【正文】 六、板書設(shè)計。其實，整堂課教學，我始終把時間交給學生，讓學生在悅耳動聽的音樂中愉悅身心；在姿態(tài)優(yōu)美的動畫中欣賞荷葉的美麗；在聲情并茂的朗讀中感受語言文字的美妙。一個好的板書，能激發(fā)學生的學習興趣，把課文的思路，教師的教路，學生的學路融為一體。）五、回顧整體，齊背全文這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我沒有照傳統(tǒng)的教學方法，讓學生直接背誦，而是運用直觀演示法看板書幫助學生背?！缎抡n標》也指出“激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能”。（目的是為了激發(fā)了學生的朗讀熱情和美感，讀和演的能力在無形中提高。學生匯報時，我再加強朗讀的指導，讓他們在讀中體會小伙伴的快樂心情。）此時我出示學習方法，讓學生在小組里自主選擇小蜻蜓和小魚兒其中的一個小伙伴來學習。）我領(lǐng)著學生學習小水珠這段，我又扶著學生學習了小青蛙這段，還是讓學生自由讀、同桌讀、齊讀體會小青蛙的快樂心情，再讓學生做蹲的動作，然后讓學生給小青蛙創(chuàng)編歌詞，（這個設(shè)計既是對學生語言能力的訓練也是在發(fā)展學生的思維能力），在學習小青蛙的過程中我還插入了一段小青蛙的歌曲。（停頓）什么感覺？指名讀出舒服的感覺。我配樂讓他們閉上眼睛：現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。）（3）我先領(lǐng)著學生學習小水珠這段，我先讓學生讀，再讓學生抓住重點詞語“躺在、眨著、亮晶晶”匯報讀，體會小水珠的可愛與調(diào)皮。讀后讓學生到前面貼相應的詞語。（2）接下來讓學生帶著問題自主朗讀。我隨即貼圖。欣賞完動畫請學生用（）、（）、（）和（）都喜歡小荷葉。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生通過讀喚起對荷葉的喜歡，也為下文小伙伴們都喜歡荷葉做了鋪墊。）二、閱讀課文，整體感知。揭示完課題我問學生：喜歡荷葉嗎？老師做了很多荷葉，而且給他們都起上了名字，誰能大聲的叫出他們的名字老師就把這片荷葉送給你做朋友。上課伊始我先讓學生展示自己的作品（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了使他們能夠身心愉悅的投入到學習當中。說教學流程一、欣賞圖畫，激趣鞏固興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。說教學方法基于對教材的理解、教學目標的定及一年級學生的年齡特點，我確定運用“創(chuàng)設(shè)情境，以讀促教”的教學方法。教學重、難點：對語言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。：讓學生通過多種形式的朗讀，感受荷葉的可愛、夏日的樂趣。說教學目標基于對教材、學情的分析和一年級學生的認知特點，我確定第二課時教學目標為：：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。說學情分析一年級的學生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。荷葉圓圓圖文小水珠搖藍躺小蜻蜓說停機坪立小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘游第五篇：《荷葉圓圓》《荷葉圓圓》說教材分析《荷葉圓圓》是一首輕盈、活潑的小散文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。五、說板書設(shè)計。荷葉是我的。給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，這美麗的荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。拓展練習，積累語言。游戲：摘荷葉我在生字上面蓋上一片荷葉，請同學去摘下荷葉，看看下邊藏著哪個字，并說說怎樣記住它，說得好的同學就能得到一片荷葉。４、鞏固生字：在分散地學習完課文生字之后，我再請學生認讀所有的生字卡片，然后交流：怎樣記住這些生字？有什么辦法？這樣學生會利用學過的適合自己的方法去識記，比如“荷”字，可以用“加一加”的辦法，或者用猜謎語的方法來識記。⑸ 朗讀全文：在分段學習后再朗讀全文，通過換位讀、同桌讀、男女對讀、師生合作讀，指導學生讀出歡快的語氣?！痹谝欢ǖ那榫持杏柧氄Z言，能起到事半功倍的作用。在這個過程中，學生根據(jù)自己的生活體驗和知識積累，可能會加入一些自己創(chuàng)設(shè)的動作，比如把兩只胳膊張開像蜻蜓的翅膀，或者學一學青蛙的叫聲等。學生通過表演，不僅可以幫助學生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學生的想象去體會文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護大自然的愿望。譬如“小水珠”段：我先提出“荷葉是我的什么？”這一問題，根據(jù)學生的回答板書“搖籃”；接著又問“小水珠是怎樣和荷葉玩的？”，學生可能會邊讀邊做出“躺”、“眨眼睛”等動作，我又隨機地板書“躺”。這樣的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學生自主學習、團結(jié)協(xié)作的精神，并學習探究問題的方法。⑶ 小組合作學習：為了讓學生進一步了解課文內(nèi)容，我采取小組合作學習的方式，以四人為小組，各自在文中找出你喜歡的“小伙伴”，把相關(guān)的詞句讀給小組里的同學聽，并加上動作演一演。⑵ 自讀課文，找“小伙伴”：