)們了解佩帶手機(jī)的利于弊主要研究方法 填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷；上網(wǎng)查資料；向老師咨詢(xún)研究階段與步驟（活動(dòng)計(jì)劃）制定研究初步計(jì)劃——設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷——編寫(xiě)論文 研究成果的呈現(xiàn)形式 調(diào)查問(wèn)卷 論文指導(dǎo)老師的意見(jiàn)優(yōu)秀學(xué)校研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)調(diào)查問(wèn)卷中學(xué)生能否佩帶手機(jī)一、當(dāng)代學(xué)生佩帶手機(jī)的現(xiàn)象已經(jīng)不稀奇了，對(duì)于這一現(xiàn)象你有什么看法？1．贊同 77% 7% 16%二、請(qǐng)問(wèn)你有佩帶手機(jī)嗎？1．有 56% 36% 3偶爾帶 5% 3%三、你所在的學(xué)校對(duì)學(xué)生在校期間佩帶手機(jī)持何種看法？1．贊同 17% 57% 26%四、請(qǐng)?jiān)谀闼獾目捶ㄇ按蚬?．帶手機(jī)加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流 53%，導(dǎo)致成績(jī)下降 23% 60% 17%五、您是否贊成中學(xué)生佩帶手機(jī)，對(duì)此有什么看法？根據(jù)同學(xué)們的看法，綜合歸類(lèi)后顯示:絕大多數(shù)贊同中學(xué)生在適當(dāng)?shù)募昂侠淼那闆r下佩帶手機(jī)，并肯定了手機(jī)對(duì)中學(xué)生的利處。第三篇：研究性學(xué)習(xí)課題高一研究性學(xué)習(xí)課題消費(fèi)者購(gòu)物心理研究音樂(lè)為什么能使人精神放松青少年犯罪調(diào)查報(bào)告上網(wǎng)的利弊中學(xué)生應(yīng)如何消費(fèi)死記硬背帶來(lái)的弊端數(shù)學(xué)思維方法記憶規(guī)律在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用學(xué)校的環(huán)境問(wèn)題一次性用品的調(diào)查1中學(xué)生的情緒與學(xué)習(xí)的聯(lián)系1怎樣速記英語(yǔ)單詞1青少年最需要什么1怎樣在班集體中生活1怎樣緩解自己的心理壓力1學(xué)校門(mén)邊小炒為什么這么受歡迎1飲水與健康1青少年的近視問(wèn)題1數(shù)學(xué)在物理中的應(yīng)用第四篇：研究性學(xué)習(xí)課題研究性學(xué)習(xí)課題引言:當(dāng)代中學(xué)生佩帶手機(jī)的現(xiàn)象已經(jīng)不稀有了，我們這次調(diào)查活動(dòng)，針對(duì)這一現(xiàn)象調(diào)查同學(xué)們的看法。1我的一日生活與自然資源。1本市假貨現(xiàn)象調(diào)查。英語(yǔ)中的顏色和