觀吳正憲奇妙的搭配(參考版)
2024-10-25 12:15本頁面
【正文】 。這堂數(shù)學課得有多大的魅力，吳老師這個人得有多大的魅力啊，孩子的這句發(fā)自肺腑的話，是對吳老師的數(shù)學課最大的肯定。最后，吳老師個人以及她的數(shù)學課散發(fā)出來的魅力讓我深受感動。吳老師的這種拓展很好的將數(shù)學融入到了生活中，既讓數(shù)學課有了生活的氣息，又使學生發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學。再次，吳老師把數(shù)學課真正的融入到了生活中。我平常在上課時，對學生的評價只是非常有限的幾句話：很好，你真棒，你真厲害等等，而吳老師的課堂評價語卻十分豐富，而且能讓人感覺到她是發(fā)自內(nèi)心的在夸獎孩子，不是單純的背誦評價語。用這樣的方式得到的答案，我想肯定會比教師單純的講解印象深刻。吳老師在課堂上，把許多我們平常上課時由老師來講解的問題交給了學生。(師生討論得出： A1BA1BA1B3，A2B1 A2BA2B3，一共有6條路可走)師 ： 符號表示法與文字表示法比，你們覺得怎樣? 生 ： 符號表示法簡潔?，F(xiàn)在我們用符號 A和 B分別表示胡同學家到少年宮的線路和少年宮到學校的線路?？墒?，這些路不知道名稱，怎么辦呢? 生 ： 用符號表示。師： 胡同學，你到學校要經(jīng)過什么地方? 生： 要經(jīng)過的地方很多。師 ： 前面我們匯報的是用文字書寫和用連線方法找出所有搭配，還有其他方法嗎? 生 ：我 用△表示上衣，口表示褲子。生 ：連線法比較直觀，能很快看出有幾個幾。師生 ：唰，1個2，唰，2個2；唰，3 個 2。師 ： 剛才，我們是從上衣出發(fā)，通過連線找出了所有的搭配方法。師 ： 如果有9件上衣，3 條褲子有幾種搭配法? 生 ： 共有9個3，27 種。師生 ： 唰(配合動作 ： 伸出3個指頭，從上往下)，1個3 ；唰，2 個 3。(學生說，教師在黑板上連 線)師 ： 誰來數(shù)一數(shù)?生 ： 從短衣出發(fā)有 3 條線，從長衣出發(fā)也有 3 條 線，共 6 種。師 ： 你為什么沒有找全呢7 生 ： 寫亂 了。師(出示答案為 4種的情況)： 請同學們讀一讀這一張的搭配情況。生 ： 是有序的。師 ： 請同學們再讀一次。師(投 影顯示)： 請同學們讀一讀這一張6 種的表示情況。師： 把一件上衣和一條褲子作為一種搭配法，你認為搭配的方法有幾種? 請把你的想法表示在白紙上。……吳老師：這是大家的猜測，今天很重要的事情是：把自己思考的搭配方法記錄在我們發(fā)的白紙上。師：如果把一件上衣和一條褲子作為一種搭配法。（短裙 長裙 長衣 褲子 短衣）教師無序地出示兩件上衣和 三條褲子。第四篇：搭配中的學問 吳正憲課堂實錄導入：師：同學們每天，我們都要上學讀書等等，但是每天我們還必需要跟一些事情打交道，每天起床的第一件事干什么呢？穿衣服洗刷完畢后吃飯，上學。教學觀摩活動結束了，我仍在思考：如何成為一個有魅力的老師，成為學生喜愛的老師？我想該是靜下心的時候，一切從零開始，認真學習、不斷實踐反思，用心讀懂每個學生，求真求實。這樣做，學生樂于接受，參與的積極性必然會倍增，學習效果也會更好。吳老師說，這樣學生和老師在一起的方式，正是很好解決師生關系不平等、難以平等對話的問題?！澳銈兛梢哉覀€最舒服的姿勢坐著，不用總是把手放桌上或別背后。事實證明我的擔心是多余的，所有的學生是那么地專注，那么地投入，沒有一個學生因為位置不同而出現(xiàn)走神或搗亂。此時，我不由地擔心起來：臺下其他學生怎么辦？我根本就沒有勇氣讓不同搭配方法的學生同時上臺來介紹自己的方法。本來，正常情況下，我們也會讓學生到黑板前做匯報，即學生拿自己的作業(yè)到臺前通過實物展臺展示，展示完后即刻會回到座位上。整個教學過程沒有一句算理、一句概念（有序、不重復、不遺漏），有的只是學生自己的兒童語言（亂了、漏了、全了），數(shù)學建模就這樣悄無聲息的完成了。接著讓學生伸出三個手指頭，對準黑板上的短衣往下“刷”下來，對準長衣往下“刷”下來，出現(xiàn)了兩個3，學生馬上說出23=6，接著老師又問，如果是4件上衣呢？（三四十二）8件上衣呢？（三八二十四）。）長衣和長褲、長衣和短裙、長衣和長裙。吳老師著重讓有序表示出6種搭配方法的孩子大聲把自己的方案念出來：短衣和長褲、短衣和短裙、短衣和長裙，（念到這兒時，老師讓大家長出一口氣：哎…。吳老師讓想出一種方法、兩種方法、三種方法、六種方法的…到臺前來，當“我們把思維的權力下放給學生時，學生就會還給我們一份驚喜”。充分信任學生、尊重學生，把學習的主動權交給學生，這是吳老師課堂教學的一個特色。教學時她打破教材整齊有序的設計，在黑板上把兩件上衣和三件下衣雜亂無序的貼在黑板上，“要選一件上衣和一件下衣進行搭配，你有幾種方案？把你的想法在紙上表示出來。
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